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[摘 要] 大学生思想政治教育和人文教育是高校素质教育的重要内容，对培养具有时代意识和高素质的大学生具有重要的意义，因此，如何将二者进行融合引起了社会的广泛关注。基于此，就大学生思想政治教育与人文教育的融合进行探析。首先就大学生思想政治教育与人文教育的概念作简要解析，然后详细阐述大学生思想政治教育与人文教育之间的关系，最后提出一些行之有效的将二者相融合的策略。
[关 键 词] 大学生；思想政治教育；人文教育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0144-02
随着时代的发展和社会的进步，大学生心理特点和行为特征都显示出与以往不同的特点，而社会环境的改变也对大学生的思想素质和人文素养提出更高的要求，因此对大学生思想政治和人文素养的教育是非常重要的。如今大学生思想政治教育和人文教育的融合已经成为当前高校教育发展的客观要求，有助于培养符合时代发展需要的高素质大学生，因此对大学生思想政治教育与人文教育融合进行探析是很有必要的。
一、大学生思想政治教育与人文教育之间的关系
（一）大学生思想政治教育是人文教育的重要内容
从大学生思想政治教育和人文教育的特点来看，大学生思想政治教育是人文教育的重要内容。大学生思想政治教育的主要目标是培养具有时代精神的、能在正确价值观引导下认识世界并改造世界的高素质人才，培养出具备社会主义核心价值观的社会主义建设的接班人。具备社会主义核心价值观要求大学生在理想和行为各个方面符合社会主义道德规范，从一定意义上说属于人文教育的重要内容，因此大学生思想政治教育内容与人文教育有极大程度的重合。另外，人文素质教育要求大学生提升自身素质，实现全方位的发展，而大学生思想政治教育有利于人文教育目标的实现，对人文教育具有极大的促进作用，能够保障人文教育的顺利实施。
（二）具备人文素质是大学生思想政治教育的目标
从人文教育的宏观角度来看，具备人文素质是大学生思想政治教育的目标。人文教育所包含的范围非常广泛，人类历史发展至今所蕴含的丰富的文化内容都是人文教育的重要内容，而大学生思想政治教育要求大学生具备丰富的人文素养，因此思想政治教育不应该只局限于学科的课程中，还应该涉及人文教育的各个方面，在社会信息越来越多元化的今天，帮助大学生摆正价值观念，不断提升自身的素质和修养[1]。
（三）思想政治教育和人文教育同属于学科教育
从学科的意义来看，大学生思想政治教育和人文教育同样属于学科的范畴。人文教育涉及的方面非常广泛，包括政治、历史、文化、科学等各个方面，从多个角度对學生进行素质培养，主要有任课教师进行课程的主要讲解。大学生思想政治教育只要以“两课”的形式开展，负责授课的教师一般是高校的辅导员队伍，但两者的共同目的都是将学生培养成为具有时代精神的、能在正确价值观引导下认识世界并改造世界的高素质人才。
二、大学生思想政治教育与人文教育融合的可行性
（一）大学生思想政治教育与人文教育的教育目标相同
大学生思想政治教育与人文教育融合的可行性在于二者教育目标的相同。思想政治教育和人文教育最终的教学目标是培养具有时代精神的、能在正确价值观引导下认识世界并改造世界的高素质人才。为了培养出具备社会主义核心价值观的社会主义建设接班人，思想政治教育和人文教育在教学中所作的调整也是相同的，都是在顺应时代发展的基础上培养学生的精神品质和知识能力。思想政治教育与人文教育都将学生作为教育和发展的主体，遵循以学生为本的原则，为二者的融合奠定坚实的基础。
（二）大学生思想政治教育与人文教育的教育内容相似
