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【摘要】近年来，随着新工科建设战略的实施，迫切需要高校对原有工科人才培养模式进行更新，从而做好新工科示范专业建设。而电子信息工程专业是其重要的支撑工科专业之一，探索和优化电子信息工程专业建设，将是助力国家经济腾飞、建设科技强国的重要责任。基于此，本文首先从新工科的内涵入手，分析了新工科理念下电子信息工程专业建设面临的机遇和挑战，并从新工科的视角探讨了电子信息工程专业建设的路径，希望能为将来电子信息工程专业的建设提供创设性的建议。
【关键词】新工科;电子信息工程专业;建设; 探究
【基金项目】2019年度黄淮学院教育教学改革研究项目（编号：2019XJGLX0118）。
中图分类号：G212 文献标识码：A DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2020.24.057
2017年以来，教育部积极推进新工科建设。先后形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，同时发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》、《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，通过充分的探索逐渐形成了引领全球工程教育的中国模式和中国经验，有效的助力于我国建设高等教育强国。这一系列的举措对新工科的建设给予了指导性行动指南和系统化的指导意见。将新工科理念充分运用到电子信息工程专业的发展建设过程中，实现新工科理念与电子信息工程专业的有机融合，无疑会给电子信息工程专业的新工科建设添砖加瓦。
1. 新工科的内涵
新工科是随着新经济、新产业的发展而兴起的高等工程本科教育改革与建设。也正是在教育改革的大背景下，我国提出了新工科的理念。新工科作为一种新的工程学科体系，是指在新的时代背景下，针对当前新经济发展的现实需要和未来发展的需求，通过掌握新兴技术手段，产生的一种新兴的工科形式，主要强调专业建设和学科布局应紧跟世界发展趋势，针对行业发展需求，继续优化传统专业，建设新兴专业，突破学科限制，跨学科重组专业群，以达到促进专业和行业共同发展的目的。
2. 新工科理念下电子信息工程专业建设面临的机遇和挑战
2.1 新工科理念下电子信息工程专业建设面临的机遇
在新工科理念的背景下，电子信息工程专业建设在发展过程中会遇到诸多的机遇。就业需求扩大，尤其在我国当前新兴技术市场的发展过程中，对专业融合的重视程度有所提高。将新工科的理念有效融合于电子信息工程专业建设，满足了新经济发展的要求。在未来的就业市场上，对电子信息工程专业技术人才的需求正在逐步扩大。因此，有必要加强电子信息工程专业建设的发展，扩大市场就业范围;促进新兴产业的发展，把新工科理念建设作为我国的新兴产业，加大电子信息工程技术专业的研究力度，提高专业内涵。
2.2 新工科理念下电子信息工程专业建设的挑战
在新工科理念的背景下，电子信息工程专业的建设在发展过程中也面临着一定的挑战。电子信息工程专业覆盖面小，知识体系不够宽，不能满足产业和行业发展需要;电子信息工程专业实践课程针对性不强，而教学目标主要集中在理论知识的传授上，忽视了对专业实践能力的重视，导致学生无法将理论知识融入到实践过程中;电子信息工程专业的课程知识体系还不够完善，仅着眼于电子学的发展，而忽视了对其他通信技术、信息技术等知识的学习，因此，我们必须充分利用机遇，迎接未来发展中更多的挑战。
3. 新工科视角下电子信息工程专业建设的路径探索
从以上分析可知，在新工科理念背景下，电子信息工程专业建设虽然面临着诸多机遇，但是同时也受到一定的制约。为了促进电子信息工程专业的更好发展，以下本文就从新工科理念的视角探讨电子信息工程专业建设的路径。
3.1 在新工科背景下，必须明确电子信息工程专业的建设定位
在新工科背景下，电子信息工程专业的建设定位是以培养工程技术人才为目的，因而，相关院校应该以此培养目标作为总体规划设计原则，同时结合电子科学技术、信息与通信工程、计算机科学与技术等三个核心学科的相關优势，完善特色专业建设，以迎合未来产业发展趋势，弥补新一轮信息浪潮下信息技术和智能制造的人才缺口。为此，新工科背景下，作为地方本科院校电子信息工程专业必须积极调整专业结构，应以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导思想，使电子信息工程专业布局与新兴产业接轨，同时加快传统电子信息工程专业转型升级，特别是在工程人才培养方案、培养模式等方面进行开拓创新。以培养高层次技术人才为目标，推动地方本科院校向应用技术类型转型发展。落实高校“转型发展”教育方针，调整应用型本科院校人才培养模式和目标，全面推进地方本科院校专业转型进程，平衡我国当前的就业结构性矛盾。
