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摘 要：在小学美术课堂教学中，教师需要对儿童绘画的想象力和创造力进行培养，才能使儿童在在美术创作中能够逐渐提升自身的绘画能力。本文主要从以绘画材料激发、以绘画问题激发、以信息技术激发等方面讨论培养儿童绘画的想象力和创造力的方法。
关键词：小学美术 儿童绘画 想象力 创造力
儿童在小学阶段的想象力最为丰富，在此阶段的美术教学，也要抓住儿童的想象力，让儿童在绘画中能够利用自己的想象力展现出相应的创造力，促进儿童在绘画表现上的进步。在儿童绘画教学中，教师为了能够启发儿童的想象力，便需要借助更多的教学方式，从而使学生在课堂上能够积极地进行创作，表现出自己的创造力。
1 以绘画材料激发
小学美术课堂上，教师可以运用绘画材料对学生的想象力进行激发。小学生所接触到的绘画材料比较少，在课堂上，当教师为学生展示出多种绘画材料的时候，便能够激发学生对于绘画的积极性。此时，教师再利用绘画材料进行创作，并展示出绘画材料所形成的良好效果，便能够使学生认识到绘画材料所形成的绘画效果，并以此效果激发学生创作的想象力，让学生在课堂上能够积极地创作美术作品。
在为学生授课《弯弯的小路》一课时，教师可以在课堂上先为学生准备出几张不同形状的小路的图片，让学生对这些小路的形状进行总结。之后，再给学生提供多种绘画材料，让学生在课堂上能够运用多种绘画材料创作具有纵深感、空间感的带有小路的画面。教学中，教师可以用图片展示出“S”形的小路，“C”形的小路，“八”字形的小路，并向学生提问：“你们从这些图片中，观察到小路的形状是什么样的呢？小路旁边的景色是什么样的？”此后，再让学生运用水彩颜料、刮画纸、水粉颜料、油画棒等绘画材料分别绘画带有小路的画面。在学生绘画的时候，教师要提醒学生：“大家注意在画的时候要认识到近处的景物比较大，也比较清晰，远处的景物比较小，也比较模糊。”此时，便让学生学会运用材料来发挥自己的想象力。一位学生在看到水彩颜料的透明效果后，便想到可以运用这种透明的效果表现远处的风景，将大概的轮廓画出来，在描绘近景的时候，用清晰一点的水粉颜料，比较厚重又有体积感。两种材料结合而成的画面也能展现出学生的创造力。可见运用绘画材料能够充分激发学生的想象力，促进学生创造力在绘画上的体现。
2 以绘画问题激发
在美术教学中，教师对儿童绘画想象力和创造力的培养，还可以通过向学生提问绘画问题的方式对学生进行激发，当教师向儿童提问后，便能够引发儿童对问题的想象和思考，从而使儿童在自己的画面中能够更好地表现出相应的画面效果。因此，教师在美术课堂上，应当根据绘画的教学内容，适时地向学生进行提问，在设计问题时，也要设计具有启发性的问题，能够让学生跟随问题的思路进行思考，促进学生对绘画内容的想象。
在教授学生《虫虫大聚会》一课时，便可以运用绘画问题对学生的想象力进行激发。教师在教学时，可以先为学生展示各种昆虫的图片，让学生观察这些昆虫的特征，昆虫的颜色是什么样的？昆虫的外形是什么样的？之后让学生将自己观察到的这些特征用彩纸制作出来。当学生了解了昆虫的特征后，教师便可以用问题引导学生对昆虫的造型进行夸张地想象：“看到过蝴蝶的样子吧？蝴蝶哪里最漂亮呢？花纹是不是？我们用彩纸应该怎样展现出蝴蝶的花纹呢？这些花纹，我们是不是可以用自己喜欢的形状表现出来呢？”学生听到这些问题，便会根据自己的想象对蝴蝶的花纹进行表现，用红色的彩纸卷成一圈一圈的圆，之后放在蝴蝶的翅膀上，用蓝色的材质和绿色的材质卷成椭圆形的形状，放在翅膀的上方，用绿色的彩纸卷成蝴蝶的尾巴。可见通过向学生提问，能够让学生根据问题进行想象，从而创作出美术作品。从这些画面中，可以了解到提问的方式能够激发学生的想象力，使学生在画面中表现出创造力。
