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【摘 要】随着我国教育不断的改革开放，我国的教学方法开始不断的创新，尤其是语文方面的教学方法得到了很大的改变。教学方法在语文教学中有着非常重要的作用，在教学中活用教学方法，从而实现小学语文高效的教学。
【关键词】教学方法 小学语文 高效教学
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.066
近些年来，我国的教育事业不断的发展，随着人们思想不断的进步，渐渐的开始出现了多种教学方法，尤其是语文教学方面出现了讲授法、回答法（谈话法）、演示法、情景教学法、情感教学法、师生互动法等等，教师在语文教学过程中选用几种适合的方法穿插其中，促使语文教学更加的高效。随着教学方法逐渐的增多，并且通过改革，教学方法更加的科学、合理，这在一定程度上帮助了教师在语文教学中更好、更有效的教学，从而提高了学生在语文教学中学习的成效，推动了语文教学方面的发展，进一步促使学生的身心健康全面发展。
一、小学语文课堂教学现状分析
（一）教学方法相对传统
更加的科学、合理，有助于教师更有效教学的同时又能吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，因此现在提倡教师在语文的教学中活用教学方法。然而目前一部分的小学语文教师在语文教学中还在运用比较传统的教学方式，在语文教学过程中只单纯的为学生进行基础知识讲解，整节课堂无趣、乏味，促使学生的注意力渐渐被外界的事物所吸引，不能认真的接受教师传授的知识。由于教师在教学的过程中只是传统的讲解一番，学生受年龄特点的限制不能充分的了解所学的知识，因此导致学生的学习效率低，进一步导致教师的教学效率更低。
（二）教学内容不充足
在语文教学之前教师都会提前开始准备教案，制定出语文教学的计划，根据自己制定的教学计划从而更有效的对学生进行语文教学。然而有一部分教师的教学内容并没有按照自己设定的教学案例进行，甚至教学的内容还存在着不充足的现象，有时候在进行语文教学过程中教师大多对文中的重点知识一略而过，只看重对基本知识的讲解，致使学生对于文中重点知识非常不理解、对相关知识掌握的不完全，影响了教师的教学效率。
（三）师生之间课堂互动不足
在实际的语文课堂中，教师与学生的互动大多都是课堂提问回答和考试题目讲解，师生之间缺乏具体、充足的互动促使教师不能了解学生掌握只是的程度以及学生无法很好的掌握、巩固所学的知识，再加上学生与学生之间的互动也没有很好的进行，甚至是没有互动，从而促使学生之间的团结力、凝聚力低，教师也无法对学生学习情况进行改善。
二、教学方法在小学语文教学中的灵活运用
（一）巧设情境，灵活运用情境教学法
在语文教学的过程中教师灵活的运用情景教学法，通过现代多媒体技术将教学内容用视频、图像等方式充分展现，将真实的情景展现在学生们的面前，直接的引起学生的注意促使学生主动积极的对知识进行思考、学习，从而提高学生的学习兴趣。例如教师讲解《圆明园的毁灭》时可以运用多媒体对圆明园历史的图片、视频进行展示，结合教师对圆明园历史的讲解让学生充分了解圆明园毁灭前、毁灭后的样子和圆明园的历史，通过图片让学生进行描述，激发学生学习的兴趣，从而提高教学效率。
（二）灵活运用多媒体，丰富课堂教学内容
丰富课堂教学内容除了课本上的知识还有课本内容延伸出的相关知识，丰富课堂教学内容激发学生的学习兴趣，促使学生对知识的掌握和运用，拓展学生的视野，提升语文教学的效率。例如在语文课堂《四季之美》的教学中，教师可以通过给学生播放四季的视频来吸引学生的注意力，并对重点的内容进行讲解，促使学生认真的观看视频，视频结束后教师可以根据四季的特征特点来提出问题，推动学生对问题进行思考来回答问题，是教师的教学效率大幅度的提高。
（三）合理分组，灵活运用小组合作学习
在教学过程中最不能缺少的就是师生之间的互动、学生与学生间的互动，教师在进行语文教学的过程中可以采用小组合作的教学方法来增加师生互动、学生与学生互动，让每个学生在课堂中占领着主体的地位，并积极主动的参与到语文课堂中来，改善学生在课堂中被动的趋势。教师在语文教学的过程中把学生们分成小组，在教学时对教学的内容提出问题，让每个学生带着问题去阅读课文，并根据小组之间的讨论，每个小组派一位代表对教师的问题进行回答，教师根据每个小组的回答进行评价总结，促使学生对所学知识可以更好的掌握，进一步的提高了教师语文教学的效率。
三、结论
通过上面的叙述，总而言之教师在语文教学的过程中运用的教学方法是否科学、合理直接影响着教师教学的效率和学生在语文学习中的成效，所以语文教师在教学的过程中必须打破传统、落后的教学方法，将更科学、更合理的方法运用起来，提高学生对语文教学的兴趣，推动学生在语文课堂中的积极性，从而提高教师语文教学的高效率，进一步推动了学生身心健康的全面发展。
参考文献
[1]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.
