论文部分内容阅读
摘要：创新是一种学习过程，需要技术知识的积累。因此创新过程是一种有组织的、时间序列的、不可逆转的和路径依赖的过程。体育教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，培养学生的创造精神。随着体育课程改革趋势的不断发展，现代体育教学必须赋予这种创新思维，加强课程的弹性化，才能达到素质教育的目的。而要培养这种创新思维，就必须从学生、老师、教学模式等方面入手大胆进行革新，才能打好创新与实践的主力战场，使教与学达到事半功倍的突破性效果。
关键词：体育教学;兴趣;多样化;创新思维
分类号：G633.96
随着社会的不断发展、学生认知和兴趣的需求不断提高，对于素质体育教学的要求也有一定的提升。传统体育教学重在老师教，学生被动的模仿动作去学，而素质体育教学要求以老师为主导，学生为主体去实施体育教学中的创新，通过各种体育活动去培养学生创造学习的能力。
体育教育为学生提供了独特的、开阔的学习和活动环境，及充分观察、思维、操作、实践的表现机会，它具有其它学科无法比拟的创新优势。因此，体育教育与创新教育的关系就是体育活动通过它所具有的社会环境和特有的功能，通过教育的过程来培养人的创新个性，开发人的创新智能。要真正体现现代体育课堂教学中创新教育的应用，体育课堂教学是教与学相辅相成的一个整体，而教师创造性地教能带动学生创造性地学，要处理好这两者的关系，必须让创造性思维在体育教学中“活”起来。因此，在体育教学中如何贯彻落实学生的创新思维，我认为主要从以下几个方面入手：
1.提高教育者自身的创新意识
体育教师是教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证。而要给学生“半桶水”，教师必须要有“一桶水”，要培养学生的创新能力，教师必须先成为一个富有个性和创新意识的人。一个循规蹈矩、步人后尘，不研究学生创新机理的教师，不可能去超越常规教学模式，更不可能大胆地、独特新颖地去创设培养学生创造力的教学模式。他本身就不会创新，指导他行动的思想总是处于被奴役状态，被课本教材中的思想框条束缚，这样的教师别人想不到的他永远也想不出来，他只能当一个“知识技能的传播者”。因此，体育教师必须加快信息化进程，不断地进行继续教育的学习，不断地接受新的专业、理论和相关的教育，不断地探索有利于培养学生创新意识的教学方法，注重体育资源的开发与利用，在此过程中，体育教师的教与学将会得到进一步的提高，这样，教师才能把最新的教学理念、教学内容、教学模式传授给学生，才能让学生的创新思维“活”起来。
2.激发学生学习体育的兴趣
常言“兴趣是最好的老师”，“最好”一词体现了兴趣是教学的关键因素，也就是说，老师传授得再好，学生没兴趣去学也是徒劳无功的。只要学生有了兴趣的意识，他们的行动就受到意识的左右。针对这一问题，我在体育教学中，正确处理好与学生的关系时，也深入调查学生对上体育课的兴趣情况。调查结果表明部分学生对上体育课缺乏兴趣。主要原因如下：不知道学体育有什么用处;吃不了苦、怕运动等。对于学生的种种理由，作为体育老师的我首先要着力引发培养学生的体育兴趣，让他们懂得体育的真正概念、体育学科的多功能性（强身健体、愉悦身心、提高智力、培养顽强意志）等方面的体育知识，让学生从心理上、精神上去认知体育的奥妙之处，让学生从根本上去认识“生命在于运动”的意义内涵。
3.注重教学模式的多样化
至2008年，中国的近代体育教学也已有一百零五年的历史了，体育课程已渐渐发展成为一个比较成熟的学科，这就要求体育教师广泛了解学生的体育兴趣，还必须要在此基础上针对个体的不同兴趣来选择和安排多样化的教学。我们知道，体育教育是以学生为主体，指导学生参与知识形式，探索研究知识创新学习过程，在实践中力求达到知识的创新。例如，发现在教师引导下，学生探索研究开拓思路，去解决问题，从而，较快地掌握所学技术动作、方法原理和有关知识。在情境教学法中，通过各种教学手段，以生活展示情境，以实物演示情景，以图像、录像、多媒体再现情景，以语言描述，以音乐渲染情景，例如在游戏“抢救伤员”中配上战场上的枪炮声，战车的轰鸣声，战士的呐喊声，创设出战斗的氛围，学生不知不觉地进入了硝烟弥漫的“战场”，而迅速进入角色。这样，游戏更加形象、逼真，学生兴趣、情绪更加高涨，思维更加活跃，从而激励学生的情感，促进创新能力的提高。
4.培养学生的创造能力
在现代体育课堂教学中，培养学生的创造能力，要注重开展启发诱导，创造性来自个人智慧和潜能的自由发挥。现代体育课堂教学活动，向学生提供富有刺激创造的环境，诱导学生的学习兴趣，选用符合学生认知规律和创造能力发展的素材，改革教育方法。不能用硬性的教学安排把学生捆得死死的，要更多地注重学生的个人兴趣，留给时间让学生干一点自己喜欢干的事情，这样，学生才会在教学中发挥创造能力。
总而言之，创新是民族的灵魂，是国家发展的动力，创新和实践是体育的又一重要特征。从根本上说：“体育就是在创新和实践中发展的，没有创新和实践就没有体育，因此，体育教学中的创新，就是要培养学生的创造性意识，训练学生的创造性思维，挖掘学生的创造性浅能。教师在教学过程中必须因材施教，综合利用各种教学方法和手段，让素质教育下的体育教学和创新思维同步进行。
