摘 要：民主管理，是管理者在“民主、公平、公开”的原则下，协调各组织各行为达到管理目的的一种管理方法，换言之，是一种被管理者意识不到的但事实上却正在接受的管理，或者说是一种群众参与下的多数人管理多数人的管理。因此，民主管理既是科学发展观的核心“以人为本”的思想的体现，也符合人们的心理要求，有利于调动人的积极性，唤醒人的主体意识，弘扬人的主体精神，发挥人的主体能力，是现代管理者追求的一种管理艺术。
　　关键词：小学；班主任；民主管理风格
　　班主任是众多官职中最小的一个“主任”，但是即便如此，班主任需要管理的事务仍然有很多，大到教育教学工作小到班级卫生、纪律的管理曾经有人这样说过，拥有一位好的班主任就等于办好一个班，因此从某种程度上讲，班级管理工作将直接影响学校的管理水平作为班级活动的主导者，班主任的思想道德素质、工作方式、管理理念都将会对班上每一位学生产生重大的影响为提高班级管理的效率，国内的各个小学都应该推行班主任民主风格管理但是在实际教学管理中，小学班主任在是实施民主管理过程中都存在一定的缺陷性，这就需要我们小学班主任要在实际工中不断总结经验，进一步提高班级的民主化管理
　　一、小学班主任民主管理风格存在的问题分析
　　1.对民主管理风格的认知程度不高
　　尽管新课标大力推崇发扬民主，但是绝大部分的教师对如何实现班级民主化管理仍旧存有疑问，很大程度上他们不知道如何做到民主化的管理学生因为受传统教育理念的影响，以及其自身教育的限制，使得他们在进行班级管理时仍然推行传统的具有权威性的管理模式，在他们看来，民主风格管理就是放手对学生的管理，给予学生过多的自由空间，这样会使得学生变得越来越懒散，班级整体成为一盘散沙，学生所处的学习环境极其恶劣，从而促使学生的学习成绩得不到保障例如，在班级管理活动中，部分老师自始至终就以自我为中心，班级中的大小事务都要亲力亲为虽然也提倡动用班干部帮助班级一些事务的管理，但是，这类班干部很少是由学生民主选举产生，一般都为班主任挑选成绩较为优秀的学生来任命，从而使得成绩处于中等水平的学生和成绩较差的学生的积极性难以调动这些都是班主任对民主管理风格的认知度不高所致。
　　2.实施过程中注重形式，忽略民主管理的实质性
　　有些学校的教育管理理念较为先进，在教学过程中倡导教师应该充分尊重学生，要对学生具有足夠的耐心，信任并理解学生，用真心对待班级中的每一位学生，要求学校的班主任采用民主化管理方式组织班级活动但是在实际管理中，这种民主风格的管理理念并未被教师全盘认可，许多班主任欠缺相关的理论知识，对民主风格管理的实际意义理解不到位，因而在进行班级管理时只是一味地注重形式，未能对民主管理形式进行设计与规划，故而管理方法缺乏科学性与合理性。
　　二、提高小学班主任管理民主性的方法探究
　　1.给予家长相关的民主权，发挥家长管理的作用
　　作为学生的第一位启蒙老师，家长在班级管理工作中起到至关重要的作用所以，班主任在开展班级民主管理工作时，要多加获得家长的支持，信赖家长，适当地给予家长一定的民主权利现今的孩子大多为独生子女，在家中受到众人的宠爱，故而在受到班级管理约束时，可能会很难适应所以，班主任需要定期对班级学生进行家访，了解学生家庭教育情况为了进一步发挥学生家长参与班级民主管理的重要作用，各小学班主任可以多开展一些家长会，促进学生家长之间的联系性，让家长通过民主选举的方式选出优秀家长成立家长委员会，参与班级的民主风格管理另外，让家长代表参与班级规章制度的制定工作，对学生负责，从而为学生创造出民主化的学习生活环境
　　2.给予学生一定的民主权，增强学生的自主管理能力
　　真正意义上的民主风格班级管理是要做到让班上的每一位学生都能参与班级的管理工作中，因此，班主任要班级管理过程中，要充分发扬民主精神，积极调动班上学生的主观能动性，鼓励学生为班级管理工作献计献策首先，班主任要让学生参与到班级规章制度建立过程中在班委会成员拟定好相关规章制度后，由班上学生进行讨论，对于不制度中不合理的部分加以修改与完善，直到规章制度被班级大部分学生接受方可见效其次，班主任不可依据个人意愿任命班委会成员，班级干部应该由班上学生通过民主选举产生，需在班级所有同学的监督下参与班级管理工作最后，为了增强学生的自主管理能力，激励学生参与民主决策，可以建立一个班级管理工作信箱，为民主风格管理开辟道路。
　　3.给予任课教师相应的民主权，实现班级综合化管理
　　要想实现班级的民主管理，只凭借班主任、家长以及学生的努力是远远不够的，还应注重充分发挥班级任课教师的作用任课教师在对学生进行教学讲解的，相比于班主任，他们对学生的课堂表现了解得更加透彻，也是班级相关规章制度的切实体验者因此，笔者认为班主任应该多与任课教师商量班级管理工作事宜，积极听取任课对班级管理工作提出的意见和建议，使得任课老师意识到实施民主风格管理的重要意义，由此而来，任课教师们就会在潜意识中自觉投人到班级的民主管理工作中这在很大程度上提高了班级管理工作的民主性，更有助于班级各项活动的开展与进行。
　　4.班主任工作要具有透明性和示范性。
　　班主任的工作要定期向班级公布，使每一位学生知道班级管理情况；班主任自己要树立民主意识，认识到学生是班级的主人，自己是班级中的普通一员，与他们是平等的。魏书生说过：“在一个班级以学生为主的集体中，老师只不过是渡口摆渡的船工。”班主任要“俯首甘为孺子牛”，在工作中做出示范、做出榜样，要树立学生的集体和民主观念，有事让学生集体商量，集体解决，这样才能把学生举得更高，让学生从中得到锻炼，重新认识自我，从而发挥、发展自己的潜力，获得一种“存在感”。
　　总之，在小学新课标的改革背景下，各学校班主任的班级管理方式也应该得以优化和调整班主任是班级活动的主导者，在班级管理工作起到十分重要的作用，如何做到民主风格的班级管理，增强学生的主人翁意识，一直是我们重点关注的课题，更是我们每一位班主任永恒的工作目标笔者结合自身小学班主任的工作经验，对如何实施班级民主风格管理提出一些相应的对策，可能会存在缺陷，但是我会在今后的工作中不断的总结经验，不断创新，努力做到最好，并且切实落实好班级民主管理工作。