大学生思想政治教育与人文教育融合的可行性在于二者教育内容相似。大学生思想政治教育的内容主要包含马克思主义哲学、中国特色社会主义概论、近现代史纲要、思想道德修养和法律基础、形势政策与当代经济发展形势等，是一门包含多种要素的综合课程。通过课程指导，让学生在意识和行为上遵循正确的价值取向，将社会主义核心价值观渗透到学生意识行为的各个方面，成为其个体本身具备的思想道德价值观。由此来看，思想政治教育涉及文化、政治、历史、哲学、经济等各个方面，而人文教育的教学内容也同样包含这些方面。相比思想政治教育，人文教育涉及的教育内容范围更加广泛，而大学生思想政治教育的教育内容与人文教育的教育内容是有重合性的，因此二者的融合具备可行性。
（三）大学生思想政治教育与人文教育的教育方式相同
大学生思想政治教育与人文教育融合的可行性在于二者教育方式的相同。从教育方式而言，大学生思想政治教育与人文教育的方式相同，都是通过设立相关课程，在课堂上通过知识传授的方式进行教育。从教育的实施者来看，大学生思想政治教育一般由高校的辅导员担任任课教师，而人文教育的实施则是由相关专业的高校教师进行授课。从教育的主体来看都是高校学生。无论是思想政治教育还是人文教育，都将学生作为教育的主体，在课堂上充分发挥学生的主体作用，促进学生学习积极性和自主探究水平的提升。要着重注意的是，思想政治教育要求教师与学生在思想意识上具备一致性，而人文教育并不具备这样的要求。虽然在这点上具有细微的差别，但是并不影响思想政治教育与人文教育的融合[2]。
三、大学生思想政治教育与人文教育的融合策略
（一）推动课程体系的关联化
要推动大学生思想政治教育与人文教育的融合，必须推动大学生思想政治教育与人文教育课程体系的关联化。推动课程体系的关联化并不是要将大学生思想政治教育与人文教育的课程进行合并，而是要从课程体系的建设角度出发，使大学生思想政治教育与人文教育的教学目标和教学内容相融合。以某高校为例，该校教师在历史课上讲解中国与西方民俗文化的差异一课时，将涉及民俗文化的各个方面进行详细的讲解，例如，中西方婚丧嫁娶的差异、衣食住行的差异、人际交往的差异和节日文化的差异等，通过中西方民俗文化的比较让学生对中国民族文化有一个全面的了解和认识，在尊重中西方差异的基础上让学生对中国民俗文化产生更强的认同感和自豪感，从而对民族文化的学习产生更加浓烈的兴趣，以此来达到大学生思想政治教育中教育学生热爱祖国、热爱民族文化的目的[3]。 要达到课程体系的关联化，还必须提升教师的教学水平和教学能力，确保教师能够在课堂中将大学思想政治教育的教学内容融入课堂教学中。以某高校为例，学校为了加强大学生思想政治教育与人文教育的融合，特别开设中西文化概论和人文素質修养等相关课程，通过实验课程来培养教师的教学能力，观察对学生的教学效果，在实验课程取得良好进展后在学校进行更加全面的推广[4]。
（二）促进学生实践的多元化
要推动大学生思想政治教育与人文教育的融合，必须促进学生实践的多元化。不管是思想政治教育还是人文教育，教育都是以课堂的形式进行教学，教师在课堂上对教材内容进行讲解，传授学科的相关知识，这种教学方法比较传统，并不能保障学生在课堂学习中将课本内容有效转化为自身素质，因此必须转变课堂单纯教学的模式，加强学生的教学实践，将课本中的内容转化为实际生活中的具体行为，才能有效促进学生全面素质的提升。以某高校为例，该校在学校中开展丰富多样的校园文化活动，让学生在活动的实践过程中感受校园文化的魅力，从而产生归属感和认同感。例如在新生入校时，该校举办摄影比赛活动，鼓励新生在游览校园的同时用相机记录下校园的美好景色，从而对校园的美丽景色有一个具体的认识，在潜移默化中形成保护校园环境的观念
