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【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0121-01
一、引言
目前在我国的小学体育教学的各方面都取得了很大的发展，虽然取得了很大的发展但存在的问题仍然不少，很多人会把这些存在的问题都归根在体育教学资源的不均衡和匮乏，体育师资队伍的缺乏等问题上，而很少有人关注体育教学中的过度保护现象。小学生认知能力不足，身心发展还不成熟，在体育教学过程中，采取一定的保护措施本无可厚非，但是社会、学校以及家庭却表现出一种过度的担忧，从而产生了对小学生的过度保护现象。其实在小学生身体发展的关键时期，多进行体育锻炼对于小学生的成长意义非常重大，过度的保护反而是一种不合理的选择，对小学生成长的不良影响是也是非常大的。
二、过度保护现象的特征
当前小学体育教学中普遍存在过度保护现象，这一现象对学生综合素质及教学质量产生了严重的消极响，现将其总结如下（1）不利于学生综合素质的提升，小学阶段是学生身心发展的关键时期，他们的是非观念还不是十分清晰，因此在学习中应奖惩分明，帮助学生明辨是非、提高学生的心理素质，从而推动身体素质与心理素质的共同发展。而当前小学体育教学中，教师过于重视安全问題，因此晋遍存在过度保护现象，这就使得他们在组织教学活动时，为了提高训练的安全性在往刻意降低训练强度与难度。而这种行为对活泼好动和有很强冒险精神的小学生来讲，一定会打击他们参与体育活动的主动性，并且不利于学生自我保护意识、协作能カ、独立个性、坚强意志等的培养，从而阻碍了学生综合素质的快速提升。（2）造成小学体育教学日益边缘化。当前，小学体育教学为实现保护学生身体安全的目标，只安排了极少的课时，并且教学活动也以体育知识讲解为主，不重视实教学活动。这就使得体育学科在小学教育中处于十分尴尬的边化地位，因此很难发挥自身在增强学生体质、磨炼学生意志方面的积极作用。（3）难以激发学生的学习兴趣，且导致家长忽视了体育学科的重要性。对学生家长来讲，一直以来他们最为重视的是学生的考试成绩，很少有家长关注孩子的体育意识与能力。即便有家长意识到体育教学的重要性，但是因惧怕孩子在体育训练中受伤，因此万事以安全为首，为确保孩子安全，他们也不鼓励孩子过多参与体育活动更不主张他们参与有挑战性、冒险性的体育项目。在这种情況下，小学体育教学活动中大多都是单调、乏味的传统而又保守的体育项目，很难激起学生的参与兴趣。
社会、学校以及家庭等之间所关注的内容和认知是不尽相同的;社会群体是由各个不同的人组成的，而群体又以整体形态影响每一个群体中的个体、学校、家长甚至学生等的看法会因为这样那样的变化而变化;四是具有双重性，既有积极的一面又有消极的一面。小学体育教学过度保护现象的特征具体表现为参与主体趋于多元化，涉及社会、家庭以及学校等多个方面;导致的原因多样化;规模扩大化;危害后果趋于严重化等。
三、过度保护现象所造成的影响
首先，容易使小学生产生过度依赖，自理能力相对较差，社会适应能力不强等后果，非常不利于小学生的健康成长，对于小学生身心素质的发展以及良好个性的养成极为不利，再者过度保护现象也会造成小学生的独立性变差，不利于小学生融入社会中。其次，小学体育教学中过度保护现象导致学校教育的不平衡发展，现代教育体系下，小学体育教学是小学教育中的重要内容之一，如果在小学体育教学中对学生进行过度保护，那么也达不到体育教学的最终目的，使得体育教学处于边缘化的地位，影响小学体育教育资源的均衡配置，不利于小学教育的均衡發展。最后，小学体育教学过度保护现象也会导致家庭体育教育缺失，家庭体育消费水平低，虽然多数家长认为小学生进行体育锻炼能够促进其自身的发展，增强小学生体质及心理素质，但是出于安全考虑都会限制甚至阻止孩子进行体育锻炼，造成孩子家庭体育教育缺失。
四、过度保护现象产生的原因