3 以信息技术激发
小学美术课堂上，教师还可以通过信息技术对学生的想象力和创造力进行激发，让学生能够在自己的作品中呈现出更好地效果。教师在课堂上，可以通过教室中的信息化教学设备，为学生展示一些色彩、构图上能够对学生造成冲击力的画面，或者为学生播放一些趣味性的视频，这同样能够激发学生的想象力。
在授课《五彩的烟花》这一课的内容时，教师便可以为学生播放烟花绽放时的視频，以对学生的想象力进行启发。在课堂上，学生能够从烟花绽放的视频中，看到红色、黄色、蓝色、绿色的烟花在夜空中绽放时的景象，观察到烟花绽放时的形态。这便能够对学生的创作提供充足的想象空间。一位学生在绘画时，便从烟花的绽放中获得灵感，用小水滴的形状概括烟花的形态，画出一团五彩缤纷的烟花，还呼出了一座桥，桥上有两只卡通的小兔子正在看烟花。有的学生在画面中用长线条来概括烟花的形态，直接用彩色的画笔描绘，画出火光蹦现时的烟花状态。从这些画面中，能够看出以信息技术也能够激发学生的想象，能够使学生的想象力和创造力得到更好地提升。
综上，小学美术教学中，教师对于儿童绘画的想象力和创造力的培养，可以从绘画材料的展示与运用效果上激发学生的绘画表现力，让学生在画面中呈现出良好的创造力;可以通过向学生提问绘画问题的方式激发学生的想象力，让学生将自己的想象展现在画面中;可以运用信息技术手段为学生展示与绘画主题相关的视频或图片，以此来激发学生的想象力，让学生在画面中能够更好地表现自己的创造力，促进学生在绘画能力上的提升与进步。
参考文献：
[1] 刘凌骏.每一个孩子都是艺术家——儿童绘画创造力的培养与引导[J].美术教育研究，2016（23）：151-152+154.
[2] 陆晓云.基于创造力发展的儿童绘画研究[J].南通大学学报（社会科学版），2016，32（05）：87-92.
关键词：小学美术 儿童绘画 想象力 创造力
儿童在小学阶段的想象力最为丰富，在此阶段的美术教学，也要抓住儿童的想象力，让儿童在绘画中能够利用自己的想象力展现出相应的创造力，促进儿童在绘画表现上的进步。在儿童绘画教学中，教师为了能够启发儿童的想象力，便需要借助更多的教学方式，从而使学生在课堂上能够积极地进行创作，表现出自己的创造力。
1 以绘画材料激发
小学美术课堂上，教师可以运用绘画材料对学生的想象力进行激发。小学生所接触到的绘画材料比较少，在课堂上，当教师为学生展示出多种绘画材料的时候，便能够激发学生对于绘画的积极性。此时，教师再利用绘画材料进行创作，并展示出绘画材料所形成的良好效果，便能够使学生认识到绘画材料所形成的绘画效果，并以此效果激发学生创作的想象力，让学生在课堂上能够积极地创作美术作品。
在为学生授课《弯弯的小路》一课时，教师可以在课堂上先为学生准备出几张不同形状的小路的图片，让学生对这些小路的形状进行总结。之后，再给学生提供多种绘画材料，让学生在课堂上能够运用多种绘画材料创作具有纵深感、空间感的带有小路的画面。教学中，教师可以用图片展示出“S”形的小路，“C”形的小路，“八”字形的小路，并向学生提问：“你们从这些图片中，观察到小路的形状是什么样的呢？小路旁边的景色是什么样的？”此后，再让学生运用水彩颜料、刮画纸、水粉颜料、油画棒等绘画材料分别绘画带有小路的画面。在学生绘画的时候，教师要提醒学生：“大家注意在画的时候要认识到近处的景物比较大，也比较清晰，远处的景物比较小，也比较模糊。”此时，便让学生学会运用材料来发挥自己的想象力。一位学生在看到水彩颜料的透明效果后，便想到可以运用这种透明的效果表现远处的风景，将大概的轮廓画出来，在描绘近景的时候，用清晰一点的水粉颜料，比较厚重又有体积感。两种材料结合而成的画面也能展现出学生的创造力。可见运用绘画材料能够充分激发学生的想象力，促进学生创造力在绘画上的体现。
