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社会主义核心价值体系是社会主义的内在规定性和生命之魂，也是社会主义国家的制度化的思想体系。社会主义核心价值观能够集中反映我国和谐社会所追求的价值尺度和文化观念，高校学生与构建社会主义和谐社会的关系最为密切。为了保证高校学生健康成长成才，高校必须以社会主义核心价值体系引领他（她）们社会主义核心价值观的塑造。
一、社会主义核心价值观与和谐社会
价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。价值观是一个人世界观的具体体现，有什么样的世界观就有什么样的价值观。以马克思主义为信仰的中国共产党领导成立至今，全国各族人民实现了中国革命、建设和改革的伟大胜利。在此过程中，中国共产党人对社会主义价值观进行了持之以恒的探索，在中国革命、建设和改革的实践中创造性地提出了许多难能可贵的社会主义核心价值思想，进而为社会主义核心价值体系的正式确立奠定了理论基础。
创建和谐社会是一种坚持以人为本的发展观，是以促进人的全面发展和进步为目的发展观。和谐是人类社会共同的理想目标，也是社会主义社会的本质属性。和谐是社会主义核心价值观的灵魂，社会主义核心价值观的和谐，既是中国传统文化中“和而不同”的继承，也是关注民生、注重公平的和谐；是发展中的和谐，是动态中的和谐；是有序中的和谐，更是民主法制保障下的和谐。
在整个社会中，高校学生与构建社会主义和谐社会的关系尤为密切。在高校学生中旗帜鲜明地倡导和塑造社会主义核心价值观，能够更深层次地影响他们的思想认识与行为方式，对于构建社会主义和谐社会有着重大的现实意义。
二、高校学生核心价值观的现状及原因分析
目前，我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。在这个阶段许多旧的东西被打碎，而新的东西尚未确立，特别是我国社会主义市场经济体制的建立使得我国社会关系和社会生活发生了深刻地变化。与时俱进、以人为本、和谐社会、社会主义荣辱观等概念的提出和被广泛地贯彻表明，一味追求经济效益的时代已经过去。对资源、环境持续可发展利用战略的号召，对公民思想道德教育的号召，对文化等软环境的重视等一系列新的理念陆续出台，和谐二字深入人心。这种空前的社会变革和变化不仅在经济、政治领域出现了一系列新情况、新问题，也在高校学生身上产生了一系列影响。
他们热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，坚决拥护党的理论和路线方针政策，胸怀远大理想，勇于自立自强，富于探索精神，乐于接受新生事物，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。但是，在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下，在各种思想文化相互激荡的环境中，高校学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，受到各种思想文化的影响明显增多。目前，在一部分高校学生中存在一些突出的价值观问题是：政治信仰迷茫、理想信念模糊，社会责任感不强、团结协作意识较差，艰苦奋斗精神不足、心理素质脆弱。少数高校学生受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响较深，存在着严重的价值失落、价值混乱、价值扭曲等现象，上述现象不能不引起高校领导和老师们的足够重视。
影响高校学生核心价值观的因素主要由以下几点：一是主观因素即高校学生自身的特点。价值观的形成具有自觉性，高校学生正处于生长期，往往由于身体的超前发育和心理的滞后发育导致感性认识多于理性思考，容易出现价值认同上的被动性和易变性。价值取向容易受到外界环境的影响而动摇，甚至步入价值观念的误区。二是外在因素即市场经济的发展。市场经济的确立更新了高校学生的思想观念，拓宽了思路，为他们提供了观察世界的新参照系。与此同时也出现了收入差距的不断扩大，出现了社会分配不公的情况，高校学生的价值观念和消费观念也受到了冲击和影响，有的学生片面的理解市场经济注重的是经济利益，片面追求物质享受，形成了片面的金钱观和价值观。三是文化冲突与交融。我国正在与世界各国进行广泛的交流与合作，许多方面迅速与国际接轨，西方的政治、经济、文化生活等方面的思想观念也在冲击着我们的生活，使我国传统文化与西方文化发生碰撞、融会互补和创新。同一性与多样性并存，高校学生正处于传统与现代文化的融合之中，价值取向和目标呈现多元趋势。