3.2 加强构建健全完善的课程知识体系
在新工科理念背景下，为了加强电子信息工程专业建设的发展，必须完善和完善课程知识体系。当前，我国电子信息工程专业人才培养的主要形式是课堂教学。随着我国经济的不断发展，对专业人才的需求逐渐多样化。因此，有必要改革课程知识体系，健全和完善新课程知识体系，加强创新人才培养力度。对电子信息工程专业而言，传统的课程知识体系以电子学为主要教学目标。现在有必要结合社会经济发展的需要，增加信息技术、控制技术、通信技术、光电技术等其他专业知识的重视程度。加强信息技术在电子信息工程专业中的比重，建立全面精准的课程知识体系，从而提高知识覆盖面，提高专业人才的知识集中度。电子信息工程专业不仅需要有专业的理论基础，还要有很强的创新能力和实践能力，促进专业人才全面发展与个性发展的融合发展，进行基础课程改革，为电子信息工程专业建设的发展提供保障。 3.3 强化新工科背景下师资队伍建设
在新工科背景下，电子信息工程专业应该建设一支“双师型”的师资队伍。尤其在产教融合的过程中，培养和形成一支教育观念新、改革创新意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力的师资队伍。为此，各高校应该建立和完善“双师型”教师培养机制。尤其一些地方性本科院校，应立足地方采取错位发展模式，建立一支适合自身特色的教师队伍，着力培养一批双师、双能型教师。引进大批行业教师，同时开展多元化的合作方式，例如，可以让学校教师与企业教师合作开课，企业培训教师，教师与企业合作项目，建立起专业实践教师队伍。同时，要大力引进高端人才，以学科带头人为引领，通过团队形式进一步加强科研建设，促进青年教师科研和教学能力快速提高，加强与企业工程技术人员以及省内名师的合作与交流，打造一支结构合理、教学业务水平高、实践教学能力强、有学术潜质的专业教师队伍。
3.4 构建课内和课外结合的多元化工程教学实践体系
电子信息工程专业应注重培养学生的工程实践能力和创新创业能力，实现课堂课程教学与课外实践活动的有机结合，构建多元化的工程实践体系。对学生进行多层次、多模块、多样化的培训教育。
在课内教学中，电子信息工程专业一方面要充分考虑实践与理论课程的衔接，做到与理论课程有机配合，提高理论课程的教学质量;另一方面要实现知识从基础到专业基础逐步向专业化方向发展;电子信息工程实践课程体系的知识结构应从点到面系统化。实践教学内容应以电子信息与计算机领域的新技术为基础，做到先进性、新颖性、实用性，理论联系实际，体现电子信息时代对学生知识结构和能力的要求;在实验层面，要合理匹配基础实验、综合设计实验和研究创新实验，通过基础实验提高学生的实践能力，通过设计实验和综合性实验提高学生的提高学生的创新能力。通过建立多个实验项目，学生有更大的选择空间，实验内容应该由易到难，在实验指导方面，由详细到简单，首先是基本实验技能的训练，其次是实验设计的指导。
在课外，要加强新工科工程实践中心建设，使之成为学生创新实践基地。中心要利用开放实验室的资源，开展灵活多样的创新实验，不断提高学生的创新精神和创新能力。此外，还要加大校企合作力度，真正实现校企合作，将企业实际项目引入工程实践中心中，让学生提前接触工程实际，锻炼学生的工程实践能力，缩短毕业生与企业用工之间的差距。实现零距离就业。
综上所述，新工科理念对电子信息工程专业的建设和发展起着至关重要的作用。因此，为适应新工科理念的发展要求，电子信息工程专业建设应在新工科背景下明确定位，构建健全、完善的课程知识体系，加强自身师资队伍建设，建立课堂与课外相结合的多元化工程实践体系，培养适应社会发展的专业人才，从而满足就业市场需求，为我国新经济的发展提供保障。
参考文献：
[1]陆国栋.“新工科”建设的五个突破与初步探索[J].中国大学教学，2017（5）：38-41
[2]教育部.关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知：教高司函〔2018〕17號[Z].2018.
[3]蔡映辉.新工科体制机制建设的思考与探索[J].高教探索，2019（1）：37-39+117.
[4]邢键，赵亚凤，李明，等.基于OBE理念的林业院校电子信息工程专业新工科建设探索与实践[J].科教文汇（上旬刊），2018，409（01）：76-78.
