【摘 要】
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随着课程改革的实施、教育理念的新变化，我们对课堂有了更新的认识。“引导”“自主”等一系列新名词在课改后的课堂中被诠释，在关注教师对教材文本的演绎进程中，我们的听课本上
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随着课程改革的实施、教育理念的新变化，我们对课堂有了更新的认识。“引导”“自主”等一系列新名词在课改后的课堂中被诠释，在关注教师对教材文本的演绎进程中，我们的听课本上密密麻麻留下了对每一环节的设计记录，在课堂实践中，怎么会觉得有一种“纸上得来终觉浅”的感觉，我们究竟忽略了什么？仔细一想，我们缺的是思考，我们没有思考名师课堂中老师与学生每一次对话时的细节，例如“称呼”谦逊之类的言语，我们更没有思考针对每一个孩子的回答，这些专家只用一种方式对应吗？还是每一个孩子都是用不同的方式应对或是判断或是鼓励，我们没有思
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