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【摘 要】本文论述新时代高职院校思想政治理论课教师队伍的建设，以广西机电职业技术学院为例提出提升思想政治理论课教师队伍整体素质和能力的措施：以政治理论学习为抓手，提升教师思想政治素质;创新集体备课形式，提升青年教师教学业务能力;以移动学习平台的开发和应用为载体，提升教师现代信息化教学能力;搭建教科研平台，多形式提升教师科研能力。
【关键词】高职院校 思想政治理论课 教师队伍 政治理论 公开课 移动学习平台 教科研平台
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）11C-0106-03
中国特色社会主义进入新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程，对高职院校思想政治理论课（以下简称思政课）发挥育人主渠道主阵地作用提出了新的更高要求。教师是提高高校思政课教育教学质量和水平的关键。中共中央宣传部、教育部印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》把“建设一支对马克思主义理论真学、真懂、真信、真用的教师队伍”作为实施高校思想政治理论课建设体系创新计划的目标之一，并强调“要提高专职教师队伍整体素质”。面向新时代，广西机電职业技术学院以提升思想政治素质和专业能力为重点，多措并举、改革创新，强化政治理论学习，提升教师思想政治素质;创新集体备课形式，提升青年教师教学业务能力;以移动学习平台APP开发应用为载体，提升教师现代信息化教学能力;搭建教科研平台，多形式提升教师科研能力，系统推进有效提升了教师整体素质和能力，提高了教育教学质量。
一、以政治理论学习为抓手，提升教师思想政治素质
思想政治素质是思政课教师素质的灵魂。思政课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人，在培养担当民族复兴大任的时代新人中发挥着极其重要的作用。因此，思政课教师只有坚持正确的政治方向，具有坚定的政治信仰和政治立场，具有良好的思想品德，才能更好地担起教书育人的职责，才能对学生做好思想引领和政治引导。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》强调：“思想政治理论课教师必须坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德”，要“努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍”。
传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育。因此，在思政课教师队伍建设中，广西机电职业技术学院以政治理论学习为抓手，制定政治理论学习制度，采取多种学习方式，健全常态化的政治理论学习机制，不断提升教师思想政治理论素养。
第一，制定思政课教师政治理论学习制度，使政治理论学习制度化、常态化。学习制度对学习内容、学习时间、学习要求作了明确规定。如规定思政课教师要坚持不懈地学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，学习党的最新理论成果，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑;要深入学习人类社会主义发展的历史和党的历史，从历史经验中汲取丰富营养;学习当今社会政治、经济、文化、科技、教育、法律等方面的新知识新理论，不断提高自己知识化、专业化水平。制度规定单周的周二下午为政治理论学习时间，原则性不允许请假;规定要定期完成政治理论学习心得体会，将政治理论学习成为任务、成为需要、成为习惯。
第二，创新政治理论学习方式，把政治理论学习与当前形势和工作实际相结合，开展主题研讨、社会调研等学习方式，提高学习实效性。如组织开展“不忘初心、牢记使命”等主题教育，开展“习近平总书记治国理政新理念新思想新战略”“四讲四有”等专题学习讨论会，请学院党委书记、党委副书记讲授“共产党人要坚定理想信念”“‘四个全面’—— 引领民族复兴的战略布局”“中国共产党96年的历程与启示”等学习教育专题党课，引导教师增强四个意识，坚定四个自信，争做“四有”好教师。党的十九大召开后，采取集中学习与自学相结合、理论学习与工作实践相结合、参观考察与调查研究相结合等多种方式，组织教师深入学习党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想;开展社会调研活动，增强教师的社会责任感。2017年6月，组织教师到学院派驻的贫困村党组织第一书记所在的贫困村，开展教育扶贫、文化扶贫活动，帮助基层解决实际困难。2018年6月，11名教师带领37名大学生社会实践团队的学生到贵港市开展脱贫调研、扶贫政策宣讲、留守儿童陪伴活动等“三下乡”助力脱贫攻坚社会实践活动，积极为脱贫攻坚和地方经济社会发展献计出力。
