【摘 要】尊重是一种美德，也是教育的基本原则和方法，素质教育要求在小学语文教育当中必须重视学生人格的塑造和培养，而在人格教育当中尊重是重要的内容之一，要求小学教师在小学语文教育当中，要学会尊重学生在此基础上来改进和完善自己的教学模式，不断优化语文教学的形式与内容。本文根据现有的研究资料，在阐述尊重的含义基础上，就如何在小学语文教育当中体现出尊重的要求，如何在，尊重学生的基础上引导教育学生等提出了一些建议，希望能够对小学语文教学提供一些帮助和启示。
　　【关键词】语文；尊重；人格
　　一、尊重的概念和要求
　　1.尊重的概念
　　所谓的尊重《汉语大辞典》将其定义为“敬重、重视”，在西方国家当中尊重一词为“Respect”除了具有上述含义之外，还有“平等”的含義。小学语文教师在教学的过程中，要准确的理解这一概念，在此基础上将尊重作为教学的出发点和原则，来组织自己的教学语言和探索自己的教学方法，做到在教学语言上与教学方法上尊重小学生。
　　2.尊重素质教育的基本要求
　　在日常生活当中，尊重也是人与人交往的基本道德要求，只有学会尊重别人，才能形成良好的人际关系。素质教育要求小学教师在教学的过程中，要构建起良好的师生关系，而传统的教学模式当中，教师与学生之间是一种单纯的教授、管理与被管理的关系，要想做到这一点，教师在教学的过程中必须学会尊重学生，从这一角度来讲，尊重是素质教育发展的必然要求，传统的师生关系已经不适应当前的发展需要。
　　二、把握尊重内涵、强化尊重沟通
　　小学语文老师是学生语言能力形成与发展的塑造者，教师的语言习惯对学生语言习惯的形成有很大的影响，教师在教学过程中要把握尊重的内涵，在字基础上在将尊重的要求应用与教学实践当中。
　　1.深刻把握尊重的内涵和重要性
　　要想在小学语文教学当中渗透尊重的要求，教师要明白什么是尊重，现在的小学生其处在自我为中心的发展环境当中，具有强烈的自尊心和被尊重的需求，尊重简单的来说就是要平等的对待学生，尊重学生的主体性和意见。第一，忘记自己的身份，教师要做小学生的朋友，而不是严厉的管理者，对于小学教师来说身份如何摆正非常重要，小学语文教师具有多重身份，既是教师、也是引导者，更是一种榜样、倾听者，在教学的过程中，教师应该积极主动的与学习进行沟通交流，在这个时候教师要成为学生的朋友，要学会耐心的倾听学生的意见和表达，不要随意的打断孩子的发言，这样会挫伤孩子积极性，也会影响到孩子的语言能力成长。第二，要注意自己的语言，较少批评式语言的运用，增加鼓励性语言的运用，帮助学生树立语言学习的自信心和自尊心，比如说针对学习成绩有所下降的学生，可以采用硬性的批评加鼓励的语言，比如说：“这次怎么发挥的这么不好不认真呀？下次做题的时候一定要集中注意力，以你的学习应该考得比现在要好得多。”类似的语言，既尊重了他们的自尊心，又起到了批评和鞭策的作用。
　　2.更加全面的了解和关心学生
　　尊重关键在于全面而深入的了解学生，对于小学语文教师来说，小学生对于什么是尊重缺乏科学的认识和了解，他们理解的尊重就是心灵上的安抚，老师的关心和帮助，这是对他们最大的尊重，同时也注意其良好人格的形成与发展。要求教师在教学的过程中要更多的关心和帮助学生，比如说经常性地询问学生学习的情况，了解他们知识掌握的程度，比如说可以采用互动式、游戏式的方法，让学生主动地说出知识的掌握情况。当然这比较适合于一二年级的学生，对于高年级的学生来说教师在教学之余可以通过直接与学生之间的沟通交流，去了解其知识点的掌握情况。这个他们学习上的问题耐心地给予解答，比如说有的学生在沟通中反映，对于一些新字、新词老是记不住，对于这类学生应该教会他们知识学习与记忆的一些方法，而不是去批评指责他们，对孩子多一点耐心、多一点关心，站在小学生的角度来理解他们、看待他们，在此基础上来调整自己的教学思想教学方法，使之更加符合小学生语文知识的学习特点和需要。
　　3.平等的对待每一个学生
　　在教学的过程中，要学会平等的对待每一个学生，对于小学生来说，他们的情感比较丰富，他们都有尊重的认识和理解，不仅源于教师对自己的态度，对自己是否尊重，也源于教师对其他同学的态度和是否尊重。这就要求教师在教学的过程中平等的对待每一个学生，不要以学生作为评价一个学生的主要依据，即便是学习成绩比较差的学生，也应有一个正确的态度来对待他们，帮助他们端正学习思想和态度，主动帮他们补课，解答学习上的各种疑惑，让这些差生也感受到老师带着他们的关心和帮助，帮助他们提高学习能力和学习成绩。
　　总之，尊重是一种高尚的美德，尊重他人是人在这个社会上生存和发展的一个重要的条件，在单位思想政治工作当中，在做好“尊重”，满足职工的人格需求，以提高思想政治工作的实效性。
　　【参考文献】
　　[1]吴华秀.小学语文教学中积极人格培养的具体途径[J].考试周刊，2017（03）