首先是社会层面的原因，在现在这个复杂的社会环境是过度保护现象产生的根本原因，复杂化与多元化的社会环境大大削弱了孩子对社会的适应能力，使得社会、学校与家长对于孩子的安全进行担忧，从而很自然就会对参加或想参加体育锻炼的孩子采取过度的保护措施。其次是学校方面的原因，一方面，学校长期以来对于体育教育不太重视，体育教育在小学教育体系中一直处于缺位的状态，教师过多的干预体育活动，逐渐变成了过度保护，小学教师常常以为了学生为由，而包办学生的一切，特别是在体育教学过程中帮助学生完成一些本应该由学生自己完成的内容;另一方面就是安全问题，这是过度保护的显性形式，基本上所有的学校为了尽可能避免在体育教学过程中出现安全问题，干脆就采取回避体育教学的举措。最后是家庭方面，当前我国家庭结构发生了极大变化，大多数家庭只有一个孩子，对孩子的疼爱爱过多，生怕自己的孩子会出现什么不好的意外，怕孩子出现危险，限制或不允许孩子进行体育锻炼，以上任何一种行为都非常不利于孩子的健康成长，这也是导致过度保护现象产生的原因之一。
五、对过度保护现象作出的一些对策
第一，社会和学校以及家长要创造给孩子一个良好的体育运动环境，主要营造良好的教学环境、法制环境、社会舆论环境和家庭环境等，让所有的学校和家长对孩子的体育锻炼放一百个心;第二，学校要即刻转变教学观念，采取合理有效的措施保障体育教学活动的开展，而不是因安全问题而忽视体育教学;第三是家庭方面，家长要转变家庭体育教育观念，转变家庭教养方式，结合孩子的特点，给予孩子以充分的体育锻炼自由，是孩子在体育锻炼与运动中获得成长。
综上所述，小学是实施学校体育教学的初级阶段，也是最为重要的阶段，小学阶段的体育教学有助于促进青少年的身体素质以及心理素质的提升，然而目前社会、学校以及家庭等方面却以小学生认知能力不足，难以应对复杂的体育运动环境为由，将小学体育教学改自习、减少体育教学课时等，这是小学体育教学中过度保护现象的表现，这种过度保护极大地阻碍了小学体育教学的发展。因此，要创造良好环境、转变教学观念、转变家庭教育理念，给予孩子以充分的体育锻炼自由，使孩子在体育锻炼与运动中获得成长。
【文章编号】2095-3089（2019）17-0121-01
一、引言
目前在我国的小学体育教学的各方面都取得了很大的发展，虽然取得了很大的发展但存在的问题仍然不少，很多人会把这些存在的问题都归根在体育教学资源的不均衡和匮乏，体育师资队伍的缺乏等问题上，而很少有人关注体育教学中的过度保护现象。小学生认知能力不足，身心发展还不成熟，在体育教学过程中，采取一定的保护措施本无可厚非，但是社会、学校以及家庭却表现出一种过度的担忧，从而产生了对小学生的过度保护现象。其实在小学生身体发展的关键时期，多进行体育锻炼对于小学生的成长意义非常重大，过度的保护反而是一种不合理的选择，对小学生成长的不良影响是也是非常大的。
二、过度保护现象的特征
当前小学体育教学中普遍存在过度保护现象，这一现象对学生综合素质及教学质量产生了严重的消极响，现将其总结如下（1）不利于学生综合素质的提升，小学阶段是学生身心发展的关键时期，他们的是非观念还不是十分清晰，因此在学习中应奖惩分明，帮助学生明辨是非、提高学生的心理素质，从而推动身体素质与心理素质的共同发展。而当前小学体育教学中，教师过于重视安全问題，因此晋遍存在过度保护现象，这就使得他们在组织教学活动时，为了提高训练的安全性在往刻意降低训练强度与难度。而这种行为对活泼好动和有很强冒险精神的小学生来讲，一定会打击他们参与体育活动的主动性，并且不利于学生自我保护意识、协作能カ、独立个性、坚强意志等的培养，从而阻碍了学生综合素质的快速提升。（2）造成小学体育教学日益边缘化。当前，小学体育教学为实现保护学生身体安全的目标，只安排了极少的课时，并且教学活动也以体育知识讲解为主，不重视实教学活动。这就使得体育学科在小学教育中处于十分尴尬的边化地位，因此很难发挥自身在增强学生体质、磨炼学生意志方面的积极作用。（3）难以激发学生的学习兴趣，且导致家长忽视了体育学科的重要性。对学生家长来讲，一直以来他们最为重视的是学生的考试成绩，很少有家长关注孩子的体育意识与能力。即便有家长意识到体育教学的重要性，但是因惧怕孩子在体育训练中受伤，因此万事以安全为首，为确保孩子安全，他们也不鼓励孩子过多参与体育活动更不主张他们参与有挑战性、冒险性的体育项目。在这种情況下，小学体育教学活动中大多都是单调、乏味的传统而又保守的体育项目，很难激起学生的参与兴趣。
