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【摘要】在实际初中英语课堂上，总是长期存在严重的两极分化现象——优等生和待优生平分秋色。日常的低效课堂教学或者无效的课堂教学是产生这种及其不合理现象的主要原因。为了改变这种不良的课堂教学现象，只有积极实施新课改教学理念，提高课堂效益，构建高效课堂，让学生在四十五分钟内学有所得，学得更多，促使学生养成良好的学习思维习惯，为学生终身学习打下坚实基础。
【关键词】高效课堂 尊重 自主学习 互动 学习方法
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0118-02
新课改要求：一切教学活动应以学生为中心而展开，倡导学生自主性，探究性学习——这是高效课堂的关键组成部分。高效课堂，即在有限的四十五分钟之内，通过师生合作，生生合作，高容量，高密度，快节奏的有效的完成教学任务，促使学生通过合作学习，能有更大的提高和进步。创设高效课堂应着重以下几点。
一、良好的师生关系是构建初中英语高效课堂的坚实基础
师生间的良好关系直接影响着教学效果。而良好的师生关系来自师生的相互尊重。教师尊重了学生，就会受到学生的尊重：学生也会感受得到教师的尊重，并积极采取措施保护来自于教师对自己的尊重，即在学习中努力做好自己。因此，教师应尽量利用课余时间去了解学生的真实的学习心理，去了解学生真实的课堂学习效果。这也正是教师热爱学生的具体体现。教师的亲和力是师生关系之间最便捷的顺风车：而教师的幽默感却最能打动学生的内心。这两者有恰好是高效课堂核心价值的具体体现。所以，教师在业余时间要加强自己的素质修养，不断学习培养自己的幽默感，在课堂中提升自己的表现力和亲和力，为构建高效课堂奠定基石。只有在通过师生间的沟通交流后充分了解学生的真实想法，教师才有可能在备课中找准学生的位置，准确定位学生的实际学习水平，学习能力和学习心理。在实施教学活动时，学生才有可能真正愿意融入其中，愿意让自己得到提升。这样，沟通，学习，再沟通，再学习，必将形成一种良性循环，长此以往，师生间的配合就会越来越默契，课堂的有效性，高效性指日可待。
二、课前充分准备是构建初中英语高效课堂的有力保障
高效课堂的有效性，高效性来源于课前的充分准备。为了让学生在课堂上最大限度发挥自主学习，教师在课前的备课显得尤为重要。教师要根据学习的重难点和学生实际学习水平实际设计出操作性强的教学活动，让学生能够适应所设计的活动，并乐于参与其中，同时确保教学活动有序进行。教学活动的设计应极大限度地激发学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。心理研究表明：视觉，触觉，听觉同时运用，能最大限度的提升学生学习兴趣，能让学生在单位时间内最大限度的吸收和消化所学内容。所以，初中英语课堂上尽可能的多使用多媒体展示教学准备的图片，激发学生学习的兴趣，更好的完成教学目标。
三、面向全体学生是构建初中英语高效课堂的重要因素
高效课堂不仅要求内容多，密度大，接奏快，更强调每位学生学有所获，学有所得——无论是优等生还是待优生。现实是任何一个班级里的学生都是参差不齐的。学生的两极分化现象是非常严重的。这主要归咎于大部分教师认为培优补差是课余时间的一个教学步骤。而培优补差是高效课堂评价体系的重要内容之一。学生学习效果不尽人意并不是学生反应慢，脑瓜子不灵光，主要是因其学习思维上的懒惰和练习时的懒惰。他们在课堂中的具体表现为心不在焉，注意力不集中：练习的速度过慢，不能及时完成作业，或抄袭他人的作业。为了让待优生在高效课堂中也获得学习成功的体验，教师在设计教学活动时应该首先考虑到他们的学习实际水平：最大可能设计一些适合他们回答的简单问题，鼓励他们参与回答，帮助他们体会成功：创造一些他们可以演板的机会，让他们在活动中真切地感觉到“我也行”，重建自信。教师在布置作业任务时，最好分必做题和选做题，培优补差就在课堂练习中不知不觉的完成。既让优等生得以发展，又让待忧生在有尊严的状态下得到提升，一举两得。