[5]黎海生，夏海英，宋树祥.基于新工科的电子信息类专业人才创新能力培养模式研究与实践[J].实验技术与管理，2019，36（04）：206-208.
[6]周大鹏，何光普，张九华.电子信息工程专业“3CE”培养模式课程体系构建探索[J].乐山师范学院学报，2013，28（7）：56-60.
[7]阎石，马志新.“新工科”电子信息类专业创新实践培养机制探索[J].高等理科教育，2019（1）：97-101.
[8]徐权，赵晓春，刘永皓，等.新工科背景下应用型本科院校电子信息专业集群建设研究与思考[J].大庆师范学院学报，2019，039（003）：109-112.
【关键词】新工科;电子信息工程专业;建设; 探究
【基金项目】2019年度黄淮学院教育教学改革研究项目（编号：2019XJGLX0118）。
中图分类号：G212 文献标识码：A DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2020.24.057
2017年以来，教育部积极推进新工科建设。先后形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，同时发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》、《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，通过充分的探索逐渐形成了引领全球工程教育的中国模式和中国经验，有效的助力于我国建设高等教育强国。这一系列的举措对新工科的建设给予了指导性行动指南和系统化的指导意见。将新工科理念充分运用到电子信息工程专业的发展建设过程中，实现新工科理念与电子信息工程专业的有机融合，无疑会给电子信息工程专业的新工科建设添砖加瓦。
1. 新工科的内涵
新工科是随着新经济、新产业的发展而兴起的高等工程本科教育改革与建设。也正是在教育改革的大背景下，我国提出了新工科的理念。新工科作为一种新的工程学科体系，是指在新的时代背景下，针对当前新经济发展的现实需要和未来发展的需求，通过掌握新兴技术手段，产生的一种新兴的工科形式，主要强调专业建设和学科布局应紧跟世界发展趋势，针对行业发展需求，继续优化传统专业，建设新兴专业，突破学科限制，跨学科重组专业群，以达到促进专业和行业共同发展的目的。
2. 新工科理念下电子信息工程专业建设面临的机遇和挑战
2.1 新工科理念下电子信息工程专业建设面临的机遇
在新工科理念的背景下，电子信息工程专业建设在发展过程中会遇到诸多的机遇。就业需求扩大，尤其在我国当前新兴技术市场的发展过程中，对专业融合的重视程度有所提高。将新工科的理念有效融合于电子信息工程专业建设，满足了新经济发展的要求。在未来的就业市场上，对电子信息工程专业技术人才的需求正在逐步扩大。因此，有必要加强电子信息工程专业建设的发展，扩大市场就业范围;促进新兴产业的发展，把新工科理念建设作为我国的新兴产业，加大电子信息工程技术专业的研究力度，提高专业内涵。
2.2 新工科理念下电子信息工程专业建设的挑战
在新工科理念的背景下，电子信息工程专业的建设在发展过程中也面临着一定的挑战。电子信息工程专业覆盖面小，知识体系不够宽，不能满足产业和行业发展需要;电子信息工程专业实践课程针对性不强，而教学目标主要集中在理论知识的传授上，忽视了对专业实践能力的重视，导致学生无法将理论知识融入到实践过程中;电子信息工程专业的课程知识体系还不够完善，仅着眼于电子学的发展，而忽视了对其他通信技术、信息技术等知识的学习，因此，我们必须充分利用机遇，迎接未来发展中更多的挑战。
3. 新工科视角下电子信息工程专业建设的路径探索
从以上分析可知，在新工科理念背景下，电子信息工程专业建设虽然面临着诸多机遇，但是同时也受到一定的制约。为了促进电子信息工程专业的更好发展，以下本文就从新工科理念的视角探讨电子信息工程专业建设的路径。
3.1 在新工科背景下，必须明确电子信息工程专业的建设定位
在新工科背景下，电子信息工程专业的建设定位是以培养工程技术人才为目的，因而，相关院校应该以此培养目标作为总体规划设计原则，同时结合电子科学技术、信息与通信工程、计算机科学与技术等三个核心学科的相關优势，完善特色专业建设，以迎合未来产业发展趋势，弥补新一轮信息浪潮下信息技术和智能制造的人才缺口。为此，新工科背景下，作为地方本科院校电子信息工程专业必须积极调整专业结构，应以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导思想，使电子信息工程专业布局与新兴产业接轨，同时加快传统电子信息工程专业转型升级，特别是在工程人才培养方案、培养模式等方面进行开拓创新。以培养高层次技术人才为目标，推动地方本科院校向应用技术类型转型发展。落实高校“转型发展”教育方针，调整应用型本科院校人才培养模式和目标，全面推进地方本科院校专业转型进程，平衡我国当前的就业结构性矛盾。