[2]张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.
【关键词】教学方法 小学语文 高效教学
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.066
近些年来，我国的教育事业不断的发展，随着人们思想不断的进步，渐渐的开始出现了多种教学方法，尤其是语文教学方面出现了讲授法、回答法（谈话法）、演示法、情景教学法、情感教学法、师生互动法等等，教师在语文教学过程中选用几种适合的方法穿插其中，促使语文教学更加的高效。随着教学方法逐渐的增多，并且通过改革，教学方法更加的科学、合理，这在一定程度上帮助了教师在语文教学中更好、更有效的教学，从而提高了学生在语文教学中学习的成效，推动了语文教学方面的发展，进一步促使学生的身心健康全面发展。
一、小学语文课堂教学现状分析
（一）教学方法相对传统
更加的科学、合理，有助于教师更有效教学的同时又能吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，因此现在提倡教师在语文的教学中活用教学方法。然而目前一部分的小学语文教师在语文教学中还在运用比较传统的教学方式，在语文教学过程中只单纯的为学生进行基础知识讲解，整节课堂无趣、乏味，促使学生的注意力渐渐被外界的事物所吸引，不能认真的接受教师传授的知识。由于教师在教学的过程中只是传统的讲解一番，学生受年龄特点的限制不能充分的了解所学的知识，因此导致学生的学习效率低，进一步导致教师的教学效率更低。
（二）教学内容不充足
在语文教学之前教师都会提前开始准备教案，制定出语文教学的计划，根据自己制定的教学计划从而更有效的对学生进行语文教学。然而有一部分教师的教学内容并没有按照自己设定的教学案例进行，甚至教学的内容还存在着不充足的现象，有时候在进行语文教学过程中教师大多对文中的重点知识一略而过，只看重对基本知识的讲解，致使学生对于文中重点知识非常不理解、对相关知识掌握的不完全，影响了教师的教学效率。
（三）师生之间课堂互动不足
在实际的语文课堂中，教师与学生的互动大多都是课堂提问回答和考试题目讲解，师生之间缺乏具体、充足的互动促使教师不能了解学生掌握只是的程度以及学生无法很好的掌握、巩固所学的知识，再加上学生与学生之间的互动也没有很好的进行，甚至是没有互动，从而促使学生之间的团结力、凝聚力低，教师也无法对学生学习情况进行改善。
二、教学方法在小学语文教学中的灵活运用
（一）巧设情境，灵活运用情境教学法
在语文教学的过程中教师灵活的运用情景教学法，通过现代多媒体技术将教学内容用视频、图像等方式充分展现，将真实的情景展现在学生们的面前，直接的引起学生的注意促使学生主动积极的对知识进行思考、学习，从而提高学生的学习兴趣。例如教师讲解《圆明园的毁灭》时可以运用多媒体对圆明园历史的图片、视频进行展示，结合教师对圆明园历史的讲解让学生充分了解圆明园毁灭前、毁灭后的样子和圆明园的历史，通过图片让学生进行描述，激发学生学习的兴趣，从而提高教学效率。
（二）灵活运用多媒体，丰富课堂教学内容
丰富课堂教学内容除了课本上的知识还有课本内容延伸出的相关知识，丰富课堂教学内容激发学生的学习兴趣，促使学生对知识的掌握和运用，拓展学生的视野，提升语文教学的效率。例如在语文课堂《四季之美》的教学中，教师可以通过给学生播放四季的视频来吸引学生的注意力，并对重点的内容进行讲解，促使学生认真的观看视频，视频结束后教师可以根据四季的特征特点来提出问题，推动学生对问题进行思考来回答问题，是教师的教学效率大幅度的提高。
（三）合理分组，灵活运用小组合作学习
在教学过程中最不能缺少的就是师生之间的互动、学生与学生间的互动，教师在进行语文教学的过程中可以采用小组合作的教学方法来增加师生互动、学生与学生互动，让每个学生在课堂中占领着主体的地位，并积极主动的参与到语文课堂中来，改善学生在课堂中被动的趋势。教师在语文教学的过程中把学生们分成小组，在教学时对教学的内容提出问题，让每个学生带着问题去阅读课文，并根据小组之间的讨论，每个小组派一位代表对教师的问题进行回答，教师根据每个小组的回答进行评价总结，促使学生对所学知识可以更好的掌握，进一步的提高了教师语文教学的效率。
三、结论
通过上面的叙述，总而言之教师在语文教学的过程中运用的教学方法是否科学、合理直接影响着教师教学的效率和学生在语文学习中的成效，所以语文教师在教学的过程中必须打破传统、落后的教学方法，将更科学、更合理的方法运用起来，提高学生对语文教学的兴趣，推动学生在语文课堂中的积极性，从而提高教师语文教学的高效率，进一步推动了学生身心健康的全面发展。
参考文献
[1]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.
[2]张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.