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由于互联网时代的发展，使得信息技术普遍应用于教育领域之中。为了使初中语文课堂教学质量得以提高，教师需要对信息技术进行有效的利用，如“微视频”，将其合理地应用进初中语文教学之中，不仅可以使课堂教学得到支持，还能够使传统教学模式所造成的束缚得以被突破。由此，教师在教学的时候，需要对“微视频”的应用策略加以重视。
微视频 初中语文 课堂教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0045-01
作为一种较为新颖的教学形式，“微视频”能够对以往课堂教学的单一性进行改变，通过将原本抽象的知识变得更加具体，将繁琐的知识变得简单化，并且将原本理论性的知识变得更加生动化，以此来使语文课堂的教学方式更具趣味性。而在实际应用过程中，教师可以通过借助“微视频”，来使原本静止的文字变得更加直观，这样一来，便可以使学生对相关的知识点进行有效的理解与记忆。其次，便是能够对传统教学方式有所改进，以往教学方式的资源有限，无法将其进行循环性播放，而借助“微视频”，则可以使课堂教学内容变得更加丰富，并且因为“微视频”的时间简短，特别适合学生在课外观看，如此，便可以使学生在课堂上所学的知识得到巩固。再者，可以借助“微视频”，能够使教师的备课时间大大减少，而经过这样的应用之后，教师也能对教学之中的重难点内容有更好的理解从而使学生更为透彻的认识语文知识。
1.“微视频”在语文教学中的应用现状
在结合教学实际，进行“微视频”设计的时候，容易出现这样一些问题。“微视频”的内容确实足够有趣，也能够吸引学生的目光，但是教师在设计“微视频”的时候，往往忽略了实用性。不少“微视频”中的内容都不够“接地气”，造成学生感觉这些知识都“只可远观，不可亵玩焉”。这样一来，便导致整个“微视频”教学流于形式，其作用也无法充分发挥出来。另外，教师在制作“微视频”的时候，想要在其中融入太多的内容，导致整个视频设计与内容都太过繁琐。这样的视频，也无法对学生的学习起到真正的促进作用。
2.“微视频”在语文教学中的应用策略
（1）在视频中融入生活化元素
要使学生的语文素养得到提升，就需要注意在课堂教学中开展生活化教学。而在设计“微视频”的时候，教师也需要向其中注入“生活化元素”，通过将语文知识与实际的生活相联系，使得学生在语文课堂上能够有话可说。而且，设计生活化的语文“微视频”，不仅可以使学生的语文兴趣得到提高，还能够使学生的个性化在课堂上有效凸显出来。
例如，以《叶圣陶先生二三事》这篇课文教学为例。在教这篇课文的时候，教师可以注意到，虽然整篇文章是围绕着“叶圣陶先生”展开的，但是在对其中的内涵进行理解的时候，却具有一定的难度，因为其中具有极高的抽象性。所以，为了使学生对这篇课文有更为透彻的理解，教师需要将这个知识点录制成微视频，并且向其中加入一些生活化的元素。比如说，“教师举例一些学生比较熟悉的现代人物事迹”，又或者是“让学生自己例举一些他们生活中与叶圣陶先生具有相同品质的人物事迹”，并且注意学生在观看“微视频”的时候提出一些针对性的问题，如“你们觉得，这样一种做法如果放置于这样的情境中，究竟是好，还是坏呢？比如说......”通过这样的教学方式，能够引起学生的质疑，从而使得学生与周围其他学生展开讨论。在这样的教学之中，既能够使学生的语文素养得到提升，还能够使学生的生活阅历得到丰富。
（2）注重“微视频”的简洁性
其实，“微视频”又可以称之为“微时代”的新形态，而且“微视频”的设计也具有一定的针对性。教师在教学的时候，通过对班级学生的实际学习情况进行观察与归类，针对这些特定的群体进行“微视频”制作。通过使用“微视频”变得更具针对性与简洁性，使得学生可以在“微视频”的启发下独立思考，进而使他们自主建构知识的能力得到培养。
例如，以《从百草园到三味书屋》这篇课文为例。在讲解这篇课文的时候，教师需要对其中的一些关键内容进行有效的捕捉。而且还需要针对学生的实际情况，来设计不同的“微视频”。比如说，针对那些语文知识薄弱的学生，教师可以进行这样的设计，即“在视频中注重带领学生对文章中的精彩语言进行揣摩，使得学生能够认识到作者的写作含义”。针对那些学习能力一般的学生，教师可以进行如此设计，即“使学生在视频的带领下，能够对两相对照的结构特点与过渡有足够的认识，从而使得学生能够在理解课文内容的基础上，保持一颗‘童心’”。而针对那些学习能力优秀的学生，教师则可以如此设计，即“在视频中，除了讲解重难点之外，还可以介绍鲁迅先生写的其他文章，让学生能够自行品读”。通过如此简洁且具有针对性的设计，使得学生能够在“微视频”的帮助下增强自身的语文学习能力。
3.结语
综上所述，将“微视频”应用进初中语文教学之中，既可以使原本的教學内容简单化，还能够使整个课堂的教学氛围变得更加浓郁。虽然说，在当前的“微视频”运用中还存在着一定问题，但是只要教师能够将“教”与“学”有机的结合起来，必然可以使学生的语文素养在“微视频”的促进下得到提升。
参考文献
[1]黄炳康.微视频在初中语文课堂教学中的应用效果分析[J].课程教育研究，2017（16）：69-69.
