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【摘要】随着新课改的逐步深化，以及我国教育教学观念的转变，初中英语教师在教学的过程中，应注重从新课改的发展趋势入手，并在此过程中，真正了解新课改的内涵，注重构建新课改内涵，与初中英语教学内容的连接，真正激发学生的英语学习能动性，并让学生获得英语学习的成功体验，并在此过程中，真正激发学生的英语学习潜能，促进他们英语学习能力的提升，增强初中英语课堂教学的高效性。
【关键词】新课改;初中英语;高效课堂;构建策略
在现阶段的初中英语高效课堂的构建过程中，部分英语教师将教学的重点放在夯实学生的英语基础上，并以学生的英语分数作为衡量他们英语学习水平的标准，导致学生对英语学习产生错误性认知，而構建初中英语高效课堂便成为空谈了。针对这种状况，初中英语教师在教学的过程中，应注重转变原有的“以分定生”的教学理念，注重从学生的角度，进行此部分内容的授课，真正让学生获得良好的英语学习感受，并将这种感受，运用在初中英语学习过程中，增强学生的英语学习能力，促进初中英语高效课堂的成功构建。
一、运用微课教学法，提供自主学习空间，激发学生学习热情
初中英语教师在教学的过程中，可以运用微课教学的方式，进行此部分内容的授课，让学生获得独立的英语学习空间，并在此过程中，独立进行英语问题的解决，促进学生英语学习能力的增强，也让学生在英语问题的解决过程中，真正获得英语学习自信，并总结出适合个人的英语学习方法，促进学生英语学习能力的提升，进而再一次激发学生的英语学习热情，从而形成良性的英语学习循环，促进微课教学质量的提升。
例如，在讲授“人称代词”这部分内容的授课过程中，教师可以运用微课教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生获得英语学习的空间，促进学生英语学习能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，构建微课学习单。教师以微课学习单的形式，进行此部分内容的授课。在此，教师对微课预习单进行简要介绍。首先，微课预习单的第一部分主要展示关于人称代词的顺口溜，比如，在进行形容词性物主代词，与名词性物主代词这部分内容时，教师编制如下的歌曲：一变，my变mine。二留，his，its不变。三加尾，其余直接加s。其次，布置相应的微课学习内容。教师可以布置相应的微课问题，并在此过程中，注重问题设置的层次性。第二点，注重微课教学的交流性。教师可以运用微信，或qq的方式，与学生取得联系，并结合他们的实际学习状况，进行针对性引导，并给于学生正向的鼓励，激发学生的微课学习热情，促进他们英语学习能力的提升。
二、使用合作教学法，构建英语交流空间，提升学生阅读能力
在初中英语阅读教学的过程中，教师用充分尊重学生的英语学习自主权，并在此过程中，结合学生的实际英语阅读表现，进行针对性指导，促进学生英语阅读能力的提升。为了达到上述目的，初中英语教师在教学的过程中，可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，促进学生英语阅读综合能力的提升。
例如，在讲授《Save the Shark》这部分内容时，教师采用合作教学的方式，进行此部分内容的教学，并注重让学生从分析大白鲨的特点的角度，进行此部分内容的探究，最终达到提升学生阅读能力的目的。在具体的教学过程中，教师注重为学生搭建交流性的平台，并让学生在整体阅读文本的基础上，从不同的角度，总结大白鲨的特点，促进学生阅读水平的提升。与此同时，教师注重为学生搭建展示阅读学习成果的舞台，并结合学生的实际阅读状况，进行针对性指导，真正促进学生阅读能力的提升，获得良好的初中英语阅读合作教学效果。
三、采用多媒体教学，营造英语学习意境，降低语法学习坡度
语境是英语学习的重中之重。初中英语教师可以运用多媒体，构建相应的语境，并在此过程中，结合学生的实际英语学习水平，进行针对性引导，真正让学生在教师的引导下，更为直观地掌握相应的英语语法知识，降低学生的语法学习坡度，激发他们的语法学习热情，让学生在感受语法学习乐趣的同时，促进学生语法学习能力的提升，增强语法教学的高效性。
例如，在开展“比较级与最高级”这部分内容的授课过程中，教师采用多媒体教学法，并在此过程中，真正为学生营造生动性的情境，调动学生的英语语法学习热情，促进他们英语语法学习能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，营造情境。教师在多媒体上，展示两张图片。第一张图片，展示的为两个苹果，一大一小。第二张图片为三个苹果。三个苹果由左到右依次变小。在展示第一幅图片时，教师通过互动的方式，让学生分析比较级对象的个数，以及相应的变化形式;在展示第二幅图片时，教师同样运用此种方式。通过运用多媒体授课方式，教师让学生非常直观地进行此部分内容的学习，促进学生语法掌握能力的提升。
总而言之，新课改已经成为现阶段英语教学的主要趋势，驱动力。初中英语教师应顺应这种趋势，并在此过程中，真正将这种趋势，与个人的英语教学特点进行融合，构建出具有生本性质的课堂，真正让学生在思考中，付出中，感受中，享受英语学习的乐趣，增强学生英语学习的持续性。与此同时，初中英语教师应注重为学生搭建具有分享性的英语学习平台，真正让学生在分享的过程中，认知个人在英语学习中的漏洞，并进行相应的指导，促进学生英语学习能力的提升，增强初中英语教学的高效性。
参考文献：
[1]聂金梅.浅谈构建初中英语教学中的高效课堂[J].课程教育研究.2017（34）
