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摘 要：中职院校作为我国教育事业的重要组成部分，也是为我国培育和输送技能型人才的重要教育平台。但是由于中职院校的办学理念以及招生要求与普通院校有着明显的差异，这也导致社会大部分的企业对于中职院校的学生存在着一定的偏见。再加上，大部分的中职学生都是碍于学习能力较差或者是家庭以及个人原因而选择的中职院校，所以大多数的中职院校学生都普遍存在着缺乏自信心的现象，而自信心的缺失也直接造成学生学习状态不佳，还有学习目标不明确，甚至得过且过的问题。因此，对于中专院校教学工作来说，实施有效培养中职学生自信心的策略刻不容缓。本文将就有效培养中职学生自信心的策略探究进行论述。
关键词：中职学生;自信心;策略探究
一、课题的提出
据《教育部办公厅关于做好2018年中等职业学校招生工作的通知》精神提高中等职业学校招生比例的情况下，职业学校的招生数量迅速增加，这也使得中职院校的学生规模逐年增大。中职生是一个特殊的群体，其中大部分学生由于在初中时的成绩不是很好，因而没能达到普通高中的录取分数线，所以选择了中职学校。这也造成大多数的中职学生一方面在学习方面基础知识薄弱，另一方面相当一部分学生总是处于一种自卑状态（认为自己比普通高中生差），自信心不足，自甘堕落，学习没有目标，而且还会认为上中职院校是一种无奈的选择。而大多数中职学生缺乏自信心的问题，不仅为他们之后的学习与发展带来了诸多的阻碍，而且也给中等职业学校的教学和管理工作带来了较大的难度。因此，有效培养中职学生的自信心就显得尤为重要。本课题主要针对有效培养中职学生自信心的具体策略进行探讨分析，提出相应的改善措施，从而为我国中职院校的教学改革与发展提供一定的帮助。
二、课题立项的意义
理论意义：通过本课题的研究可以帮助我们了解和掌握当前中职学生的心理状态以及学习生活的基本情况，并对当前中职学生普遍缺乏自信心的主要因素进行反思总结和归因分析，从而探索出有效提高中职学生自信心的课堂教学方法，还可以给广大中职教师的教学提供科学合理的方法論指导。
实践意义：通过运用有效培养中职学生自信心的教学方法，不仅可以有助于中职学生树立自信心，而且对于中职学生今后的学习和生活都能起到积极的推动作用。还可以促使中职院校的学生形成良好的学习状态和积极向上的生活态度，帮助中职学生进一步明确自身的目标与人生价值，树立正确的人生观、世界观和价值观。
三、核心概念界定
自信是人生重要的精神支柱，它不仅是中职生向上发展的内在力量，还是中职生未来社会生存的本领和成才的关键。因此帮助中职生树立良好的自信心，能使得他们终生受益与获得终身用之不竭的内在财富。但是由于社会上对于中职学校存在较深的误解，并且多数中职学生和家长的眼里上中职学校没有美好的前途。在这样的误解下，中职学生失去了信心，总是觉得自己比不上其他同学，没自信，对未来迷茫而沮丧。
四、课题主要内容、研究方法和步骤
（一）课题主要内容
1.对“试论有效培养中职学生自信心的策略探究”这一课题的核心概念进行界定，并对现阶段中职院校学生的心理状况进行调查，研究并分析造成中职院校学生缺乏自信心的主要因素，并结合当下中职院校培养学生自信心方面所存在的问题进行总结。
2.对有效培养中职院校学生自信心的教学策略进行分析与总结，并结合实际情况制定出具有针对性的教育策略。之后由课题组成员对有效培养中职学生自信心教学策略的实践运用中所出现的问题进行反思与研究，进而制定出一套能够有效提升中职学生自信心的教学方案，并将其广泛应用在各大中职院校的实践教学中。
（二）课题研究途径和方法