三、高校学生社会主义核心价值观塑造的路径
（一）、将社会主义核心价值观融入课堂教学
高校学生社会主义核心价值观的塑造首要是利用好课堂教学这一主要载体，用马克思主义中国化的最新成果武装学生头脑，确保社会主义核心价值体系理论为广高校学生所理性认知和接受，进而引导他们树立正确世界观、人生观和价值观。推进核心价值体系进课堂、进教材、进学生头脑；改进教学方法，坚持理论联系实际，加强理论教学的针对性和实效性，增强社会主义核心价值体系说服力、感召力。
思想政治理论课是高校学生价值观教育的主渠道，是他们的必修课。高校思想政治理论课是面向高校学生系统开展马克思主义理论教育的主渠道。社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课，实质上是要把握思想政治教育的基本规律，完成核心价值体系由理论体系向教学体系的科学转化。一定的思想理论要转化为思想政治理论课的教学体系，其过程一般包括两个阶段：第一阶段表现为特定思想理论转化为教材体系，主要解决教什么的问题；第二阶段为教材体系转化为教学体系；主要解决怎么教、怎么学和将课程目标、内容转化为学生的知识、信念、品德的问题。在理论向教材转化阶段要将社会主义核心价值体系作为课程改革、教材建设的重要内容，实现教材内容与社会主义核心价值体系的基本要求相统一。在教材向教学转化阶段要把握好高校思想政治理论课教学对象的思想行为特点和思想政治教育教学活动的基本规律，注重启发式、互动式等多种教学方法，运用多媒体、网络等现代教学手段，从而增强教学的针对性、实效性和社会主义核心价值体系的吸引力、感召力。最后要保证两个阶段的前后一致和顺利衔接，用社会主义核心价值体系贯穿两个转化的始终，实现核心价值体系的完整转化。 （二）、将社会主义核心价值观融入高校校园文化
每一种文化都有一套独特的价值系统，蕴含着评价性观点，既涉及现实世界，有指向理想境界，它告诉人们什么是真善美，什么是假恶丑，可以引导人们形成一定的价值取向，外化为具体的价值行为。文化是社会的灵魂，价值观念是社会文化体系的核心。社会主义核心价值体系是建设社会主义和谐文化的根本，代表着我国社会的主导文化。良好的文化氛围是社会主义核心价值体系融入高校学生思想政治教育的基本保障。校园文化是学校在经历一定的发展时期累计形成的物质文化和精神文化的总称。它是社会主义核心价值体系的在校园中的具体表现之一。一所高校的校园文化对高校学生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能[1]。校园文化就是要以社会主义核心价值观为引导，按着建设和谐文化的总要求，坚持先进文化前进的方向，弘扬主旋律，提倡多样化，建设体现社会主义特点、时代特征和校园特色的校园文化。
社会主义核心价值体系融入高校校园文化建设，就是如何坚持社会主义核心价值体系在校园文化中主导地位的问题。这包括以下四个基本内涵：第一，社会主义核心价值体系在高校校园文化中应居于主导地位，引领校园文化建设的发展方向。第二，在社会主义核心价值体系的主导下，校园文化应具有相对的独立性、丰富性与多样性；第三，高校校园文化对主导文化具有“文化反哺”作用，一定程度上承担着面向全社会解释、宣传、普及社会主义核心价值体系主导文化的基本责任。
总之，高校校园文化的建设要以社会主义核心价值体系为指导，以树立他们社会主义核心价值观为目的，为高校塑造高校学生的社会主义价值观充分发挥其职能。
（三）、将社会主义核心价值观融入社会实践
实践出真知，实践长才干，实践见真情。参与服务于人民群众的社会实践活动是高校学生成长成才的一条正确道路。我国高校学生社会主义核心价值观培育必须打破原有的庭院式模式，放开眼界，面向社会，让高校学生在实践中了解国情、经受锻炼，在与广大人民群众的共同奋斗中锤炼意志品质、培养创新精神、全面提高素质。
