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[摘要]随着我国教育改革的不断深入，MOCC翻转课堂的教学模式，通过对教学内容进行大量的信息整合，将丰富多彩的教学内容通过网络信息技术呈现给广大读者阅读学习。因MOCC翻转课堂的教学特色，引起了各国教育工作者的密切关注。教育教学改革发展的历程中，提高MOCC翻转课堂的教学质量评价体系，成为了广大教育工作领导与教师重点研究的方向。本文主要从基于MOCC翻转课堂的教学质量概述入手，对MOCC翻转课堂的教学质量评价体系的现状与策略进行深入的研究探讨。
[关键词]MOCC 翻转课堂 概述 现状 策略
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0026-02
在這个网络信息技术快速发展的时期，MOCC翻转课堂的教学，成为了现代化的一种教学模式，并通过文字、图像、声音等特色功能，向学生传递课堂的教学内容与教学知识。在未来教学的发展趋势，MOCC翻转课堂的教学质量评价体系，因丰富多彩的教学资源，能够满足学生的学习需求，提高学生的学习能力，渐渐地代替传统的教学模式，进而成为世界各国最具影响力的教学模式。
一、基于MOCC翻转课堂的教学质量概述
MOCC翻转课堂是指采用大型开放式的网络信息技术进行教学。MOCC翻转课堂教学中，根据学生的认知规律与学习潜质为基础，并采用网络信息技术来辅助教学，其丰富多彩的教学内容，促使学生产生浓厚的学习兴趣，并有效地指导与帮助学生，更加系统地进行知识学习，从中增强学生的学习能力，进而提高学生全面的综合素质。
二、MOCC翻转课堂教学质量评价体系的现状
（一）教学的单调性
MOCC翻转课堂的教学中，教师对基础知识的传授不够重视，导致采用MOCC翻转课堂传授知识时，忽视传授、讲解基本的教学方法，致使没有树立传授、主导、交流互动、探究性的教学评价。教师教学中完全将MOCC翻转课堂的教学模式代替了学生的思考。在MOCC翻转课堂，没有将部分重点知识适时的评价分析讲解，致使学生掌握理解知识的能力低下。同时，还会助长一些教师的懒惰作风与投机心理，而忽略日常教学的精益求精。
（二）忽视能力培养
MOCC翻转课堂的教学，忽视培养学生的学习能力，教师没有制定明确的教学质量评价方案，大多课堂只是走过场，从而忽视训练学生的学习能力，致使没有给学生提供思维训练的时机。由于教师的MOCC翻转课堂教学评价方案没有创新，使教学重点不突出。教师MOCC翻转课堂教学中，没有合理的取舍，导致教学内容杂乱，难以激发学生的好奇心、求知欲，往往造成学生的学习潜能、学习思维、学习想象力的效率不高，使学生发现、分析与解决问题的能力不够，使学生的学习能力低下。
（三）研究教师多，琢磨学生少
MOCC翻转课堂教学评价的出发点和归宿就是提高教学质量。因此，“学习效果”是衡量MOCC翻转课堂一节课优劣的重要因素，评价课堂教学的成功与否，应该将学生的学习列为最重要的评价内容。当前对MOCC翻转课堂教学的评价，仍然停留在研究教师教学行为层面，缺乏对学生学习行为和学习成效的深层关注，以至于教师在课堂教学中过多地关注自我而忽视学生，造成了“教师教得尽兴，学生学得扫兴”的局面。
三、MOCC翻转课堂教学质量评价体系的策略
（一）学生的自我评价与同伴、教师、家长评价相结合
MOCC翻转课堂倡导教学评价角度的多元化，使其评价成为评价者与被评价者之间互动的过程。MOCC翻转课堂教学中，要根据学生的主体定位，建立“四级评价”体系，如，一是自我评价，让学生发现自我的优点和不足，自己找准今后努力的方向；二是同伴评价，使学生在评价中了解他人的长处和自己的短处，在今后的学习中自我完善；三是教师评价，教师用鼓励性的语言评价学生的表现，鼓励学生进一步发展；四是家长参与，了解自己孩子的学业水平，提出希望，并配合学校教学，同时使教师能及时地了解学生课外的表现，有利于学生温习MOCC翻转课堂学习习惯的养成。