通过强化政治理论学习，思政课教师进一步增强“四个意识”，坚定理想信念，坚定“四个自信”，做到在政治上站稳立场、思想上辨明方向、行动上令行禁止，思想政治素质显著提高。2016年一位青年教师主动报名到贫困村担任驻村第一书记，驻村期间他克服孩子小、爱人在外地工作等家庭生活困难，用心、用情、用力去做好各项工作，用实际行动助力扶贫攻坚，为全面建成小康社会贡献力量。近两年，教师们在教育教学改革中勇于担当、敢于创新，取得优异成绩，7位教师分别被评为自治区工信委、教育厅和学院优秀教师和优秀共产党员。
二、创新集体备课形式，提升青年教师教学业务能力
随着广西机电职业技术学院规模的扩大，思政队伍青年教师的比例不断提高，已成为思政课教师队伍的一支新力军。如广西机电职业技术学院思政部，2005年专任教师只有5人，其中“50后”和“60后”4人，占80%，“80后”年轻教师只有1人，占20%;到2018年专任教师为22人，其中“60后”3人，“70后”5人，“80后”11人，“90后”3人，“80后”和“90后”占63%。青年教师比例的不断提高，一方面给思政课教师队伍源源不断地注入新鲜血液与活力，他们学历高，知识底蕴深，思想灵活，接受新鲜事物快，凭着自身的朝气和热情给思政课教学的发展带来了希望，成为思政课教学改革与创新最有影响力和感染力的新力军;但他们毕竟是“新兵”，从教时间短，教学经验不足，管理能力缺乏，没有形成自己的教学理念和教学方式，如在教学中普遍存在教学目标不明确、教学重难点把握不准、教学设计不科学、课堂时间分配不合理、教学环节缺失等现象，同时对课堂驾驭的能力不足，难以应对课堂中的突发情况，这严重影响教学效果和教学质量，也影响青年教师的工作信心和积极性。为帮助青年教师尽快适应教学岗位要求，提升教学业务能力和教学水平，促进教师个人专业发展，保证教学质量，思政部创新集体备课形式，推行“月月公开课、人人公开课”制度，先由课程负责人、骨干教师带头讲授示范课，然后每个月由1～2个老师轮流上一堂公开课，每个老师都参与。 公开课采取“个人准备—集体完善—课堂展示—课后点评与交流”的备课形式。个人准备，由上公开课授课教师个人根据自己的思考与理解对课程某一章、节的内容，对教学目标、教学重难点、教學环节等进行教学设计，写出教案，制作出课件。集体完善，就是由教研室组织教师对授课教师的教案、课件进行共同研讨，相互补充，使内容更加充实，教学环节更加完善。课堂展示，由授课教师实施课堂教学，部门组织全体老师进行听课观摩。课后点评与交流，先是由课程负责人从教学理念、教学内容、教学方法、课堂组织等方面对授课教师的课堂教学进行评价，然后其他老师从课程导入、案例选用等方面进行热烈讨论，充分发表意见，肯定其优点，指出其不足，提出改进意见，促进其教学水平的提高。
公开课为教师建立了相互听课、评课的“开放平台”，架起了多样、畅通的学习交流桥梁。在公开课中，各位教师充分展示自己的教学理念和技巧，教学风格“百花齐放，各具特色”，大家相互学习与借鉴，取长补短，逐步形成了自己的教学风格与特色。公开课让青年教师得到获得了展现自我和更多学习锻炼的机会，他们通过自我钻研、集体研讨、教学实施、教后反思，更新了教学理念，加强了对教材的理解和认识，拓宽了教学方法与思路，教学设计能力和教学组织能力得到显著提高，加快了自身的成长，增强了自信心。“月月公开课、人人公开课”推行一年多来，涌现出了一大批讲课效果好、深受学生欢迎的骨干教师，大大提升了教师队伍的整体素质和实力。近两年，思政部教师1人入选全国高校思想政治理论课优秀中青年教师择优资助计划，被评为全国高校思想政治理论课教师年度影响力提名人物，10多名教师获学院优秀教学质量奖，多名教师获学院优秀教师荣誉称号。青年教师参与全区高校思想政治理论课教师教学基本功比赛暨“精彩一课”比赛的积极性大大提高，比赛中也获得了优异成绩，其中获二等奖4人、三等奖3人，促进了个人专业发展。