在我国高校学生社会主义核心价值观培育中，社会实践具有突出的价值导向功能。首先，社会实践活动有助于提高高校学生的思想道德修养。良好的思想道德修养是在多种社会因素的共同作用下，经过“内化—外化—内化”过程的反复践行而形成的。高校学生通过参加社会实践活动，协调了认知冲突，把道德规范“内化”为个体的意识，将个体意识“外化”为行为习惯和思想品德，从而能够树立正确的奋斗目标，培育科学的价值取向，形成良好的思想道德修养。其次，社会实践活动有助于增强高校学生的社会责任意识。在实践中，他们不仅能增长见闻，提高服务社会的本领，还能加深对社会的认识、对民生的了解和对党的路线、方针、政策的领悟，从而进一步明确自己的历史使命，增强社会责任感，把个人的远大理想融入到国家和民族的发展大业中，珍惜宝贵时光，勤奋刻苦学习，努力提高综合素质，为将来报效祖国做好思想、知识和能力上的准备。再次，社会实践活动有助于他们树立艰苦奋斗的精神。社会实践有助于高校学生感受创业的艰辛、竞争的残酷和生活的真谛，有助于他们养成吃苦耐劳、勤俭节约、珍惜劳动成果的朴素作风，树立艰苦奋斗的思想观念。同时，通过社会实践，高校学生还能深刻认识到自身的缺点与不足，找到社会发展和个人成长间的最佳结合点，并把个人成长和祖国繁荣紧密结合起来，把爱自己同爱他人、爱社会有机统一起来，使个人的爱国之情、报国之志和效国之心得到升华。社会实践还具有素质拓展、心理锤炼、激励强化等方面的思想政治教育功能，这些功能的发挥，都有助于我国高校学生社会主义核心价值观的塑造。
（四）、将社会主义核心价值观融入网络服务
在《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》中，指出：“校园网络技术的发展和普及，拓展了思想政治教育工作的新途径，为加强高校学生思想政治教育带来了新的机遇。”[2]因此，加强网络背景下的高校学生思想政治教育日趋成为当前的一个重要课题。高校要以社会主义核心价值体系引领高校网络发展，进一步加强网络时代下高校学生思想政治教育，这是时代所需，也是培育社会主义合格建设者和可靠接班人的前提。
在网络时代的社会的背景下，充分利用网络对高校学生进行思想政治教育，就可以使他们能从他律走向自律，进而教化高校学生在与各种不同的网络道德准则、各种不同意识形态和价值观发生冲突和矛盾，始终能够作出正确的判断和选择，始终坚持社会主义政治方向和马克思主义政治信仰，并且最终能够使他们学生承担起未来维护网络道德秩序的重担。通过网络给高校学生思想政治教育提供新平台，把他们的思想政治教育形式和内容搞得多种多样、丰富多彩、生动活波、喜闻乐见，是使其思想政治教育跟上时代步伐，通过此把社会主义核心价值体系融入到高校学生思想政治教育之中，如此以来，将会进一步提高他们的思想政治教育的影响力、吸引力和感染力，从而使马克思主义理论得到广大青年学生的信服，在社会主义核心价值体系的引导下使他们树立正确的网络道德观念、价值观和判断、衡量标准，树立正确的社会主义核心价值观。
（五）、将社会主义核心价值观融入管理服务
坚持以人为本、德育为先的办学理念，构建全程、全员、全方位的德育工作格局，必须努力做好教书育人、管理育人、服务育人工作。高校学生管理服务包括教学管理、学生管理、后勤服务等各个方面。社会主义核心价值体系既代表了社会全面进步的需要，也体现了人全面发展的诉求。因此，将社会主义核心价值体系融入学校管理服务的全过程是塑造高校学生核心价值观的重要路径，我们要充分发挥其引领作用，尊重学生的主体地位，关注学生的实际需求，在帮助其解决现实问题的过程中强化他们对社会主义核心价值体系的接受与认同。
经过长期建设，我国大部分高校已经初步建成了以学生成长成才为根本目标，教育、管理、咨询、指导、服务五位一体的人才培养体系。在这一体系中，育人是根本，是一切管理服务载体的最终指向。因此，高校学生管理服务工作已不单是一项事务性工作，而是要在服务满足学生基本需求的同时引导学生科学世界观、人生观、价值观的树立。核心价值体系的融入可以从学生就业、经济困难学生资助、心理健康教育等与高校学生切身利益密切相关的热点问题切入，在破解学生就业难题的过程中培养学生确立科学的择业观与成才观，在对资助对象进行物质帮助的同时给与精神支持，培养学生树立自立自强的品格和感恩社会、回馈社会的思想意识，在解决学生心理困惑的同时培养学生自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。将社会主义核心价值体系的教育与解决学生成长成才中的实际困难和问题结合起来，在优化服务、解决学生实际问题的过程中增强核心价值体系的感染力。
参考文献：
[1] 李长春.在全国加强和改进高校学生思想政治教育工作会议上的讲话[M].十六大以来重要文献选编（中）.北京：中央文献出版社，2006：654.
[2] 教育部思想政治工作司.加强和改进高校学生思想政治教育重要文献选编（1978-2008）[M].北京：中国人民大学出版社，2008：395.
