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摘要：阅读是写作的基础，通过阅读可以学习其他人的写作方法;写作是阅读的延伸，通过写作将阅读中所获得的知识进行表现;阅读与写作是两个相互联系却又独立两个个体。教师在教学中需要充分认识两者之间的联系，在阅读教学中引导学生进行写作，帮助学生在阅读的学习中提升自己的写作能力，以读促写，帮助学生不断的进步。
关键词：语文阅读;引导;写作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
读与写作为语文教学的两个重要的方面，自古以来就是语文老师教学的难点，在语文的阅读教学中引导学生进行写作的学习更难，但是将阅读与写作教学相结合能帮助学生获得更多的写作技巧，提高学生的写作水平。常言道：读了万卷书，在下笔写作时才可以有如神助，飞速完成。因此，老师需要积极探索将阅读教学与写作结合的策略，促进学生写作能力的成长。本文主要以初中语文的阅读教学课为例，探讨在语文的阅读教学中引导初中生学习写作的方法，为语文老师的读与写的教学提供建议，以供参考。
一、以生活为基点，在阅读教学中积累素材，不断创新
好的文章一般都源自于作者对生活的体验，大部分文章都是以作者自身或者身边的人作为主角的原型，将自身的情感放在他们的身上，进行创作。因此，初中生想要写好文章，就需要积累大量的素材，而语文阅读中往往有许多的优秀的文段，老师可以基于此在阅读教学中，引导初中生发现文章中优美的片段，帮助他们积累知识，提升初中生的写作能力。老师还可以让初中生对生活进行观察，感受生活的美妙之处，开阔初中生的眼界，结合真情实感写的文章更容易吸引人的注意。例如：在进行部编版《济南的冬天》的教学时，老师可以带领学生学习文章中优美的句子，引导学生分析原文中最妙的是下雪的“妙”字的特点以及“不忍得”的好处，教会给学生拟人手法的应用，让学生对雨天进行描写，有一位学生的作文中出现了“雨不舍得重重地垂下，只轻轻地抚摸花朵”的语句，他对原文进行了仿写，还创新了自己的写法，让学生在阅读中学习人家的写作方法，基于生活，进行自主创新。
二、开展课外阅读，合理布置任务，促进初中生的发展
阅读与写作的教学不仅仅应该在课堂上，还可以在课外进行教学。语文老师在进行阅读教学时，可以依据初中生的状况适度的布置课外阅读的任务，为初中生的写作积累相应的素材[1]。首先，老师需要依据初中的阅读目标合理的选择阅读任务，促进学生的发展。其次，老师需要依据初中生的具体情况合理的选择课外读物。最后，老师需要定期检查初中生的积累本，查看他们的积累的状况，督促初中生进行学习。例如：在进行部编版的《猫》的阅读教学时，老师可以搜集与《猫》同等类型的文章进行阅读。《猫》是一篇描写性的文章，从三只猫的形态以及外表等的方面对猫进行了描写，老师还可以找一些关于动物或者人的描写的片段或文章引导学生进行学习，如写一件事物需要从形态、语言以及生态等方面进行描写。在阅读结束后，老师可以就让他们学习《猫》的写作方法描写一件事物，进行检查。一定程度上在督促了初中生进行课外阅读的同时，增强了初中生各行的课外阅读量，促进初中生的发展。
三、及时给予学生回应，增强初中生的写作兴趣
写作可以选择多种体裁进行，初中生可以写一些幽默的小短文，写短的段落甚至是一个小句子，这些都可以称之为写作。老师可以在阅读教学中寻找一些有趣的素材，供初中生进行阅读，培养初中生阅读的兴致。在初中生进行写作时，老师可以鼓励他们进行剧本、书信等体裁文章的习作，鼓励初中生在闲暇时间进行小短文的练习，并且鼓励他们将这些小短文交给老师帮忙批改，老师则需要及时给予回应，从而使初中生养成写作的习惯，促进初中生的发展。例如：在进行部编版七年级上册的第四单元阅读中两篇短文的学习后，可以鼓励初中生通过写信的模式或者是散文等其他的模式来对自己的家进行描写，家作为初中生生活中的一个重要的场所，他们应该对家非常熟悉，在发现他们在写作方面的问题时，及时进行指导，某个学生在描写家时只是简单地讲述了家里有什么，没有运用一些写作方法，应该指出应该如何运用方法，如可以将自己的床比喻为一个安静等待自己的伙伴等，促进学生的发展。
四、总结阅读中的写作方法，提高初中生的写作能力
初中课本中的阅读文章都是通过编订者精挑细选出来的，每一篇文章都有它的独特之处，老师在进行阅读的教学时，可以帮助初中生总结阅读文章中的优秀的写作方法，便于初中生的运用[2]。例如：在进行部编版《老王》的教学时，杨绛先生提到了老王的三送，老师可以针对这三送进行反复的阅读教学，体会作者写三送的含义以及作者对人物刻画的方法，引导学生发现作者多老王的描写并没有过多地描写他的语言，有一部分的描写是作者自己眼中的他。引导学生从自己的角度描写他人，如：在侄女出嫁时，表哥的头发像是乱了的鸡窝一样，不听话，通过这样的描写表现了表哥的紧张与不舍。
五、结束语
综上所述，老师在初中语文阅读的教学中需要以生活为基点，及时对初中生的写作进行回应，通过总结阅读中的寫作方法以及开展课外阅读方式引导初中生进行写作，提高他们的写作能力，促进他们的进步。
参考文献
[1]吴小霞. 初中语文教学中的阅读与写作如何有机结合[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（9）：55.