四、学习方法的指导是构建初中英语高效课堂的特有符号
在高效课堂中，教师关注的不仅仅是学生学习的重难点，学生参与的教学活动，更应着重培养学生的学习能力。即让学生明白怎么学习重难点，如何更好地参与活动，怎样用所学的内容准确地表达自己的思想。
在实际的初中英语课堂中，生生互动，生生合作是最为常见的教学活动。这种学习方式也是培养学生学习能力的有效途径。由于学生之间的认知能力，学习能力，和对语言的感悟能力都非常接近，学生之间更容易获得共鸣。在高效课堂中，经常采用PAIRWORKGROUPWORK都体现了坚持以学生为教学中心的教学理念。以学生自主学习为主，强调学生的自主学习过程，让学生在不断的学习中形成良好的学习习惯，为学生终生学习找到重要的支撑点。
五、教师精讲。学生多练是实现高效课堂的重要法宝
精讲并不是不让教师讲，多练也不是要求学生实行题海战术。高效课堂的有效性和高效性真正体现于教师精讲，学生多练。学生知道的，学生自己会的，教师坚决不讲；学生有困难的地方，教师只能提供有限的帮助，让其自己克服；学生有疑问的地方，教师和学生一起共同探讨，帮助寻找解决问题的有效途径。学生不会的，教师要设计多种不同的练习，一练再练，让学生通过练习，通过生生合作探讨，自己分析，自己总结。始终把握教学活动以学生自主学习为主，以培养学生学习能力为终极目标，真正让学生成为学习的主人。所以，教师在高效课堂中要做到有的放矢，为学生自主学习赢得宝贵的时间，力争不浪费一分钟，一秒钟。教师还应该大力培养学生的提问能力。因为如果学生善于发现问题，那么学生解决问题的能力也会随之提高。教师应在高效课堂中多运用多媒体教学，如图片，动作，情景，尽可能多的让学生互相问答，培养学生的提问能力。
初中英语教学采用高效课堂的理念，会有效地解决学生学习英语两极分化的难题，会最大限度地发挥学生的学习自主性，培养学生自己学习的良好习惯，让学生从题海战术的恶梦中分离开来，解放学生的思维，让学生在快乐中学习，成长。
【关键词】高效课堂 尊重 自主学习 互动 学习方法
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0118-02
新课改要求：一切教学活动应以学生为中心而展开，倡导学生自主性，探究性学习——这是高效课堂的关键组成部分。高效课堂，即在有限的四十五分钟之内，通过师生合作，生生合作，高容量，高密度，快节奏的有效的完成教学任务，促使学生通过合作学习，能有更大的提高和进步。创设高效课堂应着重以下几点。
一、良好的师生关系是构建初中英语高效课堂的坚实基础
师生间的良好关系直接影响着教学效果。而良好的师生关系来自师生的相互尊重。教师尊重了学生，就会受到学生的尊重：学生也会感受得到教师的尊重，并积极采取措施保护来自于教师对自己的尊重，即在学习中努力做好自己。因此，教师应尽量利用课余时间去了解学生的真实的学习心理，去了解学生真实的课堂学习效果。这也正是教师热爱学生的具体体现。教师的亲和力是师生关系之间最便捷的顺风车：而教师的幽默感却最能打动学生的内心。这两者有恰好是高效课堂核心价值的具体体现。所以，教师在业余时间要加强自己的素质修养，不断学习培养自己的幽默感，在课堂中提升自己的表现力和亲和力，为构建高效课堂奠定基石。只有在通过师生间的沟通交流后充分了解学生的真实想法，教师才有可能在备课中找准学生的位置，准确定位学生的实际学习水平，学习能力和学习心理。在实施教学活动时，学生才有可能真正愿意融入其中，愿意让自己得到提升。这样，沟通，学习，再沟通，再学习，必将形成一种良性循环，长此以往，师生间的配合就会越来越默契，课堂的有效性，高效性指日可待。