作者简介：
韦俊，男，1968年5月24日出生于天津，籍贯：河北省香河县，中共天津市委党校法律专业本科毕业，职务：学院设备科长，职称：助理政工师，研究方向：中国当代思想政治工作理论与实践。
一、社会主义核心价值观与和谐社会
价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。价值观是一个人世界观的具体体现，有什么样的世界观就有什么样的价值观。以马克思主义为信仰的中国共产党领导成立至今，全国各族人民实现了中国革命、建设和改革的伟大胜利。在此过程中，中国共产党人对社会主义价值观进行了持之以恒的探索，在中国革命、建设和改革的实践中创造性地提出了许多难能可贵的社会主义核心价值思想，进而为社会主义核心价值体系的正式确立奠定了理论基础。
创建和谐社会是一种坚持以人为本的发展观，是以促进人的全面发展和进步为目的发展观。和谐是人类社会共同的理想目标，也是社会主义社会的本质属性。和谐是社会主义核心价值观的灵魂，社会主义核心价值观的和谐，既是中国传统文化中“和而不同”的继承，也是关注民生、注重公平的和谐；是发展中的和谐，是动态中的和谐；是有序中的和谐，更是民主法制保障下的和谐。
在整个社会中，高校学生与构建社会主义和谐社会的关系尤为密切。在高校学生中旗帜鲜明地倡导和塑造社会主义核心价值观，能够更深层次地影响他们的思想认识与行为方式，对于构建社会主义和谐社会有着重大的现实意义。
二、高校学生核心价值观的现状及原因分析
目前，我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。在这个阶段许多旧的东西被打碎，而新的东西尚未确立，特别是我国社会主义市场经济体制的建立使得我国社会关系和社会生活发生了深刻地变化。与时俱进、以人为本、和谐社会、社会主义荣辱观等概念的提出和被广泛地贯彻表明，一味追求经济效益的时代已经过去。对资源、环境持续可发展利用战略的号召，对公民思想道德教育的号召，对文化等软环境的重视等一系列新的理念陆续出台，和谐二字深入人心。这种空前的社会变革和变化不仅在经济、政治领域出现了一系列新情况、新问题，也在高校学生身上产生了一系列影响。
他们热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，坚决拥护党的理论和路线方针政策，胸怀远大理想，勇于自立自强，富于探索精神，乐于接受新生事物，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。但是，在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下，在各种思想文化相互激荡的环境中，高校学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，受到各种思想文化的影响明显增多。目前，在一部分高校学生中存在一些突出的价值观问题是：政治信仰迷茫、理想信念模糊，社会责任感不强、团结协作意识较差，艰苦奋斗精神不足、心理素质脆弱。少数高校学生受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响较深，存在着严重的价值失落、价值混乱、价值扭曲等现象，上述现象不能不引起高校领导和老师们的足够重视。
影响高校学生核心价值观的因素主要由以下几点：一是主观因素即高校学生自身的特点。价值观的形成具有自觉性，高校学生正处于生长期，往往由于身体的超前发育和心理的滞后发育导致感性认识多于理性思考，容易出现价值认同上的被动性和易变性。价值取向容易受到外界环境的影响而动摇，甚至步入价值观念的误区。二是外在因素即市场经济的发展。市场经济的确立更新了高校学生的思想观念，拓宽了思路，为他们提供了观察世界的新参照系。与此同时也出现了收入差距的不断扩大，出现了社会分配不公的情况，高校学生的价值观念和消费观念也受到了冲击和影响，有的学生片面的理解市场经济注重的是经济利益，片面追求物质享受，形成了片面的金钱观和价值观。三是文化冲突与交融。我国正在与世界各国进行广泛的交流与合作，许多方面迅速与国际接轨，西方的政治、经济、文化生活等方面的思想观念也在冲击着我们的生活，使我国传统文化与西方文化发生碰撞、融会互补和创新。同一性与多样性并存，高校学生正处于传统与现代文化的融合之中，价值取向和目标呈现多元趋势。
三、高校学生社会主义核心价值观塑造的路径
（一）、将社会主义核心价值观融入课堂教学
