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过去，在高中数学课堂教学中，教师由于过于注重讲解知识，不注重预留时间引导学生互动，课堂上始终运用灌输式的教学方法，致使学生间和师生间缺少互动和交流，难以活跃课堂氛围，导致学生感觉数学课程非常枯燥，失去学习兴趣。对此，以下文章提出运用互动教学法，打造互动课堂，有利于提高数学教学质量。
一、高中数学课堂教学中有效运用互动教学法的重要性
现如今，高中数学教师应充分认识到一味地灌输知识，将会导致学生不主动举手发言，教师难以发现学生错误的认知，致使学生理解偏差，无法更好地学习知识。教师在明确这一点后，在教学中将互动教学法落实到实处，高度重视与学生交流和沟通，从而了解学生的想法，及时纠正学生错误的认知，引导学生从不同的角度思考数学知识，促使学生发挥发散思维，使学生思维更灵活更严谨，更加勤于思维和分析，有利于培养学生的逻辑思维能力和思考力。同时，师生交流中加强互动，有助于构建和谐融洽的师生关系，使学生不再畏惧教师，在教师的鼓励下，勇于举手提问，教师便可帮助学生答疑解惑，解决问题，促进学生理解和掌握数学知识。此外，教师还可以将学生分为多个小组，引导各组学生相互探讨、合作、分析等等，加强学生间互动，使学生在宽松的氛围中进入到最佳的状态，并认真思考知识，逐渐理解知识点，必然会提高学生的理解能力和思考力，可见，课堂教学中应用互动教学法的重要性。
二、高中数学课堂教学中如何有效运用互动教学法
1.师生共同探讨
所谓互动教学法是指以学生为中心，倡导师生互动、学生互动，营造互动、宽松的氛围，因此，在教学中，教师应注重预留时间与学生沟通和交流，并对于主动表述的学生，给予鼓励，也可以发放一些小礼品，以此作为奖励，起到激励的作用，促使全体学生主动举手与教师沟通，从而在互动中拉近师生之间的距离，有助于构建和谐、互动的师生关系，便可消除学生紧张心理，使学生课堂上积极举手说出想法。
例如：学习“对数函数”时，教师先传授知识，而后，将剩余的课堂时间用于师生互动，调动学生勇于举手说出观点，教师在依次引导学生表述后，针对学生说出的想法进行补充和讲解。整个过程中既加强师生互动，又使学生快速理解和掌握知识点，有效提高数学课堂教学效率。
2.引导学生相互讨论
在进行高中数学教学时，教师应认识到运用互动教学法，能够营造宽松的氛围，从而使学生转变被动的状态，在学习中主动说出观点和想法。因此，教师在教学过程中先讲解数学知识，之后，预留5到10分钟时间引导学生相互讨论，使学生有机会交流看法，彼此沟通中说出自己的见解，使学生勇于表述，消除畏惧心理，师生沟通中认真思考，注意力更集中，逻辑思维更清楚，有效增强的学生思维能力和表述能力。
例如：学习“函数的基本性质”时，教师将互动教学法落实于教学环节，传授新知识后，引导学生分为四人一组，促使学生组内讨论，展开激烈的探討，学生沟通和商讨中总结得出函数的含义和基本性质。加强学生间的互动，有效提高学生归纳能力和分析能力。
3.引导学生举手提问
当前，高中数学教师应用互动教学法时，要做到以学生为主，突出学生主体地位，这样才能发挥学生主观能动性，促使学生主动说出观点，教师结合学生表述的想法进行分析，引导学生确定思路，而学生在明确思路后运用知识解题，学会更多的解题方法。此外，教师还可以引导学生举手提问，为学生提供举手发言的机会，调动学生踊跃说出见解，针对学生提出的疑惑，教师详细讲解和剖析，学生不再疑惑不解，整个过程中一问一答，加强师生间的互动和沟通，使学生深入理解知识，学生在完全理解后，轻松记忆、掌握抽象的知识点，学生的学习效率明显提高，有利于构建互动课堂，必然会提高数学教学效率。
4.引导学生合作探究
高中数学课堂教学过程中教师为了活跃氛围，应高度重视运用互动教学法，在讲解课程内容时，先传授知识点，之后，根据学生的学习能力、数学成绩，将其分为多个合作小组，针对各组成员的实际情况，布置不同的学习任务，要求学生在规定的时间内完成，促使各组学生主动合作，一起完成任务，学生在相互合作中积极沟通、讨论、探究、分析、思考，学生间加强互动，不仅相互交流想法，还商讨如何高效完成任务，从而分工明确，各自完成相应的任务，最后共同归纳数学知识，可见学生在互动中加强语言表述能力、合作能力、探究能力。
综述，高中数学教师应认识到传统的教学方法已经不适用，必须根据新课改提出的要求，创新和改变教学方式，在讲解教材内容时，注重落实互动教学法，在进行教学工作时，先讲解知识点，而后，预留时间与学生沟通和交流，以及引导学生讨论、提问、相互合作，有利于加强师生之间和学生之间的互动，从而激发学生热情高涨，使学生主动分析和思考数学知识，有效增强学生思考力和思维能力，最终取得最佳的教学效果。
【参考文献】
[1] 沈静. 浅析高中数学课堂教学中互动教学法的应用[J]. 教育现代化，2018，5（39）：368-369.
[2] 黄建财. 高中数学课堂教学中的师生协作互动[J]. 西部素质教育，2018，4 （15）：230.
[3] 孙德龙、于明. 课堂互动教学模式在高中数学教学中的运用探略[J]. 数学学习与研究，2014（19）：33-33.