3.2 加强构建健全完善的课程知识体系
在新工科理念背景下，为了加强电子信息工程专业建设的发展，必须完善和完善课程知识体系。当前，我国电子信息工程专业人才培养的主要形式是课堂教学。随着我国经济的不断发展，对专业人才的需求逐渐多样化。因此，有必要改革课程知识体系，健全和完善新课程知识体系，加强创新人才培养力度。对电子信息工程专业而言，传统的课程知识体系以电子学为主要教学目标。现在有必要结合社会经济发展的需要，增加信息技术、控制技术、通信技术、光电技术等其他专业知识的重视程度。加强信息技术在电子信息工程专业中的比重，建立全面精准的课程知识体系，从而提高知识覆盖面，提高专业人才的知识集中度。电子信息工程专业不仅需要有专业的理论基础，还要有很强的创新能力和实践能力，促进专业人才全面发展与个性发展的融合发展，进行基础课程改革，为电子信息工程专业建设的发展提供保障。 3.3 强化新工科背景下师资队伍建设
在新工科背景下，电子信息工程专业应该建设一支“双师型”的师资队伍。尤其在产教融合的过程中，培养和形成一支教育观念新、改革创新意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力的师资队伍。为此，各高校应该建立和完善“双师型”教师培养机制。尤其一些地方性本科院校，应立足地方采取错位发展模式，建立一支适合自身特色的教师队伍，着力培养一批双师、双能型教师。引进大批行业教师，同时开展多元化的合作方式，例如，可以让学校教师与企业教师合作开课，企业培训教师，教师与企业合作项目，建立起专业实践教师队伍。同时，要大力引进高端人才，以学科带头人为引领，通过团队形式进一步加强科研建设，促进青年教师科研和教学能力快速提高，加强与企业工程技术人员以及省内名师的合作与交流，打造一支结构合理、教学业务水平高、实践教学能力强、有学术潜质的专业教师队伍。
3.4 构建课内和课外结合的多元化工程教学实践体系
电子信息工程专业应注重培养学生的工程实践能力和创新创业能力，实现课堂课程教学与课外实践活动的有机结合，构建多元化的工程实践体系。对学生进行多层次、多模块、多样化的培训教育。
在课内教学中，电子信息工程专业一方面要充分考虑实践与理论课程的衔接，做到与理论课程有机配合，提高理论课程的教学质量;另一方面要实现知识从基础到专业基础逐步向专业化方向发展;电子信息工程实践课程体系的知识结构应从点到面系统化。实践教学内容应以电子信息与计算机领域的新技术为基础，做到先进性、新颖性、实用性，理论联系实际，体现电子信息时代对学生知识结构和能力的要求;在实验层面，要合理匹配基础实验、综合设计实验和研究创新实验，通过基础实验提高学生的实践能力，通过设计实验和综合性实验提高学生的提高学生的创新能力。通过建立多个实验项目，学生有更大的选择空间，实验内容应该由易到难，在实验指导方面，由详细到简单，首先是基本实验技能的训练，其次是实验设计的指导。
在课外，要加强新工科工程实践中心建设，使之成为学生创新实践基地。中心要利用开放实验室的资源，开展灵活多样的创新实验，不断提高学生的创新精神和创新能力。此外，还要加大校企合作力度，真正实现校企合作，将企业实际项目引入工程实践中心中，让学生提前接触工程实际，锻炼学生的工程实践能力，缩短毕业生与企业用工之间的差距。实现零距离就业。
综上所述，新工科理念对电子信息工程专业的建设和发展起着至关重要的作用。因此，为适应新工科理念的发展要求，电子信息工程专业建设应在新工科背景下明确定位，构建健全、完善的课程知识体系，加强自身师资队伍建设，建立课堂与课外相结合的多元化工程实践体系，培养适应社会发展的专业人才，从而满足就业市场需求，为我国新经济的发展提供保障。
参考文献：
[1]陆国栋.“新工科”建设的五个突破与初步探索[J].中国大学教学，2017（5）：38-41
[2]教育部.关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知：教高司函〔2018〕17號[Z].2018.
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[6]周大鹏，何光普，张九华.电子信息工程专业“3CE”培养模式课程体系构建探索[J].乐山师范学院学报，2013，28（7）：56-60.
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[8]徐权，赵晓春，刘永皓，等.新工科背景下应用型本科院校电子信息专业集群建设研究与思考[J].大庆师范学院学报，2019，039（003）：109-112.