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摘 要：随着互联网、移动智能手机、计算机的逐渐普及，现代教育教学手段相比传统教学发生了明显的改变。笔者在积极挖掘微课价值的同时，开始尝试设计能够支持PC终端和智能手机终端的微课移动教学系统，以此消除时间地点等因素对微课视频访问的限制，为实施移动教学提供依据。本文分析了微课移动教学系统，完成了移动终端和服务器的设计，充实了原有的移动教学辅助平台。
关键词：微课；移动教学系统；设计
“微课”在狭义上又称为网络教学视频，以其学科的教学标准为依据，以网络和视频为依托，是将知识点、疑难问题等在教学过程中和相关资源的有机结合，对推动个性化学习、深化师生间的沟通等具有重要的作用。移动教学系统可以使教学突破时间和空间的限制，使学生的主体地位得到强化，因此，微课移动教学受到广大师生的关注。基于以上原因，笔者在原有移动教学辅助系统的基础上进行了微课移动教学功能的开发。
一、微课移动教学系统分析
微课移动教学系统的功能实现要建立在学生终端、教师终端和中心服务器的基础上；要在继续应用传统微课学习Web平台的同时增添智能手机平台，充分挖掘微课和移动教学的功能，促进两者的有机结合；要在微课上传、播放视频功能的基础上，增添能够促进学生自主学习和师生交流的功能设计，例如微课综合评价分析功能、视频标注功能等。笔者结合上述要求在设计面向智能手机与Web平台的微课移动教学系统的过程中注重以下四个方面：一是移动教学系统要继承传统微课教学中教师通过Web服务器向流媒体服务器传递视频的功能，让学生从Web平台和移动手机两个终端实现视频的访问；二是学生可以按需学习，对微课视频进行标注、评价，并向教师请教遇到的问题；三是教师的移动智能手机终端要能够及时接收学生所提出的问题，并通过移动终端或Web平台进行回复；四是中心服务器能够通过聚类分析、Lucene技术等手段，在广泛搜集网络中相关的优质视频资源并向学生终端传递的同时，对微课的访问、评价数据进行统计、分析，并将结果传送至教师终端，为教师掌握学生微课学习情况、提升微课移动教学效果提供依据。
二、智能移动终端设计
笔者结合现阶段智能手机最常用的Android操作系统的C/S架构，进行移动教学系统设计，并结合Eclipse、软件开发工具包、安卓开发工具等进行智能移动终端设计，为保证上述设计要求全面实现，在以Sqlite3轻量级数据库为辅助的同时，将智能移动终端分为身份验证、数据库、学习评价、资源共享、视频标注与关联、信息通信六个模块。身份验证模块既可以保证微课移动平台的网络安全，又可以为访问数据统计提供数据来源；数据库模块可以将微课资源进行集中、归类，有利于学生查询使用；学习评价模块主要是移动平台、教师及其他学习者对学生的评价，可以为学生进度、方法调整提供依据；资源共享模块可以使教师和学生双方拥有的优质视频资源实现共享；视频标注与关联模块既可以结合学生的学习进度等情况实现对视频的标注，又可以在学生搜索标注信息的同时检索与之相关的视频，使移动教学平台更加人性化；信息通信模块既可以实现师生之间的多样化实时交流，又可以通过视频关联将教师的回答与学生的提问和视频播放片段结合，更有利于学生的微课学习。
上述设计模块的实现要建立在WAP、Java ME、流媒体视频播放器、视频标注等技术的基础上。WAP能够将上传到互联网上的HTML信息科学有效的转换成WML描述的信息，使信息在移动终端上得到展示；Java ME使智能手机应用程序共享成为可能；流媒体视频播放器通过Servlet使ListView中显示XML，为学生终端访问微课视频提供可能；视频标注技术的实现是通过学生点击微课视频画面上的标注按钮，中心服务器可对视频的标注时间进行记录，学生在文本框中记录标准的相关信息后，标注内容和标注视频会同时传递到本地数据库和远程服务器。
三、服务器架构设计
笔者设计服务器架构主要应用了JavaScript、J2EE和MYSQL数据库。首先，为实现微课的移动访问，使微课移动教学平台能够结合学生的请求进行视频资源检索，结合学生的学习评价搜索与其最匹配的优质视频资源并对学生的视频资源需求进行准确的预测，全面有效存储学生微课资源，将服务器分为流媒体服务器、Web服务器和数据存储模块三大结构。其次，Lucene全文搜索引擎保证微课教学资源检索的准确性和全面性。再次，将数据挖掘技术和聚类分析算法进行应用，一方面使学生获取优质的视频资源，教师获取学生的学习相关信息；另一方面有利于学生终端不断挖掘相关的优质视频资源，推动学生自主学习的开展和逐步深化。
四、结论
通过上述分析可以发现，随着信息技术的不断发展，现代教学手段发生了明显的变化，人们已经认识到微课教学和移动教学相结合在现代教学中的重要地位，并通过设计尝试和客观评价对其进行深化、推广，这是信息科技与现代教学相结合的必然结果。
参考文献：
[1] 吴开诚.教学辅助平台的移动端设计与实现[J].江汉大学学报（自然科学版），2015（12） .
[2]蒋寅泉.基于Android的微课移动学习平台的设计与实现[D].南昌：江西师范大学，2014.
