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意象最能体现诗歌的本质，既是诗歌鉴赏中出现频率很高的术语，又是打开诗歌鉴赏之门的钥匙。
一、知识梳理
1.意象的概念
意象是融合了主观情思的具体可感的客观物象,即含有某种思想感情的形象。如李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情”。“浮云”行踪不定，让人联想到漂泊在外。“落日”徐徐而下，让人联想到对朋友的依恋。这两个意象就是由眼前之景引出的，却又含不尽之意，因而很能体现诗歌暗示性的特点。
2.意象的特点
(1)继承性是指意象表达的意思（情感）是比较固定的。如夕阳、流水、落花等是时光易逝的宣言书；月亮、杜鹃、鸿雁等是思乡怀人的同义语；杨柳、长亭、南浦等是离愁别绪的代名词；梅花、菊花、荷花和兰花等是清高孤傲的“形象代言人”。
(2)创造性含两层意思。一是同一意象可以表达不同情感。如杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。“黄鹂”传达出喜悦之情；金昌绪《春怨》“打起黄莺儿，莫教枝上啼。莺啼惊妾梦，不得到辽西”。“黄莺”传达出女子梦中思夫（或情人）的烦闷；杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。以乐景写哀情，“黄鹂”表达的是物是人非的惆怅之情。“黄鹂（莺）”在这三首诗中的情感截然不同。二是相似或相同的思想情感可以用不同的意象来表现。同是表现愁情，以下三位词人笔下的意象是完全不同的：李煜《虞美人》将愁化作空间上的长度——“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”。贺铸《青玉案》将愁化作时间上的距离——“若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。在李清照《武陵春》中愁有了重量——“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
(3)个性化是指某些诗人往往有自己特有的意象群。如陶渊明常借咏菊花表达不与世俗同流合污的隐逸情怀；李白最爱借明月抒发思乡怀友之情；杜甫常借咏赞诸葛亮来抒发其忠君报国之志；陆游常借咏梅花表达自己坚贞自守的高贵品格……。
3.意象的组合
按诗中意象的数量古诗可分为单一意象诗和复合意象诗。单一意象诗是只有一个中心意象承载情思的诗。咏物诗一般是单一意象诗，如于谦的《石灰吟》只用石灰这一个中心意象精妙传达出“要留清白在人间”这一人生志趣。复合意象诗是由多个意象组成的意象群来承载情思的诗。如张继的《枫桥夜泊》由月、乌、霜、江枫、渔火、钟声等多个意象和谐统一地营造了一个幽寂清冷的意境，烘托出浓重的羁旅愁思。
4.意象的作用
意象将抽象的主观情思寄托在具体的客观物象上，因而创造了言在此意在彼的含蓄美，使人读来余味无穷。特别是名词意象直接拼组成诗句，为读者留下了想象的空白点，达到了言约义丰、虚实相生的艺术境界。如司空曙的“雨中黄叶树，灯下白头人”。温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。黄庭坚的“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”等都是名词意象叠加成的脍炙人口的名句。
5.意象与意境的比较
意象与意境都是主观的情、意与客观的景、象的结合，其基本特征是虚实相生，二者都要借助主观想象才能体悟。意境以意象的存在为前提，意象的组合构成意境。
二、题型分析
高考古诗意象分析题可分为单一型和复合型两种，单一型试题是只分析意象的特征或寓意的试题。复合型试题是既分析意象又分析意境的二合一试题。
例1诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”？请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（2006年高考广东卷第13 (1)题）
例2本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中_____意象体现出温润柔美的特征，而_____意象则给人以飘逸渺远的感受。（2006年高考浙江卷第16 (1)题）
例3两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（2006年高考湖北卷第14(1)题）
例4这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。（2004年高考广东卷第16⑴题）
例1—3是单一型试题，例1和例2要求分析意象的特征，例3要求分析意象的寓意，即意象所表达的思想情感。例4是复合型试题，这类题既要分析诗中各个意象特征及表达的情感，又要从情景交融角度分析意境的特征（营造的氛围）及表达的情感。