社会、学校以及家庭等之间所关注的内容和认知是不尽相同的;社会群体是由各个不同的人组成的，而群体又以整体形态影响每一个群体中的个体、学校、家长甚至学生等的看法会因为这样那样的变化而变化;四是具有双重性，既有积极的一面又有消极的一面。小学体育教学过度保护现象的特征具体表现为参与主体趋于多元化，涉及社会、家庭以及学校等多个方面;导致的原因多样化;规模扩大化;危害后果趋于严重化等。
三、过度保护现象所造成的影响
首先，容易使小学生产生过度依赖，自理能力相对较差，社会适应能力不强等后果，非常不利于小学生的健康成长，对于小学生身心素质的发展以及良好个性的养成极为不利，再者过度保护现象也会造成小学生的独立性变差，不利于小学生融入社会中。其次，小学体育教学中过度保护现象导致学校教育的不平衡发展，现代教育体系下，小学体育教学是小学教育中的重要内容之一，如果在小学体育教学中对学生进行过度保护，那么也达不到体育教学的最终目的，使得体育教学处于边缘化的地位，影响小学体育教育资源的均衡配置，不利于小学教育的均衡發展。最后，小学体育教学过度保护现象也会导致家庭体育教育缺失，家庭体育消费水平低，虽然多数家长认为小学生进行体育锻炼能够促进其自身的发展，增强小学生体质及心理素质，但是出于安全考虑都会限制甚至阻止孩子进行体育锻炼，造成孩子家庭体育教育缺失。
四、过度保护现象产生的原因
首先是社会层面的原因，在现在这个复杂的社会环境是过度保护现象产生的根本原因，复杂化与多元化的社会环境大大削弱了孩子对社会的适应能力，使得社会、学校与家长对于孩子的安全进行担忧，从而很自然就会对参加或想参加体育锻炼的孩子采取过度的保护措施。其次是学校方面的原因，一方面，学校长期以来对于体育教育不太重视，体育教育在小学教育体系中一直处于缺位的状态，教师过多的干预体育活动，逐渐变成了过度保护，小学教师常常以为了学生为由，而包办学生的一切，特别是在体育教学过程中帮助学生完成一些本应该由学生自己完成的内容;另一方面就是安全问题，这是过度保护的显性形式，基本上所有的学校为了尽可能避免在体育教学过程中出现安全问题，干脆就采取回避体育教学的举措。最后是家庭方面，当前我国家庭结构发生了极大变化，大多数家庭只有一个孩子，对孩子的疼爱爱过多，生怕自己的孩子会出现什么不好的意外，怕孩子出现危险，限制或不允许孩子进行体育锻炼，以上任何一种行为都非常不利于孩子的健康成长，这也是导致过度保护现象产生的原因之一。
五、对过度保护现象作出的一些对策
第一，社会和学校以及家长要创造给孩子一个良好的体育运动环境，主要营造良好的教学环境、法制环境、社会舆论环境和家庭环境等，让所有的学校和家长对孩子的体育锻炼放一百个心;第二，学校要即刻转变教学观念，采取合理有效的措施保障体育教学活动的开展，而不是因安全问题而忽视体育教学;第三是家庭方面，家长要转变家庭体育教育观念，转变家庭教养方式，结合孩子的特点，给予孩子以充分的体育锻炼自由，是孩子在体育锻炼与运动中获得成长。
综上所述，小学是实施学校体育教学的初级阶段，也是最为重要的阶段，小学阶段的体育教学有助于促进青少年的身体素质以及心理素质的提升，然而目前社会、学校以及家庭等方面却以小学生认知能力不足，难以应对复杂的体育运动环境为由，将小学体育教学改自习、减少体育教学课时等，这是小学体育教学中过度保护现象的表现，这种过度保护极大地阻碍了小学体育教学的发展。因此，要创造良好环境、转变教学观念、转变家庭教育理念，给予孩子以充分的体育锻炼自由，使孩子在体育锻炼与运动中获得成长。