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从"具体的数"到用"字母表示数";从对"数量"的理解到对"关系"的探讨,对于小学生来说这一抽象过程的实现有巨大的"思维鸿沟",只有关注数量关系中的常量与变量的规律,才能真正建立用字母表示数的数学模型,实现由算术思维迈向代数思维的历史性跨越。
抓住规律 找准关系 建立模型——“用字母表示数”的教学案例及思考
【摘 要】
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从"具体的数"到用"字母表示数";从对"数量"的理解到对"关系"的探讨,对于小学生来说这一抽象过程的实现有巨大的"思维鸿沟",只有关注数量关系中的常量与变量的规律,才能真正建
【机 构】
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安徽霍山下符桥镇地税希望小学;
【出 处】
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新课程(小学)
【发表日期】
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2015年02期
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