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在高中数学教学中，老师不仅要传授给学生数学相关知识和数学技巧，还要在数学教学中渗透数学文化，使学生深刻了解数学中的人文价值和应用价值，从而发挥数学的主观能动思想，培养学生的数学素养，从而使学生运用数学的眼光去看到事物，促进学生综合能力发展，为学生今后学习打下良好的基础。
高中数学 教学 数学文化
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0054-01
受我国应试教育影响，使学校、老师、学生、家长都将重点落到了成绩上，我们常常会看到学生由于受到高考压力影响，导致出现这样或那样的不幸事件。因此必须加快我国教育改革的进程，使高中数学教学发生了根本性的变化，不再把学生的数学成绩作为教学重点，而是将数学文化渗透到高中数学教学的每一个角落，使学生充分的感受到高中数学的逻辑之美，体会到高中数学规律的奥妙，从而提高学生的综合素质，推动我国素质教育发展。
1.数学文化的基本含义
简而言之，数学就是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，数学文化源于数学，但至今对数学文化还没有一个系统的说明，而狭义的解释数学文化是数学经过不断发展所形成的一种思想、方法和观点，包括了数学家、数学史、数学美、数学教育等。高中数学自身具有很强的逻辑性和抽象性，因此数学文化也非常严谨。在高中教学中渗透数学文化，不仅要体现在高中数学知识上，还应该结合现阶段社会发展需求，让学生运用数学语言描述现实客观世界的同时，也要运用数学文化积极改造身边事物，从而提高学生的综合素养，帮助学生更好的发展。
2.高中数学教学渗透数学文化的重要性
（1）数学文化推动高中数学发展
随着新课标不断改革发展，培养学生数学文化成为高中数学教育的重点内容。这就需要将数学发展历史、数学应用过程以及数学发展趋势融入到高中数学课程中，让学生充分了解数学发展历程，帮助学生树立正确的数学观。数学老师不仅要讲授数学中的公式、原理、定义等，还要与数学推动社会历史发展的积极作用联系在一起，使得学生不仅掌握数学相关知识，也要完善自身的数学思维，培养学生树立正确的数学思想观念，从而使学生运用数学文化严谨性、科学性、发展性的看待事物，这样不仅开阔了学生视野，还可以让学生感受到数学文化的魅力，进而推动了高中数学发展。
（2）有效激发了学生的学习积极性
高中数学学习的过程，需要学生提高自主学习能力和探究能力，才能提高学生数学水平。兴趣是学生最好的老师，由于数学自身是一门复杂且抽象的学科，还具有严谨性、逻辑性的特点，使学生不能很好的理解和运用，因此大部分学生在面对数学时常常会感到头疼。因而数学老师在日常教学中，应该将数学文化渗透到数学定理、公式、原理中，使学生在学习的过程中，感受到学习数学应该是轻松愉快的，从根本思想上改变学生对数学的看法，学生运用数学定理、公式等也应该在了解数学文化的前因后果基础上，才能更好的理解和应用。数学文化的渗透从而激发学生的学习兴趣，提高学生自主探究和主动思考的能力，进而推动学生的发展。
3.高中数学教学中渗透数学文化的具体策略
（1）数学发展史的介绍
第一，数学文化在高中数学教学中渗透时，要通过与本节课数学知识点相关的数学文化设计的数学生活情景进行，让学生在数学情景中体会历史故事，探索数学奥秘;第二，数学文化在高中数学教学中渗透时要对数学的发展历程进行配套的解说，从而让学生对数学有一个更深刻的理解与认识，让学生意识到数学文化对于数学学习的重要性;第三，数学文化在高中数学教学中渗透时，要善于运用数学文化中所包含的人物励志故事对学生进行诱导启示，让学生学习他们持之以恒的精神，从而更加努力地学习数学。
（2）数学美学的展现
第一，数学文化在高中数学教学中渗透时，教师要给学生展现数学文化独特的一致美，让学生在学习数学文化的过程中，明白数学中整体与部分的关系，逐渐学习部分的过程就是在不断的建构数学体系的过程;第二，数学文化在高中数学教学中渗透时，教师要通过简练的语言向学生展现数学文化的精练美，让学生在解决数学问题的过程中，去感受数学语言的精练美。
（3）数学思想的渗透
第一，数学文化在高中数学教学中渗透时要运用灵活转换思想，当学生遇到数学难题实在化解不了时，就可以将这个难题分解转换为自己了解的问题，进而逐步找出解决这道难题的办法;第二，数学文化在高中数学教学中的渗透时要运用数形结合思想，让学生尝试了解数形结合思想并运用到解题中;第三，数学文化在高中数学教学中的渗透时要运用归纳整合思想，这就要求学生对数学知识进行归纳整合，以便于寻找数学难题的解决方法。
新课改要求创新、民主与合作是如今建立数学文化课堂必不可少的三元素。优秀的课堂文化要始终体现以人为本的理念、以学位本的教学方针，并不断培育学生的人文素养和创新能力，而这所有的一切都需要以教师的观念为基础。所以，要想将数学文化渗透到高中数学课堂教学中就需要改变传统教学理念与教学模式，进行多样化的教学改革。
参考文献
[1]张金生.高中数学教学中渗透数学文化的实施策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018（29）：73.
[2]李志余.浅析新课程背景下高中数学教学中渗透数学文化[J].中外交流，2018（32）：103-104.