三、以移动学习平台的开发和应用为载体，提升教师现代信息化教学能力
随着网络信息技术的快速发展，高校思政课教育教学环境和教学手段发生了巨大变化，大学生学习方式也发生了巨大变化，基于手机APP移动式学习成了新的趋势。充分利用现代的网络信息技术和移动互联技术创新教学模式，提高教学吸引力和感染力，增强教学实效，是当前思政课教学改革的新思路和新途径。《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》指出：“网络教学作为课堂教学的有益补充……要深入研究网络教学的内容设计和功能发挥，不断创新网络教学形式，推动传统教学方式与现代信息技术有机融合。”信息时代，信息化教学能力是思政课教师的核心职业能力之一。为适应时代发展的要求，提升教师信息化素养和现代信息化教学能力，思政部以思政课移动学习平台——“静思学堂手机APP”的自主开发和应用为载体，成功打造了一支能熟练利用现代教育技术改造传统教学和提升教学效果信息化教学团队。
“静思学堂手机APP”是运用新媒体新技术开发的集学生自主学习和教学管理于一体的新型网络教学平台，设有学习资讯、学习社区、微课学堂、在线测试、考勤签到等9个功能模块。其中，学习资讯模块，老师可随时向学生推送时事资讯，帮助学生及时了解国际国内大事。学习社区设有辩论社区和研讨社区，老师可根据需要组织学生开展网上辩论或研讨学习，激发学生学习积极性，增强教学互动。微课学堂是“静思学堂手机APP”重点模块，老师把课程教学重、难点或时事热点问题，综合运用各种教学方法，特别是运用新媒体、新技术等手段，制作成微课视频，上传到APP，供学生自主学习。微课为学生提供了开放性学习资源，视频短小精悍，形式活泼，寓教于乐，学生易于接受，提高学习兴趣。自2016年微课学堂向学生开放以来，学生学习微课次数已经超过10万，大大增强了教学实效。“静思学堂手机APP”开发和应用，有效提升教师现代信息化教学能力，形成了一批信息化教学成果。如近两年，教师自主开发《绿色发展和中国出路》《南海仲裁闹剧与理性爱国》《劳动者辞职的法律问题》等的优质微课达80多个，构建了思政课立体化教学内容体系;在全国高职高专院校思想政治理论课微课教学比赛、广西高校教育教学软件应用大赛、广西职业院校和学院信息化教学大赛中有近20个作品获奖，其中《钓鱼岛的战略价值》在首届全国高职高专院校思想政治理论课微课教学比赛二等奖，《“形势与政策”微课群》《劳动者辞职的法律问题》等8个作品在广西职业院校信息化教学大赛获一等奖，《人类命运共同体》《芯之痛—— 从中兴禁运事件说起》《三个角度看中美关系》等5个作品荣获学院2018年信息化教学大赛全部一等奖。多位老师广西职业院校和学院信息化教学大赛中获信息化教学设计奖。目前思政部教师所有都能熟练利用现代教育技术，更新教学手段，创新教学模式，提高教学效果，形成了一支现代信息化教学团队。
四、搭建教科研平台，多形式提升教师科研能力
科研能力是高校思政课教师职业能力的重要内容之一，提高科研能力有助于增强教学的吸引力和教师的专业成长。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》规定：思想政治理论课教师必须具有“扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力”，并强调各高等学校要加强科研能力的培养，不断提高思政课教师的科研能力。教育部颁布的《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013—2017年）》强调：“通过形式多样的途径和方式，努力提高教师的思想理论素养、教学水平和科研能力。”多年来，思政部通过搭建平台、开展“传帮带”、建立激励机制等多渠道，提升教师科研能力。
第一，请进来，走出去，搭建交流平台。不定期举行科研研讨会，聘请同行的知名专家开展专题讲座，给教师介绍党的理论创新成果及其研究动态，介绍学术热点问题、思想理论界的重大思潮动向及介绍学术研究的方法等，为教师科研活动提供资讯和指导。如2016年12月，广西机电职业技术学院邀请了新疆农业职业技术学院马克思主义学院院长王学利教授到思政部开展讲座，讲座高屋建瓴，既有学术前沿的分析，也有对现实问题的回应，具有很强的针对性和前瞻性。同时，鼓励、支持教师特别是青年教师参加自治区教育厅和学院组织的学术会议及区内外校际间学术交流活动，使大家及时了解有关学术前沿动态，从而使自己学术研究与时俱进。 第二，开展“传帮带”，促进青年教师快成长。充分发挥部门学科带头人和老教师的作用，对青年教师进行结对指导，指导青年教师深入开展教学专题研究，确立自己的研究方向;鼓励、组织青年教师积极申报教科研立项，对青年教师进行科研立项课题设计等“学术辅导”，开展科研立项培育工作，提高科研立项水平;对青年教师在研项目加强监督和检查，在科研进程中提供指导性建议，提炼形成研究成果，提升科研水平。