高校学生社会主义核心价值观的塑造首要是利用好课堂教学这一主要载体，用马克思主义中国化的最新成果武装学生头脑，确保社会主义核心价值体系理论为广高校学生所理性认知和接受，进而引导他们树立正确世界观、人生观和价值观。推进核心价值体系进课堂、进教材、进学生头脑；改进教学方法，坚持理论联系实际，加强理论教学的针对性和实效性，增强社会主义核心价值体系说服力、感召力。
思想政治理论课是高校学生价值观教育的主渠道，是他们的必修课。高校思想政治理论课是面向高校学生系统开展马克思主义理论教育的主渠道。社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课，实质上是要把握思想政治教育的基本规律，完成核心价值体系由理论体系向教学体系的科学转化。一定的思想理论要转化为思想政治理论课的教学体系，其过程一般包括两个阶段：第一阶段表现为特定思想理论转化为教材体系，主要解决教什么的问题；第二阶段为教材体系转化为教学体系；主要解决怎么教、怎么学和将课程目标、内容转化为学生的知识、信念、品德的问题。在理论向教材转化阶段要将社会主义核心价值体系作为课程改革、教材建设的重要内容，实现教材内容与社会主义核心价值体系的基本要求相统一。在教材向教学转化阶段要把握好高校思想政治理论课教学对象的思想行为特点和思想政治教育教学活动的基本规律，注重启发式、互动式等多种教学方法，运用多媒体、网络等现代教学手段，从而增强教学的针对性、实效性和社会主义核心价值体系的吸引力、感召力。最后要保证两个阶段的前后一致和顺利衔接，用社会主义核心价值体系贯穿两个转化的始终，实现核心价值体系的完整转化。 （二）、将社会主义核心价值观融入高校校园文化
每一种文化都有一套独特的价值系统，蕴含着评价性观点，既涉及现实世界，有指向理想境界，它告诉人们什么是真善美，什么是假恶丑，可以引导人们形成一定的价值取向，外化为具体的价值行为。文化是社会的灵魂，价值观念是社会文化体系的核心。社会主义核心价值体系是建设社会主义和谐文化的根本，代表着我国社会的主导文化。良好的文化氛围是社会主义核心价值体系融入高校学生思想政治教育的基本保障。校园文化是学校在经历一定的发展时期累计形成的物质文化和精神文化的总称。它是社会主义核心价值体系的在校园中的具体表现之一。一所高校的校园文化对高校学生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能[1]。校园文化就是要以社会主义核心价值观为引导，按着建设和谐文化的总要求，坚持先进文化前进的方向，弘扬主旋律，提倡多样化，建设体现社会主义特点、时代特征和校园特色的校园文化。
社会主义核心价值体系融入高校校园文化建设，就是如何坚持社会主义核心价值体系在校园文化中主导地位的问题。这包括以下四个基本内涵：第一，社会主义核心价值体系在高校校园文化中应居于主导地位，引领校园文化建设的发展方向。第二，在社会主义核心价值体系的主导下，校园文化应具有相对的独立性、丰富性与多样性；第三，高校校园文化对主导文化具有“文化反哺”作用，一定程度上承担着面向全社会解释、宣传、普及社会主义核心价值体系主导文化的基本责任。
总之，高校校园文化的建设要以社会主义核心价值体系为指导，以树立他们社会主义核心价值观为目的，为高校塑造高校学生的社会主义价值观充分发挥其职能。
（三）、将社会主义核心价值观融入社会实践
实践出真知，实践长才干，实践见真情。参与服务于人民群众的社会实践活动是高校学生成长成才的一条正确道路。我国高校学生社会主义核心价值观培育必须打破原有的庭院式模式，放开眼界，面向社会，让高校学生在实践中了解国情、经受锻炼，在与广大人民群众的共同奋斗中锤炼意志品质、培养创新精神、全面提高素质。
在我国高校学生社会主义核心价值观培育中，社会实践具有突出的价值导向功能。首先，社会实践活动有助于提高高校学生的思想道德修养。良好的思想道德修养是在多种社会因素的共同作用下，经过“内化—外化—内化”过程的反复践行而形成的。高校学生通过参加社会实践活动，协调了认知冲突，把道德规范“内化”为个体的意识，将个体意识“外化”为行为习惯和思想品德，从而能够树立正确的奋斗目标，培育科学的价值取向，形成良好的思想道德修养。其次，社会实践活动有助于增强高校学生的社会责任意识。在实践中，他们不仅能增长见闻，提高服务社会的本领，还能加深对社会的认识、对民生的了解和对党的路线、方针、政策的领悟，从而进一步明确自己的历史使命，增强社会责任感，把个人的远大理想融入到国家和民族的发展大业中，珍惜宝贵时光，勤奋刻苦学习，努力提高综合素质，为将来报效祖国做好思想、知识和能力上的准备。