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深度阅读既是一个最终达成的静态结果,更是各种教学要素组合在一起的动态过程;既是阅读教学的理想状态,也是达成这种理想状态的具体路径。再者,深度阅读并非越深越好,具体'深'到什么程度,涉及一个'度'的把握。因此,深度阅读教学重在入则有法,贵在深而有度。
人则有法 深而有度——关于高中语文深度阅读教学的再思考
【摘 要】
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深度阅读既是一个最终达成的静态结果,更是各种教学要素组合在一起的动态过程;既是阅读教学的理想状态,也是达成这种理想状态的具体路径。再者,深度阅读并非越深越好,具体
【机 构】
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江苏省无锡市第三高级中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2017年27期
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