第三，建立激励机制，激发教师科研热情。为充分调动和发挥教师从事教育教学与科研工作改革建设的积极性与创造性，提升教育教学与科研水平，广西机电职业技术学院制定实施《教育教学成果与科研成果奖励管理办法》，对取得教育教学成果和科研成果给予奖励。如科研方面，科研项目立项除了配套资金，国家级项目每项奖励6000元;省级项目申请书每项奖励3000元;厅级项目申请书每项奖励2000元;发表学术论文，核心期刊论文每篇奖励1500元;普通期刊论文每篇奖励600元。
形式多样的途径和方式有效提升了教师科研能力。近幾年，广西机电职业技术学院思政部教师获教育部人文社会科学研究专项任务项目立项1项，广西教改项目、广西中青年基础能力提升项目、广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题立项等自治区级、厅级项目立项20多项，学院科研课题立项10项，已完成结题近20项;公开发表教改、科研论文近60篇，其中核心期刊15篇。获自治区级教学成果二等奖2项，三等奖1项，获学院教学成果特等奖1项、一等奖2项、二等奖3项。教科研能力的提高，对思政课教学和教师的专业成长起到良好的促进作用。
广西机电职业技术学院以提升思想政治素质和专业能力为重点，加强思政课教师队伍建设的实践，有效提升了教师队伍的整体素质和实力，为深化教学改革奠定了基础，促进了教学质量的提高。但是，思政课教师队伍建设是一项系统而长期的工程，建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍，还需要在优化思政课教师队伍结构、加强培养培训、强化实践锻炼、完善考评机制、加强专业化建设等方面进一步深入的探索。
【参考文献】
[1]新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求[Z]. 教社科〔2018〕2号
[2]中共中央宣传部，教育部.普通高校思想政治理论课建设体系创新计划[Z].教社科〔2015〕2 号
[3]中共中央宣传部，教育部.关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见[Z].教社科〔2008〕5号
[4]马虹.广西机电职业技术学院思想政治理论课程建设纪实（二）—— 师资队伍建设上的“强、补、增”[N].中国教育报，2018-01-17
【关键词】高职院校 思想政治理论课 教师队伍 政治理论 公开课 移动学习平台 教科研平台
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）11C-0106-03
中国特色社会主义进入新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程，对高职院校思想政治理论课（以下简称思政课）发挥育人主渠道主阵地作用提出了新的更高要求。教师是提高高校思政课教育教学质量和水平的关键。中共中央宣传部、教育部印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》把“建设一支对马克思主义理论真学、真懂、真信、真用的教师队伍”作为实施高校思想政治理论课建设体系创新计划的目标之一，并强调“要提高专职教师队伍整体素质”。面向新时代，广西机電职业技术学院以提升思想政治素质和专业能力为重点，多措并举、改革创新，强化政治理论学习，提升教师思想政治素质;创新集体备课形式，提升青年教师教学业务能力;以移动学习平台APP开发应用为载体，提升教师现代信息化教学能力;搭建教科研平台，多形式提升教师科研能力，系统推进有效提升了教师整体素质和能力，提高了教育教学质量。
一、以政治理论学习为抓手，提升教师思想政治素质