[2]林润祥. 如何在小学语文阅读教学中引导学生学习写作[J]. 散文百家·国学教育， 2020， 000（003）：60.
关键词：语文阅读;引导;写作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
读与写作为语文教学的两个重要的方面，自古以来就是语文老师教学的难点，在语文的阅读教学中引导学生进行写作的学习更难，但是将阅读与写作教学相结合能帮助学生获得更多的写作技巧，提高学生的写作水平。常言道：读了万卷书，在下笔写作时才可以有如神助，飞速完成。因此，老师需要积极探索将阅读教学与写作结合的策略，促进学生写作能力的成长。本文主要以初中语文的阅读教学课为例，探讨在语文的阅读教学中引导初中生学习写作的方法，为语文老师的读与写的教学提供建议，以供参考。
一、以生活为基点，在阅读教学中积累素材，不断创新
好的文章一般都源自于作者对生活的体验，大部分文章都是以作者自身或者身边的人作为主角的原型，将自身的情感放在他们的身上，进行创作。因此，初中生想要写好文章，就需要积累大量的素材，而语文阅读中往往有许多的优秀的文段，老师可以基于此在阅读教学中，引导初中生发现文章中优美的片段，帮助他们积累知识，提升初中生的写作能力。老师还可以让初中生对生活进行观察，感受生活的美妙之处，开阔初中生的眼界，结合真情实感写的文章更容易吸引人的注意。例如：在进行部编版《济南的冬天》的教学时，老师可以带领学生学习文章中优美的句子，引导学生分析原文中最妙的是下雪的“妙”字的特点以及“不忍得”的好处，教会给学生拟人手法的应用，让学生对雨天进行描写，有一位学生的作文中出现了“雨不舍得重重地垂下，只轻轻地抚摸花朵”的语句，他对原文进行了仿写，还创新了自己的写法，让学生在阅读中学习人家的写作方法，基于生活，进行自主创新。
二、开展课外阅读，合理布置任务，促进初中生的发展
阅读与写作的教学不仅仅应该在课堂上，还可以在课外进行教学。语文老师在进行阅读教学时，可以依据初中生的状况适度的布置课外阅读的任务，为初中生的写作积累相应的素材[1]。首先，老师需要依据初中的阅读目标合理的选择阅读任务，促进学生的发展。其次，老师需要依据初中生的具体情况合理的选择课外读物。最后，老师需要定期检查初中生的积累本，查看他们的积累的状况，督促初中生进行学习。例如：在进行部编版的《猫》的阅读教学时，老师可以搜集与《猫》同等类型的文章进行阅读。《猫》是一篇描写性的文章，从三只猫的形态以及外表等的方面对猫进行了描写，老师还可以找一些关于动物或者人的描写的片段或文章引导学生进行学习，如写一件事物需要从形态、语言以及生态等方面进行描写。在阅读结束后，老师可以就让他们学习《猫》的写作方法描写一件事物，进行检查。一定程度上在督促了初中生进行课外阅读的同时，增强了初中生各行的课外阅读量，促进初中生的发展。
三、及时给予学生回应，增强初中生的写作兴趣
写作可以选择多种体裁进行，初中生可以写一些幽默的小短文，写短的段落甚至是一个小句子，这些都可以称之为写作。老师可以在阅读教学中寻找一些有趣的素材，供初中生进行阅读，培养初中生阅读的兴致。在初中生进行写作时，老师可以鼓励他们进行剧本、书信等体裁文章的习作，鼓励初中生在闲暇时间进行小短文的练习，并且鼓励他们将这些小短文交给老师帮忙批改，老师则需要及时给予回应，从而使初中生养成写作的习惯，促进初中生的发展。例如：在进行部编版七年级上册的第四单元阅读中两篇短文的学习后，可以鼓励初中生通过写信的模式或者是散文等其他的模式来对自己的家进行描写，家作为初中生生活中的一个重要的场所，他们应该对家非常熟悉，在发现他们在写作方面的问题时，及时进行指导，某个学生在描写家时只是简单地讲述了家里有什么，没有运用一些写作方法，应该指出应该如何运用方法，如可以将自己的床比喻为一个安静等待自己的伙伴等，促进学生的发展。
四、总结阅读中的写作方法，提高初中生的写作能力
初中课本中的阅读文章都是通过编订者精挑细选出来的，每一篇文章都有它的独特之处，老师在进行阅读的教学时，可以帮助初中生总结阅读文章中的优秀的写作方法，便于初中生的运用[2]。例如：在进行部编版《老王》的教学时，杨绛先生提到了老王的三送，老师可以针对这三送进行反复的阅读教学，体会作者写三送的含义以及作者对人物刻画的方法，引导学生发现作者多老王的描写并没有过多地描写他的语言，有一部分的描写是作者自己眼中的他。引导学生从自己的角度描写他人，如：在侄女出嫁时，表哥的头发像是乱了的鸡窝一样，不听话，通过这样的描写表现了表哥的紧张与不舍。
五、结束语
综上所述，老师在初中语文阅读的教学中需要以生活为基点，及时对初中生的写作进行回应，通过总结阅读中的寫作方法以及开展课外阅读方式引导初中生进行写作，提高他们的写作能力，促进他们的进步。
参考文献
[1]吴小霞. 初中语文教学中的阅读与写作如何有机结合[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（9）：55.
[2]林润祥. 如何在小学语文阅读教学中引导学生学习写作[J]. 散文百家·国学教育， 2020， 000（003）：60.