[3]盧艳华.浅议高中数学教学中的数学文化[J].教育实践与研究（B），2017（02）：4-7.
[4]徐波.高中课程中数学文化的体现与渗透[D].苏州大学，2015.
高中数学 教学 数学文化
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0054-01
受我国应试教育影响，使学校、老师、学生、家长都将重点落到了成绩上，我们常常会看到学生由于受到高考压力影响，导致出现这样或那样的不幸事件。因此必须加快我国教育改革的进程，使高中数学教学发生了根本性的变化，不再把学生的数学成绩作为教学重点，而是将数学文化渗透到高中数学教学的每一个角落，使学生充分的感受到高中数学的逻辑之美，体会到高中数学规律的奥妙，从而提高学生的综合素质，推动我国素质教育发展。
1.数学文化的基本含义
简而言之，数学就是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，数学文化源于数学，但至今对数学文化还没有一个系统的说明，而狭义的解释数学文化是数学经过不断发展所形成的一种思想、方法和观点，包括了数学家、数学史、数学美、数学教育等。高中数学自身具有很强的逻辑性和抽象性，因此数学文化也非常严谨。在高中教学中渗透数学文化，不仅要体现在高中数学知识上，还应该结合现阶段社会发展需求，让学生运用数学语言描述现实客观世界的同时，也要运用数学文化积极改造身边事物，从而提高学生的综合素养，帮助学生更好的发展。
2.高中数学教学渗透数学文化的重要性
（1）数学文化推动高中数学发展
随着新课标不断改革发展，培养学生数学文化成为高中数学教育的重点内容。这就需要将数学发展历史、数学应用过程以及数学发展趋势融入到高中数学课程中，让学生充分了解数学发展历程，帮助学生树立正确的数学观。数学老师不仅要讲授数学中的公式、原理、定义等，还要与数学推动社会历史发展的积极作用联系在一起，使得学生不仅掌握数学相关知识，也要完善自身的数学思维，培养学生树立正确的数学思想观念，从而使学生运用数学文化严谨性、科学性、发展性的看待事物，这样不仅开阔了学生视野，还可以让学生感受到数学文化的魅力，进而推动了高中数学发展。
（2）有效激发了学生的学习积极性
高中数学学习的过程，需要学生提高自主学习能力和探究能力，才能提高学生数学水平。兴趣是学生最好的老师，由于数学自身是一门复杂且抽象的学科，还具有严谨性、逻辑性的特点，使学生不能很好的理解和运用，因此大部分学生在面对数学时常常会感到头疼。因而数学老师在日常教学中，应该将数学文化渗透到数学定理、公式、原理中，使学生在学习的过程中，感受到学习数学应该是轻松愉快的，从根本思想上改变学生对数学的看法，学生运用数学定理、公式等也应该在了解数学文化的前因后果基础上，才能更好的理解和应用。数学文化的渗透从而激发学生的学习兴趣，提高学生自主探究和主动思考的能力，进而推动学生的发展。
3.高中数学教学中渗透数学文化的具体策略
（1）数学发展史的介绍
第一，数学文化在高中数学教学中渗透时，要通过与本节课数学知识点相关的数学文化设计的数学生活情景进行，让学生在数学情景中体会历史故事，探索数学奥秘;第二，数学文化在高中数学教学中渗透时要对数学的发展历程进行配套的解说，从而让学生对数学有一个更深刻的理解与认识，让学生意识到数学文化对于数学学习的重要性;第三，数学文化在高中数学教学中渗透时，要善于运用数学文化中所包含的人物励志故事对学生进行诱导启示，让学生学习他们持之以恒的精神，从而更加努力地学习数学。
（2）数学美学的展现
第一，数学文化在高中数学教学中渗透时，教师要给学生展现数学文化独特的一致美，让学生在学习数学文化的过程中，明白数学中整体与部分的关系，逐渐学习部分的过程就是在不断的建构数学体系的过程;第二，数学文化在高中数学教学中渗透时，教师要通过简练的语言向学生展现数学文化的精练美，让学生在解决数学问题的过程中，去感受数学语言的精练美。
（3）数学思想的渗透
第一，数学文化在高中数学教学中渗透时要运用灵活转换思想，当学生遇到数学难题实在化解不了时，就可以将这个难题分解转换为自己了解的问题，进而逐步找出解决这道难题的办法;第二，数学文化在高中数学教学中的渗透时要运用数形结合思想，让学生尝试了解数形结合思想并运用到解题中;第三，数学文化在高中数学教学中的渗透时要运用归纳整合思想，这就要求学生对数学知识进行归纳整合，以便于寻找数学难题的解决方法。
新课改要求创新、民主与合作是如今建立数学文化课堂必不可少的三元素。优秀的课堂文化要始终体现以人为本的理念、以学位本的教学方针，并不断培育学生的人文素养和创新能力，而这所有的一切都需要以教师的观念为基础。所以，要想将数学文化渗透到高中数学课堂教学中就需要改变传统教学理念与教学模式，进行多样化的教学改革。
参考文献
[1]张金生.高中数学教学中渗透数学文化的实施策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018（29）：73.
[2]李志余.浅析新课程背景下高中数学教学中渗透数学文化[J].中外交流，2018（32）：103-104.
[3]盧艳华.浅议高中数学教学中的数学文化[J].教育实践与研究（B），2017（02）：4-7.
[4]徐波.高中课程中数学文化的体现与渗透[D].苏州大学，2015.