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【摘 要】语文是高中阶段学习的重要课程，而科学的语文学习方法是让学生学好语文的前提。传统的教学模式中忽视对学生创新能力的培养，在当前新课改的要求下，提高学生的创新思维显得尤为重要。教师要重新审视教学方法，适应时代潮流，从而提高学生对语文学习的认知能力。
【关键词】语文学习；求异思维；实际应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0137-02
一、前言
随着新课程改革的不断推进，高中求异思维的教学已经逐渐开始在全国课堂上应用，并且已经取得了一定的成效。但是，从实际中来看，由于教育体制和教学机制的滞后和安排的不合理，该项计划的实施仍然受到很多阻碍[1]。我们要切实落实好求异思维，就要加强学校、教师和学生对求异思维的理解，加大对培养该项能力的方案的研究，以更好地在实际教学中实施，让学生真正能提高语文素养。
二、求异思維含义
求异思维属于创新思维的一种，在语文的应用上，它鼓励学生打破常规思维，让学生全方位、宽领域地思考问题，从而得出最佳答案。相对传统的语文教学思维，如果方法不对，学生就容易走进死记硬背的死胡同，对学生的思维培养也是极其有害的。求异思维也是辩证思维，让学生善于从事物的普遍联系中发现规律、发现特殊性，从动态中分析事物的普遍矛盾，从而找出解决问题的办法。
三、求异思维的应用中存在的问题
（一）求异思维理念滞后
当前，国内很多高中的教研活动的开展仅限于教学任务的研究，没有深入到针对教学质量和教学策略以及活动的同步进行。一方面，求异思维的实际应用不是简单的制定计划然后执行，它需要教师团队能够普遍接受教学理念，进而更好地在实际教学中应用，但是事实上，很多教师自身都不具备这样的教学意识，没有真正将课程改革精神学习和贯彻。另一方面，由于高中阶段存在很大升学压力，教研活动大多数都是形式化的开展，并且形式单一，导致学生的参与度低，既浪费时间也缺乏实际意义。
（二）考评体系不健全
在应试教育的大背景下，高中阶段要培养学生的求异思维可以说举步维艰。
首先，学校的管理层长期以来形成的教学惯性导致的教学形式单一不是能马上转变的，要真正落实好相关政策，需要科学的教学理念和先进的教师团队相匹配。
其次，从教师的角度上看，有些教师陈旧的教学观念，如填鸭式教育和满堂灌，已经不能满足当前新时代对教师的要求。高中阶段，教师和学生的压力都大，在平时的教学实践上很难落实这样的新教学体制，过多的教学任务已经严重影响教学质量。
四、求异思维在高中语文教学中的改进
求异思维注重对学生创新意识的培养，在高中语文教学上，虽然学生是学习的主体，但是要真正贯彻落实求异思维也对教职人员提出了更高的要求[2]。只有双向驱动才能保障求异思维的真正落实，才能保证学生真正的学到东西，进而推动高中语文教学的整体进步。
（一）引导学生学思并重
语文相对其他科目来说要记忆和背诵的内容比较多，同时，它又要求学生有较强的理解能力，这就导致逻辑和创新思维很容易被忽视。因此，在教学的过程中，教师要善于突破传统的教学模式，鼓励学生去主动发掘新知识，积极探究隐藏在表面知识下的深层含义。在平时的教学实践中，通过多交流、多提问和多思考的环节来引导学生形成学思并重的良好习惯，让学生慢慢养成独立分析语文问题的能力，具备解决问题的能力。此外，我们还要强调实践的重要性。实践是检验真理的唯一标准，让学生通过多学多做，切实地感受到语文在实际生活的应用和表现，加深学生的理解，同时注重在实践中多总结多思考，让学生从不同角度、不同表达方式来应用语文知识。知识只有在实践中才能检验它的真理性，才能让学生切身体会它的文学艺术之美。对于实践条件，我们鼓励学生积极到社会中、在大自然内去寻找，或者通过多媒体信息技术去完成，从而加深学生的理解，达到教学目的。
（二）合理设计教学方案