另外，学校还可以根据一些具体的节日举办有意义的文化活动，将学科内容与实践活动相结合，促进学生综合素质的提升。例如，在五四青年节举办演讲比赛，将主题定位为对五四运动的认识。学生在准备比赛的过程中会大量查找相关的历史背景和文化知识，从而对中国历史有较为深刻的理解。通过演讲比赛，可以在全校营造学习历史、铭记历史和尊重历史的文化氛围，从而促进学生对国家的认同感和自豪感。
（三）强化校园文化的丰富性
要推动大学生思想政治教育与人文教育的融合，必须强化校园文化的丰富性。校园文化是高校在长期的发展中形成的一道独特的人文风景，对学生具有潜移默化的影响。例如，文科院校对学生的影响相对感性，而工科类院校则偏向于理性。高校的校园文化对学生价值取向、审美情趣和思维理念等方面具有重要的影响，因此必须加强校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化，营造舒适和谐的校园文化氛围。例如，位于有“钢都”之称鞍山的辽宁科技大学前身为鞍山钢铁学院，具有丰厚的钢铁文化，因此校园内特别建立“钢铁墙”，记录炼钢技术从古至今的发展历程。辽宁科技大学还对校史馆进行开放展览，让学生深刻了解钢铁精神，从而培养学生坚韧不拔、百折不挠的精神品质。
综上所述，针对大学生思想政治教育与人文教育融合的探究是非常必要的。本文针对大学生思想政治教育与人文教育之间的关系，提出将二者相融合的一些行之有效的策略。研究可得，只有紧紧把握时代脉搏，抓住新媒体时代机遇，才能迎接挑战，实现学生思想政治的自主教育、思想政治教育资源的共享和教师教学手段的创新。希望本文可以为研究新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇的相关人员提供参考。
参考文献：
[1]王亚军，杜凡.大学生思想政治教育与人文素质教育融合研究：基于“立德树人”的视角[J].宿州教育学院学报，2015，18（4）：20-21.
[2]石立博.人本教育思想在大学生思想政治教育中的应用研究[D].河北师范大学，2017.
[3]陈婷.论中华优秀传统文化与大学生思想政治教育的融合[D].中北大学，2016.
[4]宋健.大学生思想政治教育中的人文关怀研究[D].中北大学，2015.
[关 键 词] 大学生；思想政治教育；人文教育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0144-02
随着时代的发展和社会的进步，大学生心理特点和行为特征都显示出与以往不同的特点，而社会环境的改变也对大学生的思想素质和人文素养提出更高的要求，因此对大学生思想政治和人文素养的教育是非常重要的。如今大学生思想政治教育和人文教育的融合已经成为当前高校教育发展的客观要求，有助于培养符合时代发展需要的高素质大学生，因此对大学生思想政治教育与人文教育融合进行探析是很有必要的。
一、大学生思想政治教育与人文教育之间的关系
（一）大学生思想政治教育是人文教育的重要内容
从大学生思想政治教育和人文教育的特点来看，大学生思想政治教育是人文教育的重要内容。大学生思想政治教育的主要目标是培养具有时代精神的、能在正确价值观引导下认识世界并改造世界的高素质人才，培养出具备社会主义核心价值观的社会主义建设的接班人。具备社会主义核心价值观要求大学生在理想和行为各个方面符合社会主义道德规范，从一定意义上说属于人文教育的重要内容，因此大学生思想政治教育内容与人文教育有极大程度的重合。另外，人文素质教育要求大学生提升自身素质，实现全方位的发展，而大学生思想政治教育有利于人文教育目标的实现，对人文教育具有极大的促进作用，能够保障人文教育的顺利实施。
（二）具备人文素质是大学生思想政治教育的目标
