〔关键词〕 语文教学；看图；说话；写话；
　　读题；理解；图意；想象
　　〔中图分类号〕 G623.2
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　10—0067—0１
　　看图说话、写话是小学一、二年级语文教学的重要任务之一。加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言能力，提高观察能力、想象能力和表达能力，而且能为今后的写作打下坚实的基础，因此，训练时要着重抓好以下几点：
　　一、看图和读题相结合，明白图意
　　小学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握的词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。因此，教师先要指导学生读懂题中的要求，并引导学生思考自己事先设计的具有启迪作用的问题，让学生边看边想，弄清每幅图画的意思，还要引导学生一边按顺序观察图画，一边了解事情是怎样发生的？怎样发展的？结果怎样？指导学生先说什么？再说什么？最后说什么？教师还可以出示“有（的）……有（的）……有（的）……还有（的）……”等关联词语，让学生学会按照一定的顺序表达图意。
　　二、指导学生按顺序观察，理清图意
　　单幅图可按由上而下，由远及近，由内到外，先主后次，从景物到人物的顺序观察；对于多幅图先要确定图的顺序，再按照事物发展的先后顺序来观察，先怎样，再怎样，最后怎样。启发学生观察景物的色彩，人物的衣着、动作，判断出图画所表示的季节或时间，再联系自己的生活进行推理、思考，以丰富看图的感受。看有人的图时一定要联系事，首先确定时间和地点，图中有什么人，在干什么，他们为什么这么做，给了你哪些帮助或启示。观看描写植物的图片时，知道是什么季节，什么地点，植物的形状怎样用比喻句写出来，最后表达自己的观后感。观察有物品的图片时，首先观察这个物品的外形或造型是什么样的，各个部分的颜色、形状，怎样使用，有哪些功能等等。
　　三、看图、想象、思考相结合
　　图画中的一些细节是没有办法画清楚的。比如，图画上的人物想什么，说什么及说话的语气、内容等。因此，教学时，教师要引导学生在对画面认真观察的基础上，展开想象，去想人物的语言、动作、神态，让静止的画面动起来。多幅图还要抓住图与图之间的联系和变化，比较有什么不同，把看到的和想到的结合起来。这样，学生说的内容就丰富、具体了，学生的观察能力、想象能力和语言表达能力也就进一步得到了有效的训练。一是要求说得有头有尾，要有一定顺序；二是要有基本内容，不要丢掉重点；三是鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中，要求学生先仔细观察图，看明白图意，之后大胆思维、想象，最后有条理地表达。每次指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维，激发学生的兴趣，使其看图说话的劲头越来越足。
　　四、由简单到复杂练习说话、写话
　　在引导学生仔细观察图画，并围绕图意进行合理的想象之后，就要训练学生的说、写能力了。教师应遵循看——想——说这一顺序。在学生明确图意后，让学生说说图画的主要意思是什么，尤其是针对图中的想象部分，要尽量鼓励学生敢想敢说。在训练中，坚持从学生的实际出发，开始可采用填空或提示语进行引导，也可师生共同说，一句两句，也可以是几句话，要给学生足够的组织语言和纠正错误的时间。在表达形式上不要多加限制，让学生各抒己见，畅所欲言，即使说得不完整，也要给予鼓励，使学生乐于发言。要引导学生理清思路，把图中最能体现中心的部分写具体，最后引导学生把刚才说的或写的进行选择，要做到详略得当，重点突出，按一定时间、空间或事情发展顺序有条理地说或写出来。
　　编辑：谢颖丽