【摘 要】
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目前,国家和省级教育质量监测在改进教育质量方面还存在覆盖面小、不能反映参与地区的整体情况等问题。区县级教育质量监控的模型与机制构建亟待研究。在区县级小学教育质量
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目前,国家和省级教育质量监测在改进教育质量方面还存在覆盖面小、不能反映参与地区的整体情况等问题。区县级教育质量监控的模型与机制构建亟待研究。在区县级小学教育质量监控理论研究的基础上,北京市通过建立多主体参与的监控组织结构、落实以问题导向和质量改进为核心的监控功能、并行设计监控流程提高运行效率等方式构建了区县级小学教育质量监控模型,并在实践的基础上,形成了多部门紧密配合的协作机制、专业研究支持机制、考务培训协同机制、网络信息平台阅卷机制、多层面多途径反馈与结果报告机制、监控专项经费保障机制。实践证明,这一模型与机制为北京市区县教育部门提高教育质量监控能力及科学管理水平提供了有效工具。
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