[2]左燕.初中英语高效课堂教学模式的构建探讨[J].中学生英语.2016（32）
[3]曹兴树.优化英语教学环节打造高效初中课堂[J].新课程（中学）.2017（08）
广东省东莞市光明中学
【关键词】新课改;初中英语;高效课堂;构建策略
在现阶段的初中英语高效课堂的构建过程中，部分英语教师将教学的重点放在夯实学生的英语基础上，并以学生的英语分数作为衡量他们英语学习水平的标准，导致学生对英语学习产生错误性认知，而構建初中英语高效课堂便成为空谈了。针对这种状况，初中英语教师在教学的过程中，应注重转变原有的“以分定生”的教学理念，注重从学生的角度，进行此部分内容的授课，真正让学生获得良好的英语学习感受，并将这种感受，运用在初中英语学习过程中，增强学生的英语学习能力，促进初中英语高效课堂的成功构建。
一、运用微课教学法，提供自主学习空间，激发学生学习热情
初中英语教师在教学的过程中，可以运用微课教学的方式，进行此部分内容的授课，让学生获得独立的英语学习空间，并在此过程中，独立进行英语问题的解决，促进学生英语学习能力的增强，也让学生在英语问题的解决过程中，真正获得英语学习自信，并总结出适合个人的英语学习方法，促进学生英语学习能力的提升，进而再一次激发学生的英语学习热情，从而形成良性的英语学习循环，促进微课教学质量的提升。
例如，在讲授“人称代词”这部分内容的授课过程中，教师可以运用微课教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生获得英语学习的空间，促进学生英语学习能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，构建微课学习单。教师以微课学习单的形式，进行此部分内容的授课。在此，教师对微课预习单进行简要介绍。首先，微课预习单的第一部分主要展示关于人称代词的顺口溜，比如，在进行形容词性物主代词，与名词性物主代词这部分内容时，教师编制如下的歌曲：一变，my变mine。二留，his，its不变。三加尾，其余直接加s。其次，布置相应的微课学习内容。教师可以布置相应的微课问题，并在此过程中，注重问题设置的层次性。第二点，注重微课教学的交流性。教师可以运用微信，或qq的方式，与学生取得联系，并结合他们的实际学习状况，进行针对性引导，并给于学生正向的鼓励，激发学生的微课学习热情，促进他们英语学习能力的提升。
二、使用合作教学法，构建英语交流空间，提升学生阅读能力
在初中英语阅读教学的过程中，教师用充分尊重学生的英语学习自主权，并在此过程中，结合学生的实际英语阅读表现，进行针对性指导，促进学生英语阅读能力的提升。为了达到上述目的，初中英语教师在教学的过程中，可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，促进学生英语阅读综合能力的提升。
例如，在讲授《Save the Shark》这部分内容时，教师采用合作教学的方式，进行此部分内容的教学，并注重让学生从分析大白鲨的特点的角度，进行此部分内容的探究，最终达到提升学生阅读能力的目的。在具体的教学过程中，教师注重为学生搭建交流性的平台，并让学生在整体阅读文本的基础上，从不同的角度，总结大白鲨的特点，促进学生阅读水平的提升。与此同时，教师注重为学生搭建展示阅读学习成果的舞台，并结合学生的实际阅读状况，进行针对性指导，真正促进学生阅读能力的提升，获得良好的初中英语阅读合作教学效果。
三、采用多媒体教学，营造英语学习意境，降低语法学习坡度
语境是英语学习的重中之重。初中英语教师可以运用多媒体，构建相应的语境，并在此过程中，结合学生的实际英语学习水平，进行针对性引导，真正让学生在教师的引导下，更为直观地掌握相应的英语语法知识，降低学生的语法学习坡度，激发他们的语法学习热情，让学生在感受语法学习乐趣的同时，促进学生语法学习能力的提升，增强语法教学的高效性。
例如，在开展“比较级与最高级”这部分内容的授课过程中，教师采用多媒体教学法，并在此过程中，真正为学生营造生动性的情境，调动学生的英语语法学习热情，促进他们英语语法学习能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，营造情境。教师在多媒体上，展示两张图片。第一张图片，展示的为两个苹果，一大一小。第二张图片为三个苹果。三个苹果由左到右依次变小。在展示第一幅图片时，教师通过互动的方式，让学生分析比较级对象的个数，以及相应的变化形式;在展示第二幅图片时，教师同样运用此种方式。通过运用多媒体授课方式，教师让学生非常直观地进行此部分内容的学习，促进学生语法掌握能力的提升。
总而言之，新课改已经成为现阶段英语教学的主要趋势，驱动力。初中英语教师应顺应这种趋势，并在此过程中，真正将这种趋势，与个人的英语教学特点进行融合，构建出具有生本性质的课堂，真正让学生在思考中，付出中，感受中，享受英语学习的乐趣，增强学生英语学习的持续性。与此同时，初中英语教师应注重为学生搭建具有分享性的英语学习平台，真正让学生在分享的过程中，认知个人在英语学习中的漏洞，并进行相应的指导，促进学生英语学习能力的提升，增强初中英语教学的高效性。
参考文献：
[1]聂金梅.浅谈构建初中英语教学中的高效课堂[J].课程教育研究.2017（34）
[2]左燕.初中英语高效课堂教学模式的构建探讨[J].中学生英语.2016（32）
[3]曹兴树.优化英语教学环节打造高效初中课堂[J].新课程（中学）.2017（08）
广东省东莞市光明中学