从人文教育的宏观角度来看，具备人文素质是大学生思想政治教育的目标。人文教育所包含的范围非常广泛，人类历史发展至今所蕴含的丰富的文化内容都是人文教育的重要内容，而大学生思想政治教育要求大学生具备丰富的人文素养，因此思想政治教育不应该只局限于学科的课程中，还应该涉及人文教育的各个方面，在社会信息越来越多元化的今天，帮助大学生摆正价值观念，不断提升自身的素质和修养[1]。
（三）思想政治教育和人文教育同属于学科教育
从学科的意义来看，大学生思想政治教育和人文教育同样属于学科的范畴。人文教育涉及的方面非常广泛，包括政治、历史、文化、科学等各个方面，从多个角度对學生进行素质培养，主要有任课教师进行课程的主要讲解。大学生思想政治教育只要以“两课”的形式开展，负责授课的教师一般是高校的辅导员队伍，但两者的共同目的都是将学生培养成为具有时代精神的、能在正确价值观引导下认识世界并改造世界的高素质人才。
二、大学生思想政治教育与人文教育融合的可行性
（一）大学生思想政治教育与人文教育的教育目标相同
大学生思想政治教育与人文教育融合的可行性在于二者教育目标的相同。思想政治教育和人文教育最终的教学目标是培养具有时代精神的、能在正确价值观引导下认识世界并改造世界的高素质人才。为了培养出具备社会主义核心价值观的社会主义建设接班人，思想政治教育和人文教育在教学中所作的调整也是相同的，都是在顺应时代发展的基础上培养学生的精神品质和知识能力。思想政治教育与人文教育都将学生作为教育和发展的主体，遵循以学生为本的原则，为二者的融合奠定坚实的基础。
（二）大学生思想政治教育与人文教育的教育内容相似
大学生思想政治教育与人文教育融合的可行性在于二者教育内容相似。大学生思想政治教育的内容主要包含马克思主义哲学、中国特色社会主义概论、近现代史纲要、思想道德修养和法律基础、形势政策与当代经济发展形势等，是一门包含多种要素的综合课程。通过课程指导，让学生在意识和行为上遵循正确的价值取向，将社会主义核心价值观渗透到学生意识行为的各个方面，成为其个体本身具备的思想道德价值观。由此来看，思想政治教育涉及文化、政治、历史、哲学、经济等各个方面，而人文教育的教学内容也同样包含这些方面。相比思想政治教育，人文教育涉及的教育内容范围更加广泛，而大学生思想政治教育的教育内容与人文教育的教育内容是有重合性的，因此二者的融合具备可行性。
（三）大学生思想政治教育与人文教育的教育方式相同
大学生思想政治教育与人文教育融合的可行性在于二者教育方式的相同。从教育方式而言，大学生思想政治教育与人文教育的方式相同，都是通过设立相关课程，在课堂上通过知识传授的方式进行教育。从教育的实施者来看，大学生思想政治教育一般由高校的辅导员担任任课教师，而人文教育的实施则是由相关专业的高校教师进行授课。从教育的主体来看都是高校学生。无论是思想政治教育还是人文教育，都将学生作为教育的主体，在课堂上充分发挥学生的主体作用，促进学生学习积极性和自主探究水平的提升。要着重注意的是，思想政治教育要求教师与学生在思想意识上具备一致性，而人文教育并不具备这样的要求。虽然在这点上具有细微的差别，但是并不影响思想政治教育与人文教育的融合[2]。
三、大学生思想政治教育与人文教育的融合策略
（一）推动课程体系的关联化
要推动大学生思想政治教育与人文教育的融合，必须推动大学生思想政治教育与人文教育课程体系的关联化。推动课程体系的关联化并不是要将大学生思想政治教育与人文教育的课程进行合并，而是要从课程体系的建设角度出发，使大学生思想政治教育与人文教育的教学目标和教学内容相融合。以某高校为例，该校教师在历史课上讲解中国与西方民俗文化的差异一课时，将涉及民俗文化的各个方面进行详细的讲解，例如，中西方婚丧嫁娶的差异、衣食住行的差异、人际交往的差异和节日文化的差异等，通过中西方民俗文化的比较让学生对中国民族文化有一个全面的了解和认识，在尊重中西方差异的基础上让学生对中国民俗文化产生更强的认同感和自豪感，从而对民族文化的学习产生更加浓烈的兴趣，以此来达到大学生思想政治教育中教育学生热爱祖国、热爱民族文化的目的[3]。 