参考文献：
[1]黄林箭.《现代體育课堂教学重在创新》 中学体育网2003、5
[2]《采取多种途径 培养学生创新精神》 山东教育 2000 08
[3]周登嵩.《学校体育学》 人民体育出版社 2004
关键词：体育教学;兴趣;多样化;创新思维
分类号：G633.96
随着社会的不断发展、学生认知和兴趣的需求不断提高，对于素质体育教学的要求也有一定的提升。传统体育教学重在老师教，学生被动的模仿动作去学，而素质体育教学要求以老师为主导，学生为主体去实施体育教学中的创新，通过各种体育活动去培养学生创造学习的能力。
体育教育为学生提供了独特的、开阔的学习和活动环境，及充分观察、思维、操作、实践的表现机会，它具有其它学科无法比拟的创新优势。因此，体育教育与创新教育的关系就是体育活动通过它所具有的社会环境和特有的功能，通过教育的过程来培养人的创新个性，开发人的创新智能。要真正体现现代体育课堂教学中创新教育的应用，体育课堂教学是教与学相辅相成的一个整体，而教师创造性地教能带动学生创造性地学，要处理好这两者的关系，必须让创造性思维在体育教学中“活”起来。因此，在体育教学中如何贯彻落实学生的创新思维，我认为主要从以下几个方面入手：
1.提高教育者自身的创新意识
体育教师是教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证。而要给学生“半桶水”，教师必须要有“一桶水”，要培养学生的创新能力，教师必须先成为一个富有个性和创新意识的人。一个循规蹈矩、步人后尘，不研究学生创新机理的教师，不可能去超越常规教学模式，更不可能大胆地、独特新颖地去创设培养学生创造力的教学模式。他本身就不会创新，指导他行动的思想总是处于被奴役状态，被课本教材中的思想框条束缚，这样的教师别人想不到的他永远也想不出来，他只能当一个“知识技能的传播者”。因此，体育教师必须加快信息化进程，不断地进行继续教育的学习，不断地接受新的专业、理论和相关的教育，不断地探索有利于培养学生创新意识的教学方法，注重体育资源的开发与利用，在此过程中，体育教师的教与学将会得到进一步的提高，这样，教师才能把最新的教学理念、教学内容、教学模式传授给学生，才能让学生的创新思维“活”起来。
2.激发学生学习体育的兴趣
常言“兴趣是最好的老师”，“最好”一词体现了兴趣是教学的关键因素，也就是说，老师传授得再好，学生没兴趣去学也是徒劳无功的。只要学生有了兴趣的意识，他们的行动就受到意识的左右。针对这一问题，我在体育教学中，正确处理好与学生的关系时，也深入调查学生对上体育课的兴趣情况。调查结果表明部分学生对上体育课缺乏兴趣。主要原因如下：不知道学体育有什么用处;吃不了苦、怕运动等。对于学生的种种理由，作为体育老师的我首先要着力引发培养学生的体育兴趣，让他们懂得体育的真正概念、体育学科的多功能性（强身健体、愉悦身心、提高智力、培养顽强意志）等方面的体育知识，让学生从心理上、精神上去认知体育的奥妙之处，让学生从根本上去认识“生命在于运动”的意义内涵。
3.注重教学模式的多样化
至2008年，中国的近代体育教学也已有一百零五年的历史了，体育课程已渐渐发展成为一个比较成熟的学科，这就要求体育教师广泛了解学生的体育兴趣，还必须要在此基础上针对个体的不同兴趣来选择和安排多样化的教学。我们知道，体育教育是以学生为主体，指导学生参与知识形式，探索研究知识创新学习过程，在实践中力求达到知识的创新。例如，发现在教师引导下，学生探索研究开拓思路，去解决问题，从而，较快地掌握所学技术动作、方法原理和有关知识。在情境教学法中，通过各种教学手段，以生活展示情境，以实物演示情景，以图像、录像、多媒体再现情景，以语言描述，以音乐渲染情景，例如在游戏“抢救伤员”中配上战场上的枪炮声，战车的轰鸣声，战士的呐喊声，创设出战斗的氛围，学生不知不觉地进入了硝烟弥漫的“战场”，而迅速进入角色。这样，游戏更加形象、逼真，学生兴趣、情绪更加高涨，思维更加活跃，从而激励学生的情感，促进创新能力的提高。
4.培养学生的创造能力
在现代体育课堂教学中，培养学生的创造能力，要注重开展启发诱导，创造性来自个人智慧和潜能的自由发挥。现代体育课堂教学活动，向学生提供富有刺激创造的环境，诱导学生的学习兴趣，选用符合学生认知规律和创造能力发展的素材，改革教育方法。不能用硬性的教学安排把学生捆得死死的，要更多地注重学生的个人兴趣，留给时间让学生干一点自己喜欢干的事情，这样，学生才会在教学中发挥创造能力。
总而言之，创新是民族的灵魂，是国家发展的动力，创新和实践是体育的又一重要特征。从根本上说：“体育就是在创新和实践中发展的，没有创新和实践就没有体育，因此，体育教学中的创新，就是要培养学生的创造性意识，训练学生的创造性思维，挖掘学生的创造性浅能。教师在教学过程中必须因材施教，综合利用各种教学方法和手段，让素质教育下的体育教学和创新思维同步进行。
参考文献：
[1]黄林箭.《现代體育课堂教学重在创新》 中学体育网2003、5
[2]《采取多种途径 培养学生创新精神》 山东教育 2000 08
[3]周登嵩.《学校体育学》 人民体育出版社 2004