思想政治素质是思政课教师素质的灵魂。思政课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人，在培养担当民族复兴大任的时代新人中发挥着极其重要的作用。因此，思政课教师只有坚持正确的政治方向，具有坚定的政治信仰和政治立场，具有良好的思想品德，才能更好地担起教书育人的职责，才能对学生做好思想引领和政治引导。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》强调：“思想政治理论课教师必须坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德”，要“努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍”。
传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育。因此，在思政课教师队伍建设中，广西机电职业技术学院以政治理论学习为抓手，制定政治理论学习制度，采取多种学习方式，健全常态化的政治理论学习机制，不断提升教师思想政治理论素养。
第一，制定思政课教师政治理论学习制度，使政治理论学习制度化、常态化。学习制度对学习内容、学习时间、学习要求作了明确规定。如规定思政课教师要坚持不懈地学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，学习党的最新理论成果，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑;要深入学习人类社会主义发展的历史和党的历史，从历史经验中汲取丰富营养;学习当今社会政治、经济、文化、科技、教育、法律等方面的新知识新理论，不断提高自己知识化、专业化水平。制度规定单周的周二下午为政治理论学习时间，原则性不允许请假;规定要定期完成政治理论学习心得体会，将政治理论学习成为任务、成为需要、成为习惯。
第二，创新政治理论学习方式，把政治理论学习与当前形势和工作实际相结合，开展主题研讨、社会调研等学习方式，提高学习实效性。如组织开展“不忘初心、牢记使命”等主题教育，开展“习近平总书记治国理政新理念新思想新战略”“四讲四有”等专题学习讨论会，请学院党委书记、党委副书记讲授“共产党人要坚定理想信念”“‘四个全面’—— 引领民族复兴的战略布局”“中国共产党96年的历程与启示”等学习教育专题党课，引导教师增强四个意识，坚定四个自信，争做“四有”好教师。党的十九大召开后，采取集中学习与自学相结合、理论学习与工作实践相结合、参观考察与调查研究相结合等多种方式，组织教师深入学习党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想;开展社会调研活动，增强教师的社会责任感。2017年6月，组织教师到学院派驻的贫困村党组织第一书记所在的贫困村，开展教育扶贫、文化扶贫活动，帮助基层解决实际困难。2018年6月，11名教师带领37名大学生社会实践团队的学生到贵港市开展脱贫调研、扶贫政策宣讲、留守儿童陪伴活动等“三下乡”助力脱贫攻坚社会实践活动，积极为脱贫攻坚和地方经济社会发展献计出力。
通过强化政治理论学习，思政课教师进一步增强“四个意识”，坚定理想信念，坚定“四个自信”，做到在政治上站稳立场、思想上辨明方向、行动上令行禁止，思想政治素质显著提高。2016年一位青年教师主动报名到贫困村担任驻村第一书记，驻村期间他克服孩子小、爱人在外地工作等家庭生活困难，用心、用情、用力去做好各项工作，用实际行动助力扶贫攻坚，为全面建成小康社会贡献力量。近两年，教师们在教育教学改革中勇于担当、敢于创新，取得优异成绩，7位教师分别被评为自治区工信委、教育厅和学院优秀教师和优秀共产党员。
二、创新集体备课形式，提升青年教师教学业务能力
随着广西机电职业技术学院规模的扩大，思政队伍青年教师的比例不断提高，已成为思政课教师队伍的一支新力军。如广西机电职业技术学院思政部，2005年专任教师只有5人，其中“50后”和“60后”4人，占80%，“80后”年轻教师只有1人，占20%;到2018年专任教师为22人，其中“60后”3人，“70后”5人，“80后”11人，“90后”3人，“80后”和“90后”占63%。青年教师比例的不断提高，一方面给思政课教师队伍源源不断地注入新鲜血液与活力，他们学历高，知识底蕴深，思想灵活，接受新鲜事物快，凭着自身的朝气和热情给思政课教学的发展带来了希望，成为思政课教学改革与创新最有影响力和感染力的新力军;但他们毕竟是“新兵”，从教时间短，教学经验不足，管理能力缺乏，没有形成自己的教学理念和教学方式，如在教学中普遍存在教学目标不明确、教学重难点把握不准、教学设计不科学、课堂时间分配不合理、教学环节缺失等现象，同时对课堂驾驭的能力不足，难以应对课堂中的突发情况，这严重影响教学效果和教学质量，也影响青年教师的工作信心和积极性。