（二）定期评价与随时评价相结合
定期采用学年、学期计划与明确规定具体时间，对MOCC翻转课堂的教学质量进行评价，目前各类学校里通行的就是这种MOCC翻转课堂的教学质量评价。如，评价双方准备充分，采用期中、期末或竞赛模式以及结合“事先通知、积极排练、最终表演与计划性强”的程序进行，对MOCC翻转课堂的教学质量进行评价。课堂教学评价不能限于“定期”，更要着眼于“平时”，随时随机地进行听课、评课，积累评价资料。这样才能真正发挥评价在MOCC翻转课堂教学中的导向作用，促使教师不断进取，认真负责地上好每一堂课。
（三）教学评价要有系统性
MOCC翻转课堂教学评价是学校教育的有机组成部分，是整个教育教学过程中不可或缺的一个方面。学生的教育是一个漫长的过程，而学生随时都处在不断的发展变化之中。在进行MOCC翻转课堂教学系统性地评价时，教师要关注学生未来的发展，充分考虑系统性的评价会给学生带来哪些影响，而这些影响对学生未来的发展有着怎样的作用。这样才有可能使MOCC翻转课堂的教学评价达到预期的效果。所以，MOCC翻转课堂教学评价要兼顾全局、动态掌握，绝不能囿于教学的小圈子里，为教学而教学，为评价而评价。而且，在注重知识掌握的同时，更要注重方法与技能的掌握，从而使MOCC翻转课堂教学评价成为素质教育的积极因素，为培养合格的社会主义新人发挥出应有的作用。如，对MOCC翻转课堂教学系统性地评价，进而充分发挥评价的激励、鞭策、导向、指引作用，使学生得到更健康、更稳步的发展，进而提高学生的学习效率。
四、结束语
MOCC翻转课堂的教学质量评价是一个长期性的工作。同时，也是MOCC翻转课堂教学过程的重要组成部分，是尊重学生的主体地位、促进学生个性发展的重要环节，进而充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。
[关键词]MOCC 翻转课堂 概述 现状 策略
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0026-02
在這个网络信息技术快速发展的时期，MOCC翻转课堂的教学，成为了现代化的一种教学模式，并通过文字、图像、声音等特色功能，向学生传递课堂的教学内容与教学知识。在未来教学的发展趋势，MOCC翻转课堂的教学质量评价体系，因丰富多彩的教学资源，能够满足学生的学习需求，提高学生的学习能力，渐渐地代替传统的教学模式，进而成为世界各国最具影响力的教学模式。
一、基于MOCC翻转课堂的教学质量概述
MOCC翻转课堂是指采用大型开放式的网络信息技术进行教学。MOCC翻转课堂教学中，根据学生的认知规律与学习潜质为基础，并采用网络信息技术来辅助教学，其丰富多彩的教学内容，促使学生产生浓厚的学习兴趣，并有效地指导与帮助学生，更加系统地进行知识学习，从中增强学生的学习能力，进而提高学生全面的综合素质。
二、MOCC翻转课堂教学质量评价体系的现状
（一）教学的单调性
MOCC翻转课堂的教学中，教师对基础知识的传授不够重视，导致采用MOCC翻转课堂传授知识时，忽视传授、讲解基本的教学方法，致使没有树立传授、主导、交流互动、探究性的教学评价。教师教学中完全将MOCC翻转课堂的教学模式代替了学生的思考。在MOCC翻转课堂，没有将部分重点知识适时的评价分析讲解，致使学生掌握理解知识的能力低下。同时，还会助长一些教师的懒惰作风与投机心理，而忽略日常教学的精益求精。