三、解题指导
首先，要准确切分弄清诗句中所有的意象。如分析杜甫《登高》的首联，就可将其切分为“风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回”，进而弄清诗句中共有六个意象。
其次，从以下三个角度来仔细品析鉴赏意象的寓意：1?郾根据意象内涵的继承性来探究诗人的情感意图。即根据已掌握的常见意象的固有象征义揣摩作者主观情思，如2002年高考全国卷要求分析李白《春夜洛城闻笛》中“折柳”的寓意是什么。如果了解了古诗中常以“折柳”表达惜别之情，问题就迎刃而解。2?郾根据意象的创造性灵活结合时代背景、作者生平和全诗内容揣摩意象的寓意。菊花在文人墨客笔下常表达孤标傲世的情怀，而在农民起义领袖黄巢《题菊花》中却成了劳苦大众的化身，“蕊寒香冷蝶难来”遗憾菊花正值寒秋开放，实际表达了他对百姓所受不公平待遇的愤懑；“他年我若为青帝，报与桃花一处开”，黄巢想让菊花和桃花一样享受春天的温暖，体现了他为改变农民不平等命运而决心推翻旧政权的信心。全诗以豪迈笔调借咏菊抒发了农民的平等思想。3?郾从揣摩意象前面的修饰语入手分析意象的表情达意作用。如马致远《天净沙·秋思》中的藤、树、鸦、道、风、马等意象所表达的情感倾向分别用“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”等修饰语表达出来了，藤是枯干萎缩的，树是残枝败叶的，鸦是急飞归巢的，道是荒凉无人的，风是凛冽刺骨的，马是瘦骨嶙峋的……这些意象构成了凄冷孤寂的秋郊夕阳图，淋漓尽致地表达出游子思乡之愁。
最后，按照规范的语言格式写好答案语。分析意象寓意的单一型试题可按照“借（用）意象+的+意象的特征，表达（抒发）了+概括情感的短语”格式表述，如上面例3的答案应表述为：上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。分析意境特点的试题可按照“意象1+意象2……构成了+概括意境所营造的氛围的词语+的意境，抒发（流露）+概括情感的短语”格式表述，因此，分析意象及意境的复合型试题应综合运用上面两种表述格式。如上面例4的答案应表述为：“片云”和“孤月”在空中飘荡象自己漂泊他乡，“片云”“孤月”构成凄凉意境，流露出作者孤独寂寞、苦无知音的烦闷；“落日”坠地比喻自己已至暮年，“落日”“秋风”构成雄壮开阔意境，体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
吉林省永吉实验高级中学（132200）
一、知识梳理
1.意象的概念
意象是融合了主观情思的具体可感的客观物象,即含有某种思想感情的形象。如李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情”。“浮云”行踪不定，让人联想到漂泊在外。“落日”徐徐而下，让人联想到对朋友的依恋。这两个意象就是由眼前之景引出的，却又含不尽之意，因而很能体现诗歌暗示性的特点。
2.意象的特点
(1)继承性是指意象表达的意思（情感）是比较固定的。如夕阳、流水、落花等是时光易逝的宣言书；月亮、杜鹃、鸿雁等是思乡怀人的同义语；杨柳、长亭、南浦等是离愁别绪的代名词；梅花、菊花、荷花和兰花等是清高孤傲的“形象代言人”。
(2)创造性含两层意思。一是同一意象可以表达不同情感。如杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。“黄鹂”传达出喜悦之情；金昌绪《春怨》“打起黄莺儿，莫教枝上啼。莺啼惊妾梦，不得到辽西”。“黄莺”传达出女子梦中思夫（或情人）的烦闷；杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。以乐景写哀情，“黄鹂”表达的是物是人非的惆怅之情。“黄鹂（莺）”在这三首诗中的情感截然不同。二是相似或相同的思想情感可以用不同的意象来表现。同是表现愁情，以下三位词人笔下的意象是完全不同的：李煜《虞美人》将愁化作空间上的长度——“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”。贺铸《青玉案》将愁化作时间上的距离——“若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。在李清照《武陵春》中愁有了重量——“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
(3)个性化是指某些诗人往往有自己特有的意象群。如陶渊明常借咏菊花表达不与世俗同流合污的隐逸情怀；李白最爱借明月抒发思乡怀友之情；杜甫常借咏赞诸葛亮来抒发其忠君报国之志；陆游常借咏梅花表达自己坚贞自守的高贵品格……。
3.意象的组合