任务的执行需要有周全的计划，好的教案是教学实践成功的一半。教师在备课的时候要充分考虑教学目的、教学方法，深入思考研究培养学生怎样的能力，通过怎样的方式才能达到这一目的。同时，还要结合学生自身的特点，在不增加学生学习负担的情况下，努力实现提高学生的学习兴趣，让学生在积极参与语文课的同时可以启发思维。好的教案可以让学生从一个点出发，发散到多个方面，既要兼顾到学生高考的应试要求，也要注重提高求异思维，进而让学生取得突破性进展。我们对学生求异思维的培养一定要是有理有据、有实际应用价值的，而不是漫无边际地学。当然，这就对教师的能力提出了更高的要求。教师自身要加强教学素养的养成，充分学习新课程改革的精神，贯彻其理念，让教学进度跟上新时代的脚步，为培养学生的全面发展而继续不断探索、进步。
（三）善于应用新媒体辅助教学
教学工具在当代教学实践中扮演着重要角色，国内中学基本上已经实现多媒体全覆盖，这就为我们培养学生的求异思维能力提供了有利条件。新媒体设备通过直观的视听感受能够补充现实中没有的教学条件，如《荷塘月色》，教师可以通过给学生播放相关的影视资料，从多角度加深学生对教学内容的理解。多媒体由于其便捷性，不仅在课内发挥重要作用，在课外学生也可以通过网上搜索资料来拓展知识，开阔自己的眼界。教师要鼓励学生多去搜索课外资源，从不同的渠道了解知识，与课堂知识相辅相成、相得益彰。课堂内的教学知识是有限的，学生要把自己融入到开放的信息时代中，不断从外界汲取知识使自己获得成长[3]。
培养学生的求异思维在当前快速发展的时代至关重要，它是符合历史潮流、顺应时代逻辑的必然趋势。求异思维是锻炼学生多向思维能力的一个重要步骤，有利于提高学生的学习积极性，提高课堂教学效率，以达到良好教学效果的重要途径。在高中语文教学中，教师要积极引导，根据学生的学习特点有针对性地去培养学生的求异思维，不断提高学生的综合思维能力。除此之外，学校和社会应该给予更多关注，给求异思维的培养提供良好的养成环境。相信在多方努力下我们培养的学生会更加符合现代化社会的需求。
【参考文献】
[1]孙蓓.依托开放性练习题，培养求异思维[J].小学教学参考，2018（32）.
[2]刘冬喜.中学数学中求异思维的五种基本形式[J].福建中学数学，2018（9）.
[3]高华，邵艳红.阅读教学中求异性思维品质的培养策略[J].中国农村教育，2018（15）.
【关键词】语文学习；求异思维；实际应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0137-02
一、前言
随着新课程改革的不断推进，高中求异思维的教学已经逐渐开始在全国课堂上应用，并且已经取得了一定的成效。但是，从实际中来看，由于教育体制和教学机制的滞后和安排的不合理，该项计划的实施仍然受到很多阻碍[1]。我们要切实落实好求异思维，就要加强学校、教师和学生对求异思维的理解，加大对培养该项能力的方案的研究，以更好地在实际教学中实施，让学生真正能提高语文素养。
二、求异思維含义
求异思维属于创新思维的一种，在语文的应用上，它鼓励学生打破常规思维，让学生全方位、宽领域地思考问题，从而得出最佳答案。相对传统的语文教学思维，如果方法不对，学生就容易走进死记硬背的死胡同，对学生的思维培养也是极其有害的。求异思维也是辩证思维，让学生善于从事物的普遍联系中发现规律、发现特殊性，从动态中分析事物的普遍矛盾，从而找出解决问题的办法。
三、求异思维的应用中存在的问题
（一）求异思维理念滞后
当前，国内很多高中的教研活动的开展仅限于教学任务的研究，没有深入到针对教学质量和教学策略以及活动的同步进行。一方面，求异思维的实际应用不是简单的制定计划然后执行，它需要教师团队能够普遍接受教学理念，进而更好地在实际教学中应用，但是事实上，很多教师自身都不具备这样的教学意识，没有真正将课程改革精神学习和贯彻。另一方面，由于高中阶段存在很大升学压力，教研活动大多数都是形式化的开展，并且形式单一，导致学生的参与度低，既浪费时间也缺乏实际意义。
（二）考评体系不健全
在应试教育的大背景下，高中阶段要培养学生的求异思维可以说举步维艰。
