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【关键词】 初中语文；思想内容；写作特
点；艺术特色
【中图分类号】 G633.3
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
14—0100—01
初中语文教材中将现成的文章进行整合和编排，将素材有序地结合在一起，达到对学生语文能力的训练目标，由此可以看出，初中语文教材中每一篇文章的安排都有其独特的用意。教师和学生对文章的解读也会有不同的方向，但是总体来说可以从文章的思想内容和写作特点对文章进行解读。
一、从思想内容方面解读文章
对初中语文课文的解读应该结合语文课程的性质和特点，在进行解读时既要把文章作为理解的工具，也要重视语文课程的人文性，达到培养学生语言文字运用能力和人的培养的双重目的。对初中语文课文进行思想内容解读时，应该遵循以下几个原则：一是基于课程性质和标准的原则。在进行文章思想内容解读的时候，应该重视学生的感受，并引导学生对文章进行研究，让学生能够在良好的合作氛围中进行文章的学习研究，教师在这个过程中起到指导点拨的作用。第二个是基于学生特点和学情的原则，把学生作为主体，了解学生的特点，帮助他们获得经验和知识，使学生得到更好的能力发展。不同的学生有不同的特点，但是在初中阶段，学生的观察力和记忆力都有了很大的发展，对事物也能形成自己的逻辑思维，学生的整体能力有所增强，无论是在生活中还是在学习上，初中生也已经有所积累，对于新问题也能根据已有经验作出判断。所以对初中语文文章的解读应该尊重学生的能力和经验。第三个是基于文本定位和特征的原则。教师应该根据文章的特征选择具有价值的内容，并对内容进行价值定位，使学生更好地了解文章的思想内容。
二、从写作特点方面解读文章
写作特点是指作者在进行文章写作时所表现出来的明显的写作技巧、写作特点和效果。不同的人和文章有不同的写作特点。一篇具有辨识度的文章是有其独特的写作手法和叙述风格的，在结构和内容上也可能采用一定的手法对主旨进行阐明。写作特点能够让文章更加有吸引力和感染力，能够让读者对文章产生兴趣，了解文章所要表达的意思，实现文章的价值。要想让文章具有鲜明的写作特点，需要作者的大量积累，丰富文章的内涵，同时使用一些修辞手法，从而达到更好的效果。常用的写作方法有比喻、借代等，也有人称叙事法、顺序法、倒叙法等。
以《出师表》为例，文章中将叙事、讲理和抒情很好地融合在一起，在叙事中寄予道理，在道理中抒发感情，通过回忆与先帝之间的过往，抒发对先帝的思念之情，表达了诸葛亮对汉室的一片忠心。通过先帝提及桓灵，借以提醒刘禅不要亲小人远贤臣，巧妙地表达了自己对刘禅的忠告，表达得十分巧妙。文中类似的表达方式有很多。文章中还运用了大量的对比手法，使文章更具說服力，观点更加鲜明，文章的形象也更为鲜明。文章中有大量语句都是追忆先帝、赞扬先帝的，表达了先帝知人善任、圣明的形象，对先主刘备极尽赞扬，从而告诫刘禅要学习先帝的仁德和智慧。文章中还提及费祎、董允，并且赞扬他们都是忠正贤良之人，希望刘禅能够重用这些贤良之臣，只有这样才能兴复汉室。诸葛亮将先汉和后汉作对比，劝告刘禅举贤任能。整篇文章的写作特点不止这两处，都能很好地反映作者的情感，表达作者的思想。
三、从艺术特色方面解读文章
第一是文章所要表达的情感。作者通过一定的表达方法表达自身情感，有的文辞质朴，有的辞藻华丽，但是都能很好地表达作者的思想感情；第二是文章的叙事风格。有的文章平铺直叙，直接深入主题，有的文章言辞委婉，含蓄地表达思想，无论是哪种方式都能良好地表达作者的中心思想，每种方式都有其自身的特点；第三是文章的行文脉络。文章的行文脉络能够反映作者的思维模式以及对事件陈述的逻辑，文章的结构和句式的合理使用都能良好地反映作者的思想，也能在一定程度上增加文章的可读性，使读者对文章更加感兴趣；第四是文章的类型。有的文章是叙事风格，有的文章以抒情为主，有的文章以学问为主要方向，文章的类型和题材在一定程度上也影响了文章的艺术特性。
以《出师表》为例，出师表很明显是一篇带有政治色彩的文章，在很多地方都是值得从政者学习和借鉴的。文章言辞质朴，情真意切，以情感人，以理服人，直而不肆，文字简要，清楚地阐述了事理。《出师表》语气委婉，直陈事理，使用了多种论辩艺术，将多种论辩艺术融为一体，达到以理服人和以情感人的艺术效果；《出师表》中整句和散句交替使用，使行文流畅，使文章起伏跌宕，紧缓自然，能达到余音绕梁的艺术效果。
综上所述，从思想内容、写作特点和艺术特色上把握初中语文课文的整体脉络，能够使学生对课文有良好的理解，也能够提升学生的阅读理解能力。