[3]卫亚华.基于微信的高职JAVA程序设计微课研究[D].临汾：山西师范大学，2015.
作者简介：吴开诚（1981- ），男，讲师，工程师，博士，主要研究方向是隐写和隐写分析、数据安全、移动互联网。
关键词：微课；移动教学系统；设计
“微课”在狭义上又称为网络教学视频，以其学科的教学标准为依据，以网络和视频为依托，是将知识点、疑难问题等在教学过程中和相关资源的有机结合，对推动个性化学习、深化师生间的沟通等具有重要的作用。移动教学系统可以使教学突破时间和空间的限制，使学生的主体地位得到强化，因此，微课移动教学受到广大师生的关注。基于以上原因，笔者在原有移动教学辅助系统的基础上进行了微课移动教学功能的开发。
一、微课移动教学系统分析
微课移动教学系统的功能实现要建立在学生终端、教师终端和中心服务器的基础上；要在继续应用传统微课学习Web平台的同时增添智能手机平台，充分挖掘微课和移动教学的功能，促进两者的有机结合；要在微课上传、播放视频功能的基础上，增添能够促进学生自主学习和师生交流的功能设计，例如微课综合评价分析功能、视频标注功能等。笔者结合上述要求在设计面向智能手机与Web平台的微课移动教学系统的过程中注重以下四个方面：一是移动教学系统要继承传统微课教学中教师通过Web服务器向流媒体服务器传递视频的功能，让学生从Web平台和移动手机两个终端实现视频的访问；二是学生可以按需学习，对微课视频进行标注、评价，并向教师请教遇到的问题；三是教师的移动智能手机终端要能够及时接收学生所提出的问题，并通过移动终端或Web平台进行回复；四是中心服务器能够通过聚类分析、Lucene技术等手段，在广泛搜集网络中相关的优质视频资源并向学生终端传递的同时，对微课的访问、评价数据进行统计、分析，并将结果传送至教师终端，为教师掌握学生微课学习情况、提升微课移动教学效果提供依据。
二、智能移动终端设计
笔者结合现阶段智能手机最常用的Android操作系统的C/S架构，进行移动教学系统设计，并结合Eclipse、软件开发工具包、安卓开发工具等进行智能移动终端设计，为保证上述设计要求全面实现，在以Sqlite3轻量级数据库为辅助的同时，将智能移动终端分为身份验证、数据库、学习评价、资源共享、视频标注与关联、信息通信六个模块。身份验证模块既可以保证微课移动平台的网络安全，又可以为访问数据统计提供数据来源；数据库模块可以将微课资源进行集中、归类，有利于学生查询使用；学习评价模块主要是移动平台、教师及其他学习者对学生的评价，可以为学生进度、方法调整提供依据；资源共享模块可以使教师和学生双方拥有的优质视频资源实现共享；视频标注与关联模块既可以结合学生的学习进度等情况实现对视频的标注，又可以在学生搜索标注信息的同时检索与之相关的视频，使移动教学平台更加人性化；信息通信模块既可以实现师生之间的多样化实时交流，又可以通过视频关联将教师的回答与学生的提问和视频播放片段结合，更有利于学生的微课学习。
上述设计模块的实现要建立在WAP、Java ME、流媒体视频播放器、视频标注等技术的基础上。WAP能够将上传到互联网上的HTML信息科学有效的转换成WML描述的信息，使信息在移动终端上得到展示；Java ME使智能手机应用程序共享成为可能；流媒体视频播放器通过Servlet使ListView中显示XML，为学生终端访问微课视频提供可能；视频标注技术的实现是通过学生点击微课视频画面上的标注按钮，中心服务器可对视频的标注时间进行记录，学生在文本框中记录标准的相关信息后，标注内容和标注视频会同时传递到本地数据库和远程服务器。
三、服务器架构设计
笔者设计服务器架构主要应用了JavaScript、J2EE和MYSQL数据库。首先，为实现微课的移动访问，使微课移动教学平台能够结合学生的请求进行视频资源检索，结合学生的学习评价搜索与其最匹配的优质视频资源并对学生的视频资源需求进行准确的预测，全面有效存储学生微课资源，将服务器分为流媒体服务器、Web服务器和数据存储模块三大结构。其次，Lucene全文搜索引擎保证微课教学资源检索的准确性和全面性。再次，将数据挖掘技术和聚类分析算法进行应用，一方面使学生获取优质的视频资源，教师获取学生的学习相关信息；另一方面有利于学生终端不断挖掘相关的优质视频资源，推动学生自主学习的开展和逐步深化。
四、结论
通过上述分析可以发现，随着信息技术的不断发展，现代教学手段发生了明显的变化，人们已经认识到微课教学和移动教学相结合在现代教学中的重要地位，并通过设计尝试和客观评价对其进行深化、推广，这是信息科技与现代教学相结合的必然结果。
参考文献：
[1] 吴开诚.教学辅助平台的移动端设计与实现[J].江汉大学学报（自然科学版），2015（12） .
[2]蒋寅泉.基于Android的微课移动学习平台的设计与实现[D].南昌：江西师范大学，2014.
[3]卫亚华.基于微信的高职JAVA程序设计微课研究[D].临汾：山西师范大学，2015.
作者简介：吴开诚（1981- ），男，讲师，工程师，博士，主要研究方向是隐写和隐写分析、数据安全、移动互联网。