1.问卷调查法：该方法主要围绕有效提升中职学生自信心的教学方法的运用研究这一课题的主题设计调查问卷，完成对中职院校认可教师以及学生，学生家长等人员的调查工作。课题研究人员在调查完毕后，通过问卷反馈情况，分析、归纳，了解造成中职学生缺乏自信心的问题所在以及具体情况。
2.统计分析法：为了获取更真实、更具代表性的数据，我们还设计了该研究方法，并将其与问卷调查法进行了紧密结合。在对目标人员进行调查之后，对问卷反馈的情况进行了统计分析。在统计分析时，充分利用了信息技术，通过分析来得到具体数据，以提高工作效率，在此基础上，还要对目标人员的观点进行量上的统计和定性的分析，通过数据分析与统计进行了有效的研究。
（三）课题研究具体步骤
第一阶段：准备阶段
课题组成员在课题正式立项之前，已经为该课题搜集相关的研究成果，阅读学习大量的文献资料。课题正式立项之后，有课题主持人组织课题组成员讨论研究课题研究的主要任务构成，拟定总体研究内容提纲，并将任务分解到个人，同时将课题组成员分为调研组、分析组等，为课题研究的有效推进提供了强有力的组织保障。
第二阶段：调研阶段
本阶段主要探讨了课题《试论有效培养中职学生自信心的策略探究》的研究方法，主要采用调查研究法和行动研究法;调查研究法主要采用设计调查问卷法，根据当前造成中职学生缺乏自信心的因素以及有效提升中职学生自信心的教学方法设计相应的问卷内容;行动研究法主要采用访谈的形式进行，强调理论与实际相结合，从中发现有效的措施，总结经验并及时推广应用。
第三阶段：汇总分析阶段
本阶段，课题组成员结合本地区的实际调查资料，对当前有效提升中职学生自信心的教学方法在中职院校的课堂教学中的运用进行深入剖析。运用相关的教学理论，试着从方法论方面，总结出运用积极开展励志教育活动，以及加强因材施教和德育心理教育的方法，从而有效培养中职学生的自信心，促进学生的身心健康发展。
第四阶段：撰写研究报告
第一，把《试论有效培养中职学生自信心的策略探究》研究成果，在学校范围内推广应用;
第二，做好《试论有效培养中职学生自信心的策略探究》结题工作。
参考文献：
[1]郭淑芬.中职生自我接纳与自信心之关系辨析[J].新课程研究，2019（10）：38-39.
[2]孙兰军，王勇.培养学生自信成就出彩人生——关于中职学生自信心培养的几点思考[J].中国培训，2017（19）：34-35.
关键词：中职学生;自信心;策略探究
一、课题的提出
据《教育部办公厅关于做好2018年中等职业学校招生工作的通知》精神提高中等职业学校招生比例的情况下，职业学校的招生数量迅速增加，这也使得中职院校的学生规模逐年增大。中职生是一个特殊的群体，其中大部分学生由于在初中时的成绩不是很好，因而没能达到普通高中的录取分数线，所以选择了中职学校。这也造成大多数的中职学生一方面在学习方面基础知识薄弱，另一方面相当一部分学生总是处于一种自卑状态（认为自己比普通高中生差），自信心不足，自甘堕落，学习没有目标，而且还会认为上中职院校是一种无奈的选择。而大多数中职学生缺乏自信心的问题，不仅为他们之后的学习与发展带来了诸多的阻碍，而且也给中等职业学校的教学和管理工作带来了较大的难度。因此，有效培养中职学生的自信心就显得尤为重要。本课题主要针对有效培养中职学生自信心的具体策略进行探讨分析，提出相应的改善措施，从而为我国中职院校的教学改革与发展提供一定的帮助。
二、课题立项的意义
理论意义：通过本课题的研究可以帮助我们了解和掌握当前中职学生的心理状态以及学习生活的基本情况，并对当前中职学生普遍缺乏自信心的主要因素进行反思总结和归因分析，从而探索出有效提高中职学生自信心的课堂教学方法，还可以给广大中职教师的教学提供科学合理的方法論指导。