2 以绘画问题激发
在美术教学中，教师对儿童绘画想象力和创造力的培养，还可以通过向学生提问绘画问题的方式对学生进行激发，当教师向儿童提问后，便能够引发儿童对问题的想象和思考，从而使儿童在自己的画面中能够更好地表现出相应的画面效果。因此，教师在美术课堂上，应当根据绘画的教学内容，适时地向学生进行提问，在设计问题时，也要设计具有启发性的问题，能够让学生跟随问题的思路进行思考，促进学生对绘画内容的想象。
在教授学生《虫虫大聚会》一课时，便可以运用绘画问题对学生的想象力进行激发。教师在教学时，可以先为学生展示各种昆虫的图片，让学生观察这些昆虫的特征，昆虫的颜色是什么样的？昆虫的外形是什么样的？之后让学生将自己观察到的这些特征用彩纸制作出来。当学生了解了昆虫的特征后，教师便可以用问题引导学生对昆虫的造型进行夸张地想象：“看到过蝴蝶的样子吧？蝴蝶哪里最漂亮呢？花纹是不是？我们用彩纸应该怎样展现出蝴蝶的花纹呢？这些花纹，我们是不是可以用自己喜欢的形状表现出来呢？”学生听到这些问题，便会根据自己的想象对蝴蝶的花纹进行表现，用红色的彩纸卷成一圈一圈的圆，之后放在蝴蝶的翅膀上，用蓝色的材质和绿色的材质卷成椭圆形的形状，放在翅膀的上方，用绿色的彩纸卷成蝴蝶的尾巴。可见通过向学生提问，能够让学生根据问题进行想象，从而创作出美术作品。从这些画面中，可以了解到提问的方式能够激发学生的想象力，使学生在画面中表现出创造力。
3 以信息技术激发
小学美术课堂上，教师还可以通过信息技术对学生的想象力和创造力进行激发，让学生能够在自己的作品中呈现出更好地效果。教师在课堂上，可以通过教室中的信息化教学设备，为学生展示一些色彩、构图上能够对学生造成冲击力的画面，或者为学生播放一些趣味性的视频，这同样能够激发学生的想象力。
在授课《五彩的烟花》这一课的内容时，教师便可以为学生播放烟花绽放时的視频，以对学生的想象力进行启发。在课堂上，学生能够从烟花绽放的视频中，看到红色、黄色、蓝色、绿色的烟花在夜空中绽放时的景象，观察到烟花绽放时的形态。这便能够对学生的创作提供充足的想象空间。一位学生在绘画时，便从烟花的绽放中获得灵感，用小水滴的形状概括烟花的形态，画出一团五彩缤纷的烟花，还呼出了一座桥，桥上有两只卡通的小兔子正在看烟花。有的学生在画面中用长线条来概括烟花的形态，直接用彩色的画笔描绘，画出火光蹦现时的烟花状态。从这些画面中，能够看出以信息技术也能够激发学生的想象，能够使学生的想象力和创造力得到更好地提升。
综上，小学美术教学中，教师对于儿童绘画的想象力和创造力的培养，可以从绘画材料的展示与运用效果上激发学生的绘画表现力，让学生在画面中呈现出良好的创造力;可以通过向学生提问绘画问题的方式激发学生的想象力，让学生将自己的想象展现在画面中;可以运用信息技术手段为学生展示与绘画主题相关的视频或图片，以此来激发学生的想象力，让学生在画面中能够更好地表现自己的创造力，促进学生在绘画能力上的提升与进步。
参考文献：
[1] 刘凌骏.每一个孩子都是艺术家——儿童绘画创造力的培养与引导[J].美术教育研究，2016（23）：151-152+154.
[2] 陆晓云.基于创造力发展的儿童绘画研究[J].南通大学学报（社会科学版），2016，32（05）：87-92.