二、课前充分准备是构建初中英语高效课堂的有力保障
高效课堂的有效性，高效性来源于课前的充分准备。为了让学生在课堂上最大限度发挥自主学习，教师在课前的备课显得尤为重要。教师要根据学习的重难点和学生实际学习水平实际设计出操作性强的教学活动，让学生能够适应所设计的活动，并乐于参与其中，同时确保教学活动有序进行。教学活动的设计应极大限度地激发学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。心理研究表明：视觉，触觉，听觉同时运用，能最大限度的提升学生学习兴趣，能让学生在单位时间内最大限度的吸收和消化所学内容。所以，初中英语课堂上尽可能的多使用多媒体展示教学准备的图片，激发学生学习的兴趣，更好的完成教学目标。
三、面向全体学生是构建初中英语高效课堂的重要因素
高效课堂不仅要求内容多，密度大，接奏快，更强调每位学生学有所获，学有所得——无论是优等生还是待优生。现实是任何一个班级里的学生都是参差不齐的。学生的两极分化现象是非常严重的。这主要归咎于大部分教师认为培优补差是课余时间的一个教学步骤。而培优补差是高效课堂评价体系的重要内容之一。学生学习效果不尽人意并不是学生反应慢，脑瓜子不灵光，主要是因其学习思维上的懒惰和练习时的懒惰。他们在课堂中的具体表现为心不在焉，注意力不集中：练习的速度过慢，不能及时完成作业，或抄袭他人的作业。为了让待优生在高效课堂中也获得学习成功的体验，教师在设计教学活动时应该首先考虑到他们的学习实际水平：最大可能设计一些适合他们回答的简单问题，鼓励他们参与回答，帮助他们体会成功：创造一些他们可以演板的机会，让他们在活动中真切地感觉到“我也行”，重建自信。教师在布置作业任务时，最好分必做题和选做题，培优补差就在课堂练习中不知不觉的完成。既让优等生得以发展，又让待忧生在有尊严的状态下得到提升，一举两得。
四、学习方法的指导是构建初中英语高效课堂的特有符号
在高效课堂中，教师关注的不仅仅是学生学习的重难点，学生参与的教学活动，更应着重培养学生的学习能力。即让学生明白怎么学习重难点，如何更好地参与活动，怎样用所学的内容准确地表达自己的思想。
在实际的初中英语课堂中，生生互动，生生合作是最为常见的教学活动。这种学习方式也是培养学生学习能力的有效途径。由于学生之间的认知能力，学习能力，和对语言的感悟能力都非常接近，学生之间更容易获得共鸣。在高效课堂中，经常采用PAIRWORKGROUPWORK都体现了坚持以学生为教学中心的教学理念。以学生自主学习为主，强调学生的自主学习过程，让学生在不断的学习中形成良好的学习习惯，为学生终生学习找到重要的支撑点。
五、教师精讲。学生多练是实现高效课堂的重要法宝
精讲并不是不让教师讲，多练也不是要求学生实行题海战术。高效课堂的有效性和高效性真正体现于教师精讲，学生多练。学生知道的，学生自己会的，教师坚决不讲；学生有困难的地方，教师只能提供有限的帮助，让其自己克服；学生有疑问的地方，教师和学生一起共同探讨，帮助寻找解决问题的有效途径。学生不会的，教师要设计多种不同的练习，一练再练，让学生通过练习，通过生生合作探讨，自己分析，自己总结。始终把握教学活动以学生自主学习为主，以培养学生学习能力为终极目标，真正让学生成为学习的主人。所以，教师在高效课堂中要做到有的放矢，为学生自主学习赢得宝贵的时间，力争不浪费一分钟，一秒钟。教师还应该大力培养学生的提问能力。因为如果学生善于发现问题，那么学生解决问题的能力也会随之提高。教师应在高效课堂中多运用多媒体教学，如图片，动作，情景，尽可能多的让学生互相问答，培养学生的提问能力。
初中英语教学采用高效课堂的理念，会有效地解决学生学习英语两极分化的难题，会最大限度地发挥学生的学习自主性，培养学生自己学习的良好习惯，让学生从题海战术的恶梦中分离开来，解放学生的思维，让学生在快乐中学习，成长。