编辑：马德佳
点；艺术特色
【中图分类号】 G633.3
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
14—0100—01
初中语文教材中将现成的文章进行整合和编排，将素材有序地结合在一起，达到对学生语文能力的训练目标，由此可以看出，初中语文教材中每一篇文章的安排都有其独特的用意。教师和学生对文章的解读也会有不同的方向，但是总体来说可以从文章的思想内容和写作特点对文章进行解读。
一、从思想内容方面解读文章
对初中语文课文的解读应该结合语文课程的性质和特点，在进行解读时既要把文章作为理解的工具，也要重视语文课程的人文性，达到培养学生语言文字运用能力和人的培养的双重目的。对初中语文课文进行思想内容解读时，应该遵循以下几个原则：一是基于课程性质和标准的原则。在进行文章思想内容解读的时候，应该重视学生的感受，并引导学生对文章进行研究，让学生能够在良好的合作氛围中进行文章的学习研究，教师在这个过程中起到指导点拨的作用。第二个是基于学生特点和学情的原则，把学生作为主体，了解学生的特点，帮助他们获得经验和知识，使学生得到更好的能力发展。不同的学生有不同的特点，但是在初中阶段，学生的观察力和记忆力都有了很大的发展，对事物也能形成自己的逻辑思维，学生的整体能力有所增强，无论是在生活中还是在学习上，初中生也已经有所积累，对于新问题也能根据已有经验作出判断。所以对初中语文文章的解读应该尊重学生的能力和经验。第三个是基于文本定位和特征的原则。教师应该根据文章的特征选择具有价值的内容，并对内容进行价值定位，使学生更好地了解文章的思想内容。
二、从写作特点方面解读文章
写作特点是指作者在进行文章写作时所表现出来的明显的写作技巧、写作特点和效果。不同的人和文章有不同的写作特点。一篇具有辨识度的文章是有其独特的写作手法和叙述风格的，在结构和内容上也可能采用一定的手法对主旨进行阐明。写作特点能够让文章更加有吸引力和感染力，能够让读者对文章产生兴趣，了解文章所要表达的意思，实现文章的价值。要想让文章具有鲜明的写作特点，需要作者的大量积累，丰富文章的内涵，同时使用一些修辞手法，从而达到更好的效果。常用的写作方法有比喻、借代等，也有人称叙事法、顺序法、倒叙法等。
以《出师表》为例，文章中将叙事、讲理和抒情很好地融合在一起，在叙事中寄予道理，在道理中抒发感情，通过回忆与先帝之间的过往，抒发对先帝的思念之情，表达了诸葛亮对汉室的一片忠心。通过先帝提及桓灵，借以提醒刘禅不要亲小人远贤臣，巧妙地表达了自己对刘禅的忠告，表达得十分巧妙。文中类似的表达方式有很多。文章中还运用了大量的对比手法，使文章更具說服力，观点更加鲜明，文章的形象也更为鲜明。文章中有大量语句都是追忆先帝、赞扬先帝的，表达了先帝知人善任、圣明的形象，对先主刘备极尽赞扬，从而告诫刘禅要学习先帝的仁德和智慧。文章中还提及费祎、董允，并且赞扬他们都是忠正贤良之人，希望刘禅能够重用这些贤良之臣，只有这样才能兴复汉室。诸葛亮将先汉和后汉作对比，劝告刘禅举贤任能。整篇文章的写作特点不止这两处，都能很好地反映作者的情感，表达作者的思想。
三、从艺术特色方面解读文章
第一是文章所要表达的情感。作者通过一定的表达方法表达自身情感，有的文辞质朴，有的辞藻华丽，但是都能很好地表达作者的思想感情；第二是文章的叙事风格。有的文章平铺直叙，直接深入主题，有的文章言辞委婉，含蓄地表达思想，无论是哪种方式都能良好地表达作者的中心思想，每种方式都有其自身的特点；第三是文章的行文脉络。文章的行文脉络能够反映作者的思维模式以及对事件陈述的逻辑，文章的结构和句式的合理使用都能良好地反映作者的思想，也能在一定程度上增加文章的可读性，使读者对文章更加感兴趣；第四是文章的类型。有的文章是叙事风格，有的文章以抒情为主，有的文章以学问为主要方向，文章的类型和题材在一定程度上也影响了文章的艺术特性。
以《出师表》为例，出师表很明显是一篇带有政治色彩的文章，在很多地方都是值得从政者学习和借鉴的。文章言辞质朴，情真意切，以情感人，以理服人，直而不肆，文字简要，清楚地阐述了事理。《出师表》语气委婉，直陈事理，使用了多种论辩艺术，将多种论辩艺术融为一体，达到以理服人和以情感人的艺术效果；《出师表》中整句和散句交替使用，使行文流畅，使文章起伏跌宕，紧缓自然，能达到余音绕梁的艺术效果。
综上所述，从思想内容、写作特点和艺术特色上把握初中语文课文的整体脉络，能够使学生对课文有良好的理解，也能够提升学生的阅读理解能力。
编辑：马德佳