一、开发利用语文课程资源的重要意义
　　在新时期让初中生通过语文形成良好的语文素养，是语文教学的重要目标之一。目前，多数初中语文教师依旧受到应试教育的影响，在课堂教学中重视学生语文知识的掌握和写作技巧的学习，教学资源选取方面依赖教材，按部就班按照教材中的要求进行教学，让教学活动枯燥乏味，教师在台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡。这种模式下，初中教师对学生的成绩、班级的平均分、合格率过度重视，对学生其他方面的素质培养有所忽略。学生之所以感觉初中语文教学枯燥，主要原因在于教师的教学资源单一，机械重复教材内容，缺少新鲜感。如果初中语文教师能够充分开发课程资源，就可以给学生带来新的体验，让学生在学习语文知识的同时接触自然、了解社会。
　　在课程改革逐步推进的今天，初中语文课程资源的开发利用成为初中语文教师的重要任务。除课本之外，初中语文课堂中还有多种资源可以为初中语文教师所用，成為提高初中语文教学质量的辅助工具。例如，多媒体资源、自然资源等都可以成为初中语文教师的课程资源，开发和利用这些资源，能够提高学生学习兴趣，激发学生的学习积极性。同时，丰富的语文课程资源还是初中语文教师顺利实现教学目标的重要工具。初中语文教师通过开发利用课程资源，能够构建出合理的资源结构，创设良好的课堂氛围，让学生在快乐的环境中学习知识，并提高个人素质。
　　二、有效开发利用语文课程资源的建议
　　1.教材资源的挖掘与利用
　　虽然初中语文教师在应试教育的影响下对初中语文教材十分重视，但在语文教材资源的挖掘方面较为欠缺。初中语文教师往往会严格按照教材中的要求进行教学，但由于教学方式的单一，初中生难以对其产生兴趣。例如，新课标对初中语文教学提出了要积累写作材料的要求，教师便让学生不断重复阅读、抄写课文中的优美词句，将这些词句深深记忆下来，这种机械的重复只会让学生心生厌烦，教师也得不到应有的教学效果。但如果初中语文教师可以将教材中每个单元的写作技巧讲解转变为小游戏或写作比赛，就可以大大提高初中生对写作技巧的掌握和运用能力。
　　2.多媒体资源的深入利用
　　多媒体技术早已进入到初中语文教学课堂，然而初中语文教师在这一资源的运用方面并不深入。多媒体设备能够为初中生提供更加生动的图片和视频，让初中语文知识展示得更为直观。所以，初中语文教师应在语文课堂中深入利用多媒体资源，用多媒体资源拓宽学生的视野。例如，在学习人教版七年级语文下册《黄河颂》一课时，仅凭教师的讲解学生很难想象到黄河“掀起万丈狂澜”的壮丽景象，但如果教师在讲解过程中播放黄河的视频，让学生亲眼目睹黄河的奔流不息，惊涛拍岸，就会对作品产生更加深刻的认识。
　　3.自然资源的开发与利用
　　自然资源取之不尽，用之不竭，初中生身边的一花一菜都可以成为教师利用的课程资源。初中语文教师可让学生通过感受自然提高对文章的了解和感悟，让学生通过观察自然提高语言表达能力等。例如，在学习人教版七年级上册《济南的冬天》时，可以让学生观察自己经历的冬天是什么样的，用一周的时间做好观察记录，然后在班级中开展交流，探讨自己观察来的冬天和作者笔下的冬天有何异同。这样一来，学生不仅学会了观察，还积累了写作素材，进行作文写作时也可用更加生动的词句表达自己的想法。
　　初中语文课堂资源的有效利用与开发对教学质量的提升和学生的全面发展来说具有重要意义。初中语文教师应重视开发利用教材资源、多媒体资源以及自然资源，让学生感受到语文不是高高在上的，而是遍布于生活方方面面、触手可及的。让学生对语文充满兴趣，从生活中挖掘语文元素，以提高对语文知识的掌握和实践能力。
　　参考文献：
　　[1]陈晓姿.试论小学语文课程资源开发与利用的基本原则[J].南京晓庄学院学报，2014（3）：31-34.
　　[2]钟诗莲.小学语文课程资源开发与利用的新视野[J].曲靖师范学院学报，2012（5）：123-125.