实践意义：通过运用有效培养中职学生自信心的教学方法，不仅可以有助于中职学生树立自信心，而且对于中职学生今后的学习和生活都能起到积极的推动作用。还可以促使中职院校的学生形成良好的学习状态和积极向上的生活态度，帮助中职学生进一步明确自身的目标与人生价值，树立正确的人生观、世界观和价值观。
三、核心概念界定
自信是人生重要的精神支柱，它不仅是中职生向上发展的内在力量，还是中职生未来社会生存的本领和成才的关键。因此帮助中职生树立良好的自信心，能使得他们终生受益与获得终身用之不竭的内在财富。但是由于社会上对于中职学校存在较深的误解，并且多数中职学生和家长的眼里上中职学校没有美好的前途。在这样的误解下，中职学生失去了信心，总是觉得自己比不上其他同学，没自信，对未来迷茫而沮丧。
四、课题主要内容、研究方法和步骤
（一）课题主要内容
1.对“试论有效培养中职学生自信心的策略探究”这一课题的核心概念进行界定，并对现阶段中职院校学生的心理状况进行调查，研究并分析造成中职院校学生缺乏自信心的主要因素，并结合当下中职院校培养学生自信心方面所存在的问题进行总结。
2.对有效培养中职院校学生自信心的教学策略进行分析与总结，并结合实际情况制定出具有针对性的教育策略。之后由课题组成员对有效培养中职学生自信心教学策略的实践运用中所出现的问题进行反思与研究，进而制定出一套能够有效提升中职学生自信心的教学方案，并将其广泛应用在各大中职院校的实践教学中。
（二）课题研究途径和方法
1.问卷调查法：该方法主要围绕有效提升中职学生自信心的教学方法的运用研究这一课题的主题设计调查问卷，完成对中职院校认可教师以及学生，学生家长等人员的调查工作。课题研究人员在调查完毕后，通过问卷反馈情况，分析、归纳，了解造成中职学生缺乏自信心的问题所在以及具体情况。
2.统计分析法：为了获取更真实、更具代表性的数据，我们还设计了该研究方法，并将其与问卷调查法进行了紧密结合。在对目标人员进行调查之后，对问卷反馈的情况进行了统计分析。在统计分析时，充分利用了信息技术，通过分析来得到具体数据，以提高工作效率，在此基础上，还要对目标人员的观点进行量上的统计和定性的分析，通过数据分析与统计进行了有效的研究。
（三）课题研究具体步骤
第一阶段：准备阶段
课题组成员在课题正式立项之前，已经为该课题搜集相关的研究成果，阅读学习大量的文献资料。课题正式立项之后，有课题主持人组织课题组成员讨论研究课题研究的主要任务构成，拟定总体研究内容提纲，并将任务分解到个人，同时将课题组成员分为调研组、分析组等，为课题研究的有效推进提供了强有力的组织保障。
第二阶段：调研阶段
本阶段主要探讨了课题《试论有效培养中职学生自信心的策略探究》的研究方法，主要采用调查研究法和行动研究法;调查研究法主要采用设计调查问卷法，根据当前造成中职学生缺乏自信心的因素以及有效提升中职学生自信心的教学方法设计相应的问卷内容;行动研究法主要采用访谈的形式进行，强调理论与实际相结合，从中发现有效的措施，总结经验并及时推广应用。
第三阶段：汇总分析阶段
本阶段，课题组成员结合本地区的实际调查资料，对当前有效提升中职学生自信心的教学方法在中职院校的课堂教学中的运用进行深入剖析。运用相关的教学理论，试着从方法论方面，总结出运用积极开展励志教育活动，以及加强因材施教和德育心理教育的方法，从而有效培养中职学生的自信心，促进学生的身心健康发展。
第四阶段：撰写研究报告
第一，把《试论有效培养中职学生自信心的策略探究》研究成果，在学校范围内推广应用;
第二，做好《试论有效培养中职学生自信心的策略探究》结题工作。
参考文献：
[1]郭淑芬.中职生自我接纳与自信心之关系辨析[J].新课程研究，2019（10）：38-39.
[2]孙兰军，王勇.培养学生自信成就出彩人生——关于中职学生自信心培养的几点思考[J].中国培训，2017（19）：34-35.