首先，学校的管理层长期以来形成的教学惯性导致的教学形式单一不是能马上转变的，要真正落实好相关政策，需要科学的教学理念和先进的教师团队相匹配。
其次，从教师的角度上看，有些教师陈旧的教学观念，如填鸭式教育和满堂灌，已经不能满足当前新时代对教师的要求。高中阶段，教师和学生的压力都大，在平时的教学实践上很难落实这样的新教学体制，过多的教学任务已经严重影响教学质量。
四、求异思维在高中语文教学中的改进
求异思维注重对学生创新意识的培养，在高中语文教学上，虽然学生是学习的主体，但是要真正贯彻落实求异思维也对教职人员提出了更高的要求[2]。只有双向驱动才能保障求异思维的真正落实，才能保证学生真正的学到东西，进而推动高中语文教学的整体进步。
（一）引导学生学思并重
语文相对其他科目来说要记忆和背诵的内容比较多，同时，它又要求学生有较强的理解能力，这就导致逻辑和创新思维很容易被忽视。因此，在教学的过程中，教师要善于突破传统的教学模式，鼓励学生去主动发掘新知识，积极探究隐藏在表面知识下的深层含义。在平时的教学实践中，通过多交流、多提问和多思考的环节来引导学生形成学思并重的良好习惯，让学生慢慢养成独立分析语文问题的能力，具备解决问题的能力。此外，我们还要强调实践的重要性。实践是检验真理的唯一标准，让学生通过多学多做，切实地感受到语文在实际生活的应用和表现，加深学生的理解，同时注重在实践中多总结多思考，让学生从不同角度、不同表达方式来应用语文知识。知识只有在实践中才能检验它的真理性，才能让学生切身体会它的文学艺术之美。对于实践条件，我们鼓励学生积极到社会中、在大自然内去寻找，或者通过多媒体信息技术去完成，从而加深学生的理解，达到教学目的。
（二）合理设计教学方案
任务的执行需要有周全的计划，好的教案是教学实践成功的一半。教师在备课的时候要充分考虑教学目的、教学方法，深入思考研究培养学生怎样的能力，通过怎样的方式才能达到这一目的。同时，还要结合学生自身的特点，在不增加学生学习负担的情况下，努力实现提高学生的学习兴趣，让学生在积极参与语文课的同时可以启发思维。好的教案可以让学生从一个点出发，发散到多个方面，既要兼顾到学生高考的应试要求，也要注重提高求异思维，进而让学生取得突破性进展。我们对学生求异思维的培养一定要是有理有据、有实际应用价值的，而不是漫无边际地学。当然，这就对教师的能力提出了更高的要求。教师自身要加强教学素养的养成，充分学习新课程改革的精神，贯彻其理念，让教学进度跟上新时代的脚步，为培养学生的全面发展而继续不断探索、进步。
（三）善于应用新媒体辅助教学
教学工具在当代教学实践中扮演着重要角色，国内中学基本上已经实现多媒体全覆盖，这就为我们培养学生的求异思维能力提供了有利条件。新媒体设备通过直观的视听感受能够补充现实中没有的教学条件，如《荷塘月色》，教师可以通过给学生播放相关的影视资料，从多角度加深学生对教学内容的理解。多媒体由于其便捷性，不仅在课内发挥重要作用，在课外学生也可以通过网上搜索资料来拓展知识，开阔自己的眼界。教师要鼓励学生多去搜索课外资源，从不同的渠道了解知识，与课堂知识相辅相成、相得益彰。课堂内的教学知识是有限的，学生要把自己融入到开放的信息时代中，不断从外界汲取知识使自己获得成长[3]。
培养学生的求异思维在当前快速发展的时代至关重要，它是符合历史潮流、顺应时代逻辑的必然趋势。求异思维是锻炼学生多向思维能力的一个重要步骤，有利于提高学生的学习积极性，提高课堂教学效率，以达到良好教学效果的重要途径。在高中语文教学中，教师要积极引导，根据学生的学习特点有针对性地去培养学生的求异思维，不断提高学生的综合思维能力。除此之外，学校和社会应该给予更多关注，给求异思维的培养提供良好的养成环境。相信在多方努力下我们培养的学生会更加符合现代化社会的需求。
【参考文献】
[1]孙蓓.依托开放性练习题，培养求异思维[J].小学教学参考，2018（32）.
[2]刘冬喜.中学数学中求异思维的五种基本形式[J].福建中学数学，2018（9）.
[3]高华，邵艳红.阅读教学中求异性思维品质的培养策略[J].中国农村教育，2018（15）.