[2]邢鋆.微时代大课堂——微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中学语文，2016（18）：57-58.
微视频 初中语文 课堂教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0045-01
作为一种较为新颖的教学形式，“微视频”能够对以往课堂教学的单一性进行改变，通过将原本抽象的知识变得更加具体，将繁琐的知识变得简单化，并且将原本理论性的知识变得更加生动化，以此来使语文课堂的教学方式更具趣味性。而在实际应用过程中，教师可以通过借助“微视频”，来使原本静止的文字变得更加直观，这样一来，便可以使学生对相关的知识点进行有效的理解与记忆。其次，便是能够对传统教学方式有所改进，以往教学方式的资源有限，无法将其进行循环性播放，而借助“微视频”，则可以使课堂教学内容变得更加丰富，并且因为“微视频”的时间简短，特别适合学生在课外观看，如此，便可以使学生在课堂上所学的知识得到巩固。再者，可以借助“微视频”，能够使教师的备课时间大大减少，而经过这样的应用之后，教师也能对教学之中的重难点内容有更好的理解从而使学生更为透彻的认识语文知识。
1.“微视频”在语文教学中的应用现状
在结合教学实际，进行“微视频”设计的时候，容易出现这样一些问题。“微视频”的内容确实足够有趣，也能够吸引学生的目光，但是教师在设计“微视频”的时候，往往忽略了实用性。不少“微视频”中的内容都不够“接地气”，造成学生感觉这些知识都“只可远观，不可亵玩焉”。这样一来，便导致整个“微视频”教学流于形式，其作用也无法充分发挥出来。另外，教师在制作“微视频”的时候，想要在其中融入太多的内容，导致整个视频设计与内容都太过繁琐。这样的视频，也无法对学生的学习起到真正的促进作用。
2.“微视频”在语文教学中的应用策略
（1）在视频中融入生活化元素
要使学生的语文素养得到提升，就需要注意在课堂教学中开展生活化教学。而在设计“微视频”的时候，教师也需要向其中注入“生活化元素”，通过将语文知识与实际的生活相联系，使得学生在语文课堂上能够有话可说。而且，设计生活化的语文“微视频”，不仅可以使学生的语文兴趣得到提高，还能够使学生的个性化在课堂上有效凸显出来。
例如，以《叶圣陶先生二三事》这篇课文教学为例。在教这篇课文的时候，教师可以注意到，虽然整篇文章是围绕着“叶圣陶先生”展开的，但是在对其中的内涵进行理解的时候，却具有一定的难度，因为其中具有极高的抽象性。所以，为了使学生对这篇课文有更为透彻的理解，教师需要将这个知识点录制成微视频，并且向其中加入一些生活化的元素。比如说，“教师举例一些学生比较熟悉的现代人物事迹”，又或者是“让学生自己例举一些他们生活中与叶圣陶先生具有相同品质的人物事迹”，并且注意学生在观看“微视频”的时候提出一些针对性的问题，如“你们觉得，这样一种做法如果放置于这样的情境中，究竟是好，还是坏呢？比如说......”通过这样的教学方式，能够引起学生的质疑，从而使得学生与周围其他学生展开讨论。在这样的教学之中，既能够使学生的语文素养得到提升，还能够使学生的生活阅历得到丰富。
（2）注重“微视频”的简洁性
其实，“微视频”又可以称之为“微时代”的新形态，而且“微视频”的设计也具有一定的针对性。教师在教学的时候，通过对班级学生的实际学习情况进行观察与归类，针对这些特定的群体进行“微视频”制作。通过使用“微视频”变得更具针对性与简洁性，使得学生可以在“微视频”的启发下独立思考，进而使他们自主建构知识的能力得到培养。
例如，以《从百草园到三味书屋》这篇课文为例。在讲解这篇课文的时候，教师需要对其中的一些关键内容进行有效的捕捉。而且还需要针对学生的实际情况，来设计不同的“微视频”。比如说，针对那些语文知识薄弱的学生，教师可以进行这样的设计，即“在视频中注重带领学生对文章中的精彩语言进行揣摩，使得学生能够认识到作者的写作含义”。针对那些学习能力一般的学生，教师可以进行如此设计，即“使学生在视频的带领下，能够对两相对照的结构特点与过渡有足够的认识，从而使得学生能够在理解课文内容的基础上，保持一颗‘童心’”。而针对那些学习能力优秀的学生，教师则可以如此设计，即“在视频中，除了讲解重难点之外，还可以介绍鲁迅先生写的其他文章，让学生能够自行品读”。通过如此简洁且具有针对性的设计，使得学生能够在“微视频”的帮助下增强自身的语文学习能力。
3.结语
综上所述，将“微视频”应用进初中语文教学之中，既可以使原本的教學内容简单化，还能够使整个课堂的教学氛围变得更加浓郁。虽然说，在当前的“微视频”运用中还存在着一定问题，但是只要教师能够将“教”与“学”有机的结合起来，必然可以使学生的语文素养在“微视频”的促进下得到提升。
参考文献
[1]黄炳康.微视频在初中语文课堂教学中的应用效果分析[J].课程教育研究，2017（16）：69-69.
[2]邢鋆.微时代大课堂——微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中学语文，2016（18）：57-58.