一、 让学生在良好气氛中学习英语
　　
　　教师是学习情绪的主导者，营造良好的课堂气氛，首先要求教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生，在教学过程中，对学生充满信心，教师强化“师爱”的作用，把微笑带进课堂，让竞争走进课堂，创造一种和谐的愉快向上的教与学的气氛。注意发现学生的优点，对待学生回答问题中的毛病，不要横加指责，应正确引导他们，多给学生激励语言，如“workharder,youmustsucceed.”这样，就会使学生心里感到一种温暖，使他们在学习中增强信心，为学生的主体性发展创造良好的气氛和条件。
　　
　　二、 在教学情境中激发学英语的兴趣
　　
　　创设英语教学情境，可以激活学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳教学效果。中学生具有很强的好奇心和求知欲，教师要结合教材和学生的实际情况，提出一个悬念吸引学生，提出一个发人深思的问题抓住学生。教学中，不能课本搬家，念念译译，要用教学的人和物，直观教具（如图片、挂图、简笔画）设置情境，语言总是和情境连在一起的，没有情境的语言，有了情境学生才印象深刻，声形有机结合，学生才学得有趣，掌握准确。
　　
　　三、 抓好媒体教学是优化教学环节的重要方法之一
　　
　　在英语教学中，充分利用多媒体技术，也是优化教学环节的重要手段，这样做不仅节省教师的板书、讲解时间，而且给学生提供了更多的活动时间，突出了英语课的“大容量、快节奏、多变化”的特点，创设了良好的英语交际环境，使学生置身于合乎情理、自然生动的语言氛围中，增强了学生接触英语的机会。利用多媒体精巧设计习题练习，激发学生大胆思维。光盘及课件图文并茂，内容丰富，还有动画动作，充分调动了学生学英语的积极性和主动性，激发了学英语的兴趣。
　　
　　四、 讲究教学艺术，采取多种教学形式
　　
　　艺术可以优化课堂教学，也是提高教学效率的前提。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此教学开端值得我们深思。我们在课前三分钟可以组织大家唱一首英语歌，教师可以用英语讲一个学生能听懂的笑话，或是用英语向大家提出来一个令人深思的问题，这样，在组织教学中起到了热身效果，也活跃了课堂气氛，学生很快就进入了学英语的状态。艺术不仅体现在教学的开端，而且在课堂练习、作业设计等都应讲究艺术。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好方法经常使用也会影响它的魅力。练习的设计也要体现重点突出，适合不同层次的学生，使每个学生都有所获。教学艺术使得课堂教学减少“损耗”，从而大大提高了教学效率。
　　(乐亭县汀流河镇初级中学)