[4] 朱萍. 论高中数学课堂互动教学的有效策略[J]. 数学大世界（中旬），2017 （3）.
（作者单位：甘肃省会宁县第三中学）
一、高中数学课堂教学中有效运用互动教学法的重要性
现如今，高中数学教师应充分认识到一味地灌输知识，将会导致学生不主动举手发言，教师难以发现学生错误的认知，致使学生理解偏差，无法更好地学习知识。教师在明确这一点后，在教学中将互动教学法落实到实处，高度重视与学生交流和沟通，从而了解学生的想法，及时纠正学生错误的认知，引导学生从不同的角度思考数学知识，促使学生发挥发散思维，使学生思维更灵活更严谨，更加勤于思维和分析，有利于培养学生的逻辑思维能力和思考力。同时，师生交流中加强互动，有助于构建和谐融洽的师生关系，使学生不再畏惧教师，在教师的鼓励下，勇于举手提问，教师便可帮助学生答疑解惑，解决问题，促进学生理解和掌握数学知识。此外，教师还可以将学生分为多个小组，引导各组学生相互探讨、合作、分析等等，加强学生间互动，使学生在宽松的氛围中进入到最佳的状态，并认真思考知识，逐渐理解知识点，必然会提高学生的理解能力和思考力，可见，课堂教学中应用互动教学法的重要性。
二、高中数学课堂教学中如何有效运用互动教学法
1.师生共同探讨
所谓互动教学法是指以学生为中心，倡导师生互动、学生互动，营造互动、宽松的氛围，因此，在教学中，教师应注重预留时间与学生沟通和交流，并对于主动表述的学生，给予鼓励，也可以发放一些小礼品，以此作为奖励，起到激励的作用，促使全体学生主动举手与教师沟通，从而在互动中拉近师生之间的距离，有助于构建和谐、互动的师生关系，便可消除学生紧张心理，使学生课堂上积极举手说出想法。
例如：学习“对数函数”时，教师先传授知识，而后，将剩余的课堂时间用于师生互动，调动学生勇于举手说出观点，教师在依次引导学生表述后，针对学生说出的想法进行补充和讲解。整个过程中既加强师生互动，又使学生快速理解和掌握知识点，有效提高数学课堂教学效率。
2.引导学生相互讨论
在进行高中数学教学时，教师应认识到运用互动教学法，能够营造宽松的氛围，从而使学生转变被动的状态，在学习中主动说出观点和想法。因此，教师在教学过程中先讲解数学知识，之后，预留5到10分钟时间引导学生相互讨论，使学生有机会交流看法，彼此沟通中说出自己的见解，使学生勇于表述，消除畏惧心理，师生沟通中认真思考，注意力更集中，逻辑思维更清楚，有效增强的学生思维能力和表述能力。
例如：学习“函数的基本性质”时，教师将互动教学法落实于教学环节，传授新知识后，引导学生分为四人一组，促使学生组内讨论，展开激烈的探討，学生沟通和商讨中总结得出函数的含义和基本性质。加强学生间的互动，有效提高学生归纳能力和分析能力。
3.引导学生举手提问
当前，高中数学教师应用互动教学法时，要做到以学生为主，突出学生主体地位，这样才能发挥学生主观能动性，促使学生主动说出观点，教师结合学生表述的想法进行分析，引导学生确定思路，而学生在明确思路后运用知识解题，学会更多的解题方法。此外，教师还可以引导学生举手提问，为学生提供举手发言的机会，调动学生踊跃说出见解，针对学生提出的疑惑，教师详细讲解和剖析，学生不再疑惑不解，整个过程中一问一答，加强师生间的互动和沟通，使学生深入理解知识，学生在完全理解后，轻松记忆、掌握抽象的知识点，学生的学习效率明显提高，有利于构建互动课堂，必然会提高数学教学效率。
4.引导学生合作探究
高中数学课堂教学过程中教师为了活跃氛围，应高度重视运用互动教学法，在讲解课程内容时，先传授知识点，之后，根据学生的学习能力、数学成绩，将其分为多个合作小组，针对各组成员的实际情况，布置不同的学习任务，要求学生在规定的时间内完成，促使各组学生主动合作，一起完成任务，学生在相互合作中积极沟通、讨论、探究、分析、思考，学生间加强互动，不仅相互交流想法，还商讨如何高效完成任务，从而分工明确，各自完成相应的任务，最后共同归纳数学知识，可见学生在互动中加强语言表述能力、合作能力、探究能力。
综述，高中数学教师应认识到传统的教学方法已经不适用，必须根据新课改提出的要求，创新和改变教学方式，在讲解教材内容时，注重落实互动教学法，在进行教学工作时，先讲解知识点，而后，预留时间与学生沟通和交流，以及引导学生讨论、提问、相互合作，有利于加强师生之间和学生之间的互动，从而激发学生热情高涨，使学生主动分析和思考数学知识，有效增强学生思考力和思维能力，最终取得最佳的教学效果。
【参考文献】
[1] 沈静. 浅析高中数学课堂教学中互动教学法的应用[J]. 教育现代化，2018，5（39）：368-369.
[2] 黄建财. 高中数学课堂教学中的师生协作互动[J]. 西部素质教育，2018，4 （15）：230.
[3] 孙德龙、于明. 课堂互动教学模式在高中数学教学中的运用探略[J]. 数学学习与研究，2014（19）：33-33.
[4] 朱萍. 论高中数学课堂互动教学的有效策略[J]. 数学大世界（中旬），2017 （3）.
（作者单位：甘肃省会宁县第三中学）