【摘 要】
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学习力是个体和组织掌握、理解、创造知识的基础与关键力。重视学习力的开发与提升是个体、教育乃至整个社会发展的内在要求。从2002年至2012年的十年里,我国关于学习力的研
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学习力是个体和组织掌握、理解、创造知识的基础与关键力。重视学习力的开发与提升是个体、教育乃至整个社会发展的内在要求。从2002年至2012年的十年里,我国关于学习力的研究内容主要涉及概念、构成要素、意义、现状与影响因素、提升策略与评估方法等方面,取得了丰硕的成果。但仍然存在基本理论含糊、现状策略及评估薄弱、不适合中国国情、缺乏专业性、理论玄虚、与学科脱节等问题。所以在今后的研究中要厘清基本理论问题、构建中国特色学习力理论、学习力研究要教育学化、理论与实证紧密结合、从学科中来到学科中去。
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