再次，社会实践活动有助于他们树立艰苦奋斗的精神。社会实践有助于高校学生感受创业的艰辛、竞争的残酷和生活的真谛，有助于他们养成吃苦耐劳、勤俭节约、珍惜劳动成果的朴素作风，树立艰苦奋斗的思想观念。同时，通过社会实践，高校学生还能深刻认识到自身的缺点与不足，找到社会发展和个人成长间的最佳结合点，并把个人成长和祖国繁荣紧密结合起来，把爱自己同爱他人、爱社会有机统一起来，使个人的爱国之情、报国之志和效国之心得到升华。社会实践还具有素质拓展、心理锤炼、激励强化等方面的思想政治教育功能，这些功能的发挥，都有助于我国高校学生社会主义核心价值观的塑造。
（四）、将社会主义核心价值观融入网络服务
在《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》中，指出：“校园网络技术的发展和普及，拓展了思想政治教育工作的新途径，为加强高校学生思想政治教育带来了新的机遇。”[2]因此，加强网络背景下的高校学生思想政治教育日趋成为当前的一个重要课题。高校要以社会主义核心价值体系引领高校网络发展，进一步加强网络时代下高校学生思想政治教育，这是时代所需，也是培育社会主义合格建设者和可靠接班人的前提。
在网络时代的社会的背景下，充分利用网络对高校学生进行思想政治教育，就可以使他们能从他律走向自律，进而教化高校学生在与各种不同的网络道德准则、各种不同意识形态和价值观发生冲突和矛盾，始终能够作出正确的判断和选择，始终坚持社会主义政治方向和马克思主义政治信仰，并且最终能够使他们学生承担起未来维护网络道德秩序的重担。通过网络给高校学生思想政治教育提供新平台，把他们的思想政治教育形式和内容搞得多种多样、丰富多彩、生动活波、喜闻乐见，是使其思想政治教育跟上时代步伐，通过此把社会主义核心价值体系融入到高校学生思想政治教育之中，如此以来，将会进一步提高他们的思想政治教育的影响力、吸引力和感染力，从而使马克思主义理论得到广大青年学生的信服，在社会主义核心价值体系的引导下使他们树立正确的网络道德观念、价值观和判断、衡量标准，树立正确的社会主义核心价值观。
（五）、将社会主义核心价值观融入管理服务
坚持以人为本、德育为先的办学理念，构建全程、全员、全方位的德育工作格局，必须努力做好教书育人、管理育人、服务育人工作。高校学生管理服务包括教学管理、学生管理、后勤服务等各个方面。社会主义核心价值体系既代表了社会全面进步的需要，也体现了人全面发展的诉求。因此，将社会主义核心价值体系融入学校管理服务的全过程是塑造高校学生核心价值观的重要路径，我们要充分发挥其引领作用，尊重学生的主体地位，关注学生的实际需求，在帮助其解决现实问题的过程中强化他们对社会主义核心价值体系的接受与认同。
经过长期建设，我国大部分高校已经初步建成了以学生成长成才为根本目标，教育、管理、咨询、指导、服务五位一体的人才培养体系。在这一体系中，育人是根本，是一切管理服务载体的最终指向。因此，高校学生管理服务工作已不单是一项事务性工作，而是要在服务满足学生基本需求的同时引导学生科学世界观、人生观、价值观的树立。核心价值体系的融入可以从学生就业、经济困难学生资助、心理健康教育等与高校学生切身利益密切相关的热点问题切入，在破解学生就业难题的过程中培养学生确立科学的择业观与成才观，在对资助对象进行物质帮助的同时给与精神支持，培养学生树立自立自强的品格和感恩社会、回馈社会的思想意识，在解决学生心理困惑的同时培养学生自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。将社会主义核心价值体系的教育与解决学生成长成才中的实际困难和问题结合起来，在优化服务、解决学生实际问题的过程中增强核心价值体系的感染力。
参考文献：
[1] 李长春.在全国加强和改进高校学生思想政治教育工作会议上的讲话[M].十六大以来重要文献选编（中）.北京：中央文献出版社，2006：654.
[2] 教育部思想政治工作司.加强和改进高校学生思想政治教育重要文献选编（1978-2008）[M].北京：中国人民大学出版社，2008：395.
作者简介：
韦俊，男，1968年5月24日出生于天津，籍贯：河北省香河县，中共天津市委党校法律专业本科毕业，职务：学院设备科长，职称：助理政工师，研究方向：中国当代思想政治工作理论与实践。