按诗中意象的数量古诗可分为单一意象诗和复合意象诗。单一意象诗是只有一个中心意象承载情思的诗。咏物诗一般是单一意象诗，如于谦的《石灰吟》只用石灰这一个中心意象精妙传达出“要留清白在人间”这一人生志趣。复合意象诗是由多个意象组成的意象群来承载情思的诗。如张继的《枫桥夜泊》由月、乌、霜、江枫、渔火、钟声等多个意象和谐统一地营造了一个幽寂清冷的意境，烘托出浓重的羁旅愁思。
4.意象的作用
意象将抽象的主观情思寄托在具体的客观物象上，因而创造了言在此意在彼的含蓄美，使人读来余味无穷。特别是名词意象直接拼组成诗句，为读者留下了想象的空白点，达到了言约义丰、虚实相生的艺术境界。如司空曙的“雨中黄叶树，灯下白头人”。温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。黄庭坚的“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”等都是名词意象叠加成的脍炙人口的名句。
5.意象与意境的比较
意象与意境都是主观的情、意与客观的景、象的结合，其基本特征是虚实相生，二者都要借助主观想象才能体悟。意境以意象的存在为前提，意象的组合构成意境。
二、题型分析
高考古诗意象分析题可分为单一型和复合型两种，单一型试题是只分析意象的特征或寓意的试题。复合型试题是既分析意象又分析意境的二合一试题。
例1诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”？请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（2006年高考广东卷第13 (1)题）
例2本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中_____意象体现出温润柔美的特征，而_____意象则给人以飘逸渺远的感受。（2006年高考浙江卷第16 (1)题）
例3两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（2006年高考湖北卷第14(1)题）
例4这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。（2004年高考广东卷第16⑴题）
例1—3是单一型试题，例1和例2要求分析意象的特征，例3要求分析意象的寓意，即意象所表达的思想情感。例4是复合型试题，这类题既要分析诗中各个意象特征及表达的情感，又要从情景交融角度分析意境的特征（营造的氛围）及表达的情感。
三、解题指导
首先，要准确切分弄清诗句中所有的意象。如分析杜甫《登高》的首联，就可将其切分为“风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回”，进而弄清诗句中共有六个意象。
其次，从以下三个角度来仔细品析鉴赏意象的寓意：1?郾根据意象内涵的继承性来探究诗人的情感意图。即根据已掌握的常见意象的固有象征义揣摩作者主观情思，如2002年高考全国卷要求分析李白《春夜洛城闻笛》中“折柳”的寓意是什么。如果了解了古诗中常以“折柳”表达惜别之情，问题就迎刃而解。2?郾根据意象的创造性灵活结合时代背景、作者生平和全诗内容揣摩意象的寓意。菊花在文人墨客笔下常表达孤标傲世的情怀，而在农民起义领袖黄巢《题菊花》中却成了劳苦大众的化身，“蕊寒香冷蝶难来”遗憾菊花正值寒秋开放，实际表达了他对百姓所受不公平待遇的愤懑；“他年我若为青帝，报与桃花一处开”，黄巢想让菊花和桃花一样享受春天的温暖，体现了他为改变农民不平等命运而决心推翻旧政权的信心。全诗以豪迈笔调借咏菊抒发了农民的平等思想。3?郾从揣摩意象前面的修饰语入手分析意象的表情达意作用。如马致远《天净沙·秋思》中的藤、树、鸦、道、风、马等意象所表达的情感倾向分别用“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”等修饰语表达出来了，藤是枯干萎缩的，树是残枝败叶的，鸦是急飞归巢的，道是荒凉无人的，风是凛冽刺骨的，马是瘦骨嶙峋的……这些意象构成了凄冷孤寂的秋郊夕阳图，淋漓尽致地表达出游子思乡之愁。
最后，按照规范的语言格式写好答案语。分析意象寓意的单一型试题可按照“借（用）意象+的+意象的特征，表达（抒发）了+概括情感的短语”格式表述，如上面例3的答案应表述为：上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。分析意境特点的试题可按照“意象1+意象2……构成了+概括意境所营造的氛围的词语+的意境，抒发（流露）+概括情感的短语”格式表述，因此，分析意象及意境的复合型试题应综合运用上面两种表述格式。如上面例4的答案应表述为：“片云”和“孤月”在空中飘荡象自己漂泊他乡，“片云”“孤月”构成凄凉意境，流露出作者孤独寂寞、苦无知音的烦闷；“落日”坠地比喻自己已至暮年，“落日”“秋风”构成雄壮开阔意境，体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
吉林省永吉实验高级中学（132200）