为帮助青年教师尽快适应教学岗位要求，提升教学业务能力和教学水平，促进教师个人专业发展，保证教学质量，思政部创新集体备课形式，推行“月月公开课、人人公开课”制度，先由课程负责人、骨干教师带头讲授示范课，然后每个月由1～2个老师轮流上一堂公开课，每个老师都参与。 公开课采取“个人准备—集体完善—课堂展示—课后点评与交流”的备课形式。个人准备，由上公开课授课教师个人根据自己的思考与理解对课程某一章、节的内容，对教学目标、教学重难点、教學环节等进行教学设计，写出教案，制作出课件。集体完善，就是由教研室组织教师对授课教师的教案、课件进行共同研讨，相互补充，使内容更加充实，教学环节更加完善。课堂展示，由授课教师实施课堂教学，部门组织全体老师进行听课观摩。课后点评与交流，先是由课程负责人从教学理念、教学内容、教学方法、课堂组织等方面对授课教师的课堂教学进行评价，然后其他老师从课程导入、案例选用等方面进行热烈讨论，充分发表意见，肯定其优点，指出其不足，提出改进意见，促进其教学水平的提高。
公开课为教师建立了相互听课、评课的“开放平台”，架起了多样、畅通的学习交流桥梁。在公开课中，各位教师充分展示自己的教学理念和技巧，教学风格“百花齐放，各具特色”，大家相互学习与借鉴，取长补短，逐步形成了自己的教学风格与特色。公开课让青年教师得到获得了展现自我和更多学习锻炼的机会，他们通过自我钻研、集体研讨、教学实施、教后反思，更新了教学理念，加强了对教材的理解和认识，拓宽了教学方法与思路，教学设计能力和教学组织能力得到显著提高，加快了自身的成长，增强了自信心。“月月公开课、人人公开课”推行一年多来，涌现出了一大批讲课效果好、深受学生欢迎的骨干教师，大大提升了教师队伍的整体素质和实力。近两年，思政部教师1人入选全国高校思想政治理论课优秀中青年教师择优资助计划，被评为全国高校思想政治理论课教师年度影响力提名人物，10多名教师获学院优秀教学质量奖，多名教师获学院优秀教师荣誉称号。青年教师参与全区高校思想政治理论课教师教学基本功比赛暨“精彩一课”比赛的积极性大大提高，比赛中也获得了优异成绩，其中获二等奖4人、三等奖3人，促进了个人专业发展。
三、以移动学习平台的开发和应用为载体，提升教师现代信息化教学能力
随着网络信息技术的快速发展，高校思政课教育教学环境和教学手段发生了巨大变化，大学生学习方式也发生了巨大变化，基于手机APP移动式学习成了新的趋势。充分利用现代的网络信息技术和移动互联技术创新教学模式，提高教学吸引力和感染力，增强教学实效，是当前思政课教学改革的新思路和新途径。《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》指出：“网络教学作为课堂教学的有益补充……要深入研究网络教学的内容设计和功能发挥，不断创新网络教学形式，推动传统教学方式与现代信息技术有机融合。”信息时代，信息化教学能力是思政课教师的核心职业能力之一。为适应时代发展的要求，提升教师信息化素养和现代信息化教学能力，思政部以思政课移动学习平台——“静思学堂手机APP”的自主开发和应用为载体，成功打造了一支能熟练利用现代教育技术改造传统教学和提升教学效果信息化教学团队。
“静思学堂手机APP”是运用新媒体新技术开发的集学生自主学习和教学管理于一体的新型网络教学平台，设有学习资讯、学习社区、微课学堂、在线测试、考勤签到等9个功能模块。其中，学习资讯模块，老师可随时向学生推送时事资讯，帮助学生及时了解国际国内大事。学习社区设有辩论社区和研讨社区，老师可根据需要组织学生开展网上辩论或研讨学习，激发学生学习积极性，增强教学互动。微课学堂是“静思学堂手机APP”重点模块，老师把课程教学重、难点或时事热点问题，综合运用各种教学方法，特别是运用新媒体、新技术等手段，制作成微课视频，上传到APP，供学生自主学习。微课为学生提供了开放性学习资源，视频短小精悍，形式活泼，寓教于乐，学生易于接受，提高学习兴趣。自2016年微课学堂向学生开放以来，学生学习微课次数已经超过10万，大大增强了教学实效。“静思学堂手机APP”开发和应用，有效提升教师现代信息化教学能力，形成了一批信息化教学成果。如近两年，教师自主开发《绿色发展和中国出路》《南海仲裁闹剧与理性爱国》《劳动者辞职的法律问题》等的优质微课达80多个，构建了思政课立体化教学内容体系;在全国高职高专院校思想政治理论课微课教学比赛、广西高校教育教学软件应用大赛、广西职业院校和学院信息化教学大赛中有近20个作品获奖，其中《钓鱼岛的战略价值》在首届全国高职高专院校思想政治理论课微课教学比赛二等奖，《“形势与政策”微课群》《劳动者辞职的法律问题》等8个作品在广西职业院校信息化教学大赛获一等奖，《人类命运共同体》《芯之痛—— 从中兴禁运事件说起》《三个角度看中美关系》等5个作品荣获学院2018年信息化教学大赛全部一等奖。多位老师广西职业院校和学院信息化教学大赛中获信息化教学设计奖。目前思政部教师所有都能熟练利用现代教育技术，更新教学手段，创新教学模式，提高教学效果，形成了一支现代信息化教学团队。