要达到课程体系的关联化，还必须提升教师的教学水平和教学能力，确保教师能够在课堂中将大学思想政治教育的教学内容融入课堂教学中。以某高校为例，学校为了加强大学生思想政治教育与人文教育的融合，特别开设中西文化概论和人文素質修养等相关课程，通过实验课程来培养教师的教学能力，观察对学生的教学效果，在实验课程取得良好进展后在学校进行更加全面的推广[4]。
（二）促进学生实践的多元化
要推动大学生思想政治教育与人文教育的融合，必须促进学生实践的多元化。不管是思想政治教育还是人文教育，教育都是以课堂的形式进行教学，教师在课堂上对教材内容进行讲解，传授学科的相关知识，这种教学方法比较传统，并不能保障学生在课堂学习中将课本内容有效转化为自身素质，因此必须转变课堂单纯教学的模式，加强学生的教学实践，将课本中的内容转化为实际生活中的具体行为，才能有效促进学生全面素质的提升。以某高校为例，该校在学校中开展丰富多样的校园文化活动，让学生在活动的实践过程中感受校园文化的魅力，从而产生归属感和认同感。例如在新生入校时，该校举办摄影比赛活动，鼓励新生在游览校园的同时用相机记录下校园的美好景色，从而对校园的美丽景色有一个具体的认识，在潜移默化中形成保护校园环境的观念
另外，学校还可以根据一些具体的节日举办有意义的文化活动，将学科内容与实践活动相结合，促进学生综合素质的提升。例如，在五四青年节举办演讲比赛，将主题定位为对五四运动的认识。学生在准备比赛的过程中会大量查找相关的历史背景和文化知识，从而对中国历史有较为深刻的理解。通过演讲比赛，可以在全校营造学习历史、铭记历史和尊重历史的文化氛围，从而促进学生对国家的认同感和自豪感。
（三）强化校园文化的丰富性
要推动大学生思想政治教育与人文教育的融合，必须强化校园文化的丰富性。校园文化是高校在长期的发展中形成的一道独特的人文风景，对学生具有潜移默化的影响。例如，文科院校对学生的影响相对感性，而工科类院校则偏向于理性。高校的校园文化对学生价值取向、审美情趣和思维理念等方面具有重要的影响，因此必须加强校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化，营造舒适和谐的校园文化氛围。例如，位于有“钢都”之称鞍山的辽宁科技大学前身为鞍山钢铁学院，具有丰厚的钢铁文化，因此校园内特别建立“钢铁墙”，记录炼钢技术从古至今的发展历程。辽宁科技大学还对校史馆进行开放展览，让学生深刻了解钢铁精神，从而培养学生坚韧不拔、百折不挠的精神品质。
综上所述，针对大学生思想政治教育与人文教育融合的探究是非常必要的。本文针对大学生思想政治教育与人文教育之间的关系，提出将二者相融合的一些行之有效的策略。研究可得，只有紧紧把握时代脉搏，抓住新媒体时代机遇，才能迎接挑战，实现学生思想政治的自主教育、思想政治教育资源的共享和教师教学手段的创新。希望本文可以为研究新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇的相关人员提供参考。
参考文献：
[1]王亚军，杜凡.大学生思想政治教育与人文素质教育融合研究：基于“立德树人”的视角[J].宿州教育学院学报，2015，18（4）：20-21.
[2]石立博.人本教育思想在大学生思想政治教育中的应用研究[D].河北师范大学，2017.
[3]陈婷.论中华优秀传统文化与大学生思想政治教育的融合[D].中北大学，2016.
[4]宋健.大学生思想政治教育中的人文关怀研究[D].中北大学，2015.