（二）忽视能力培养
MOCC翻转课堂的教学，忽视培养学生的学习能力，教师没有制定明确的教学质量评价方案，大多课堂只是走过场，从而忽视训练学生的学习能力，致使没有给学生提供思维训练的时机。由于教师的MOCC翻转课堂教学评价方案没有创新，使教学重点不突出。教师MOCC翻转课堂教学中，没有合理的取舍，导致教学内容杂乱，难以激发学生的好奇心、求知欲，往往造成学生的学习潜能、学习思维、学习想象力的效率不高，使学生发现、分析与解决问题的能力不够，使学生的学习能力低下。
（三）研究教师多，琢磨学生少
MOCC翻转课堂教学评价的出发点和归宿就是提高教学质量。因此，“学习效果”是衡量MOCC翻转课堂一节课优劣的重要因素，评价课堂教学的成功与否，应该将学生的学习列为最重要的评价内容。当前对MOCC翻转课堂教学的评价，仍然停留在研究教师教学行为层面，缺乏对学生学习行为和学习成效的深层关注，以至于教师在课堂教学中过多地关注自我而忽视学生，造成了“教师教得尽兴，学生学得扫兴”的局面。
三、MOCC翻转课堂教学质量评价体系的策略
（一）学生的自我评价与同伴、教师、家长评价相结合
MOCC翻转课堂倡导教学评价角度的多元化，使其评价成为评价者与被评价者之间互动的过程。MOCC翻转课堂教学中，要根据学生的主体定位，建立“四级评价”体系，如，一是自我评价，让学生发现自我的优点和不足，自己找准今后努力的方向；二是同伴评价，使学生在评价中了解他人的长处和自己的短处，在今后的学习中自我完善；三是教师评价，教师用鼓励性的语言评价学生的表现，鼓励学生进一步发展；四是家长参与，了解自己孩子的学业水平，提出希望，并配合学校教学，同时使教师能及时地了解学生课外的表现，有利于学生温习MOCC翻转课堂学习习惯的养成。
（二）定期评价与随时评价相结合
定期采用学年、学期计划与明确规定具体时间，对MOCC翻转课堂的教学质量进行评价，目前各类学校里通行的就是这种MOCC翻转课堂的教学质量评价。如，评价双方准备充分，采用期中、期末或竞赛模式以及结合“事先通知、积极排练、最终表演与计划性强”的程序进行，对MOCC翻转课堂的教学质量进行评价。课堂教学评价不能限于“定期”，更要着眼于“平时”，随时随机地进行听课、评课，积累评价资料。这样才能真正发挥评价在MOCC翻转课堂教学中的导向作用，促使教师不断进取，认真负责地上好每一堂课。
（三）教学评价要有系统性
MOCC翻转课堂教学评价是学校教育的有机组成部分，是整个教育教学过程中不可或缺的一个方面。学生的教育是一个漫长的过程，而学生随时都处在不断的发展变化之中。在进行MOCC翻转课堂教学系统性地评价时，教师要关注学生未来的发展，充分考虑系统性的评价会给学生带来哪些影响，而这些影响对学生未来的发展有着怎样的作用。这样才有可能使MOCC翻转课堂的教学评价达到预期的效果。所以，MOCC翻转课堂教学评价要兼顾全局、动态掌握，绝不能囿于教学的小圈子里，为教学而教学，为评价而评价。而且，在注重知识掌握的同时，更要注重方法与技能的掌握，从而使MOCC翻转课堂教学评价成为素质教育的积极因素，为培养合格的社会主义新人发挥出应有的作用。如，对MOCC翻转课堂教学系统性地评价，进而充分发挥评价的激励、鞭策、导向、指引作用，使学生得到更健康、更稳步的发展，进而提高学生的学习效率。
四、结束语
MOCC翻转课堂的教学质量评价是一个长期性的工作。同时，也是MOCC翻转课堂教学过程的重要组成部分，是尊重学生的主体地位、促进学生个性发展的重要环节，进而充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。