四、搭建教科研平台，多形式提升教师科研能力
科研能力是高校思政课教师职业能力的重要内容之一，提高科研能力有助于增强教学的吸引力和教师的专业成长。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》规定：思想政治理论课教师必须具有“扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力”，并强调各高等学校要加强科研能力的培养，不断提高思政课教师的科研能力。教育部颁布的《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013—2017年）》强调：“通过形式多样的途径和方式，努力提高教师的思想理论素养、教学水平和科研能力。”多年来，思政部通过搭建平台、开展“传帮带”、建立激励机制等多渠道，提升教师科研能力。
第一，请进来，走出去，搭建交流平台。不定期举行科研研讨会，聘请同行的知名专家开展专题讲座，给教师介绍党的理论创新成果及其研究动态，介绍学术热点问题、思想理论界的重大思潮动向及介绍学术研究的方法等，为教师科研活动提供资讯和指导。如2016年12月，广西机电职业技术学院邀请了新疆农业职业技术学院马克思主义学院院长王学利教授到思政部开展讲座，讲座高屋建瓴，既有学术前沿的分析，也有对现实问题的回应，具有很强的针对性和前瞻性。同时，鼓励、支持教师特别是青年教师参加自治区教育厅和学院组织的学术会议及区内外校际间学术交流活动，使大家及时了解有关学术前沿动态，从而使自己学术研究与时俱进。 第二，开展“传帮带”，促进青年教师快成长。充分发挥部门学科带头人和老教师的作用，对青年教师进行结对指导，指导青年教师深入开展教学专题研究，确立自己的研究方向;鼓励、组织青年教师积极申报教科研立项，对青年教师进行科研立项课题设计等“学术辅导”，开展科研立项培育工作，提高科研立项水平;对青年教师在研项目加强监督和检查，在科研进程中提供指导性建议，提炼形成研究成果，提升科研水平。
第三，建立激励机制，激发教师科研热情。为充分调动和发挥教师从事教育教学与科研工作改革建设的积极性与创造性，提升教育教学与科研水平，广西机电职业技术学院制定实施《教育教学成果与科研成果奖励管理办法》，对取得教育教学成果和科研成果给予奖励。如科研方面，科研项目立项除了配套资金，国家级项目每项奖励6000元;省级项目申请书每项奖励3000元;厅级项目申请书每项奖励2000元;发表学术论文，核心期刊论文每篇奖励1500元;普通期刊论文每篇奖励600元。
形式多样的途径和方式有效提升了教师科研能力。近幾年，广西机电职业技术学院思政部教师获教育部人文社会科学研究专项任务项目立项1项，广西教改项目、广西中青年基础能力提升项目、广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题立项等自治区级、厅级项目立项20多项，学院科研课题立项10项，已完成结题近20项;公开发表教改、科研论文近60篇，其中核心期刊15篇。获自治区级教学成果二等奖2项，三等奖1项，获学院教学成果特等奖1项、一等奖2项、二等奖3项。教科研能力的提高，对思政课教学和教师的专业成长起到良好的促进作用。
广西机电职业技术学院以提升思想政治素质和专业能力为重点，加强思政课教师队伍建设的实践，有效提升了教师队伍的整体素质和实力，为深化教学改革奠定了基础，促进了教学质量的提高。但是，思政课教师队伍建设是一项系统而长期的工程，建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍，还需要在优化思政课教师队伍结构、加强培养培训、强化实践锻炼、完善考评机制、加强专业化建设等方面进一步深入的探索。
【参考文献】
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