〔关键词〕 计划；概念；专题；非智力因素
　　〔中图分类号〕 G633.7〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）08（B）—0051—01
　　
　　 如何高效地进行初中物理总复习，是长期工作在教学一线上的教师一直思考的问题。怎样从宏观（整体复习方案）、微观（课堂教学模式）及学生心理等方面进行调控，以提高复习效率，收到事半功倍的效果，本文就笔者在近几年初中物理总复习中的一些实践和思考，谈谈自己的浅见，与同行共勉。
　　
　　 一、把握重点，制定严密的计划
　　
　　 “凡事预则立，不预则废”，中考复习前应制定严密的计划，计划要细，细到本节课的复习目标是什么，做什么类型的题，培养学生哪些方面的能力。计划还要全，包含复习过程中的阶段性过关考试、学校组织的联考、全市统一的毕业会考等，另外，对于实验操作的复习和练习，也要合理安排。复习中要强调重点，多练难点，不漏知识点。
　　
　　 二、抓住课本，夯实物理概念，提高解题能力
　　
　　 物理概念和规律是人脑对物理现象和过程等感性材料进行科学抽象的产物。在获得感性认识的基础上，提出问题，引导学生进行分析、综合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列所观察到的现象的共性和本质属性，才能使学生正确地形成概念，并掌握规律。传统的教学模式是教师讲，学生听，一种“灌输式”的教学，学生只能被动接受。对于复习课，教师的这种做法只能是徒劳，做的是“无用功”。所以，课堂教学方法也应该做出调整，采用精讲巧练的课堂教学模式。例如，对“压强”部分的复习，可就液体压强P=ρgh及固体压强ρ=F/s的物理含义去挖掘，通过学生的思考和练习，去感知物理概念，获取知识，发现疑难并提出，教师针对学生的疑问去精讲点拨。
　　
　　 三、把握难点，专题复习
　　
　　 专题复习，就是打破教材的章节顺序，将初中物理知识进行有目的的重组。我们可以按板块式把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块，重点加强每个板块之间知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。也可以根据中考题目类型，按题型分为选择、填空、实验(包括操作实验)、计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握。现在社会上有各种各样的复习资料，多是以这两种形式编写的，题型及题目都基本雷同。根据笔者多年的实践认为，教师应为学生把握好选择复习材料的同时，更应该广集资料，把握中考的热点和方向，根据学生的具体情况，将重点问题编成若干个专题，采用题组的形式从不同角度复习，学生通过观察、比较、分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。
　　
　　 四、研究非智力因素的影响，帮助学生克服考前恐惧心理
　　
　　 研究表明：适当的紧张，使大脑皮层处于兴奋状态，会促进学生的学习，但如果过度紧张，则会抑制学习情绪，影响学习效率。初中生已经过了多次考试，而像中考这样的大型考试还是第一次，在一定程度上也算是人生经历的一次转折，加之家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，学生也不愿辜负家长和老师的希望，造成考前的焦虑心理，甚至出现头晕、头痛、失眠等现象。
　　 这时教师要做好学生的心理调控工作，及时对学生进行临考前的心理教育，帮助学生端正学习态度，正确地对待成功和挫折，彻底消除焦虑的根源。教师还可与学生进行单独谈话，教给他们一些临时的放松方法。如，心情紧张时做深呼吸、课余时间到校园内散步等。
　　 另外，在考前复习中，还要规范训练学生的书写以及解题步骤。要强调解题的细心程度，防止因非智力因素失分。
　　 总之，初中物理总复习是一项多层面、多角度的工作，需要我们任课教师、班主任、家长、学生的齐心合力，多方面科学统筹，合理规划，有效实施，充分调动学生的智力因素和非智力因素等各种潜能，任课教师要把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来，随着学生智力因素和非智力因素的深层次变化，一定能取得好成绩。