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摘要：进入到高中这一紧张的学习阶段，所有的学科都将难度升级，当然英语也不例外。随着词汇量要求的增加、语法中加入长难句还有更多的细碎知识点如雨后春笋般的冒了出来，这些都是学生在这一学习阶段需要克服的困难与必须掌握的知识点。英语考试中综合考察的是学生的听力能力、阅读能力与写作水平，其中这三大板块里最为重要的就是阅读能力。所以提升高中生的英语阅读能力是在英语考试中取得好成绩的关键因素，当然提升英语阅读能力也能够帮助学生掌握正确的语法时态、增加词汇量，从而拥有更高的英语水平。
关键词：高中英语;提升阅读能力;增加阅读;问题阅读;阅读标注
众所周知，学习任何语言都离不开阅读，而英语水平高的学生也正是攻克了阅读这道难题才学好英语的。现在有非常多的学生还在使用固定的学习方法学习所有学科，他们用大量的题目练习来学习英语，这是非常不可取的。真正能够有效提升英语水平提升阅读能力的方法来自阅读，而不在习题中。所以，在高中的教学阶段教师需要帮助学生找到适合学生情况的学习方法来进行英语学科的教学工作，而不是放任学生一味的在习题里试图找到学习英语的规律法则。
一、增加英语阅读
高中阶段的学生课业繁重，所有科目需要同时完成学习任务，这时候分给英语的学习时间就难以得到保证，英语阅读量更是不在学生的考虑范围之内。所以针对这样的情况，高中英语教师必须在课堂中对学生的阅读量做出一定的要求，或者让学生高效的管理自身的碎片化的时间，以完成任务的形式找到最适合进行英语阅读的时间。这样一来，学生在不知不觉间就会增加非常大的英语阅读量，从而保持了英语语感以及提升了英语水平。增加英语阅读的方式有助于提升学生的英语阅读能力，也能够帮助学生形成每天学习英语的良好学习习惯。
例如，在进行《Friendship》这一课程的教学过程中，教师就可以在阅读文章时带领学生进行阅读，让学生熟悉和把握阅读文章的流程，掌握不同的阅读技巧和运用不同的阅读技巧完成不同的学习目的。不仅仅是课堂上的单元文章阅读，教师还可以针对不同英语水平的学生进行分小组作业，让学生在课堂之外也能够保证定量的英语阅读。这样一来，学生就能够在潜移默化的过程中提高英语的阅读能力，进而提升了英语水平。
二、带着問题阅读
真正能够提升英语阅读能力的阅读是学生在掌握文章生词、语法等等的基础上能够剖析出文章的内容以及文章有什么深意表达了什么样的思想。所以在这一过程中，高中英语教师应该引导学生运用正确的阅读方法进行阅读，而不是只简单的检查阅读量敷衍了事。那么，如何才能够让学生在阅读过程中全身心的投入呢？这里教师可以采用问题式的教学方法，让学生带着问题进行阅读，这样做不但能够提升学生的阅读能力，还能够培养学生的自主学习意识以及独立思考的能力和解决问题的能力。
例如，在进行《Earthquakes》这一课程的教学过程中，教师就可以在阅读文章时让学生带着什么是定语、定语从句、前/后置定语的问题来进行阅读，当然也可以根据文章具体的表达意思进行问题描述。这样学生就会在阅读的过程中带着问题去找答案，但是不论找到答案与否，学生一定在阅读的过程中产生了思考并且得到自己的结论，这就完成了问题式阅读的教学任务，达到了锻炼学生自主学习、独立思考的教学目的。
三、做好阅读标注
如果学生完成了增加阅读量的重要任务，并且找到了适合自身的阅读方式以及掌握正确的阅读方法，那么最后一步工作就是要做好阅读的标注。俗话说：好记性不如烂笔头，语文与英语同属语言类学科，那么它们就拥有某些同样适用的学习方法，就如做标注一样。做好阅读的标注可以帮助学生快速的进入文章以及在复习的过程中立即掌握阅读流程。所以，教师需要指导学生做好英语阅读的标记，这样才能够让学生对于自身英语水平有一个很好的了解与确定其发展目标，如此学生才能够在学习英语这道条路上不断地进步。
例如，在进行《Computer》这一课程的教学过程中，教师就可以在文章阅读时让学生对本单元生词、短语、新句式进行标注，这样学生就对于新的词汇语法都将一目了然。在文章的中心句、中心句论据处也应当做好标注，这样学生对于文章的大意以及所要表达的中心思想就有了大概的理解。所以，做好英语阅读标注也是掌握英语阅读方法的重要步骤之一，只有这样学生才能提升英语的阅读能力从而提升英语学习成绩，在英语的学习中不断进步。
总而言之，想要提升英语的阅读水平必须增加英语的阅读量，并且掌握正确的阅读方法，带着问题阅读和做好阅读标注就是这样的方法，教师也可以根据学生的具体情况进行具体的调整。学好英语离不开学会好好阅读，在高中这样学习任务繁重的阶段，更加离不开教师的引导工作，所以一线英语教师应当找到最有效的方式来提升学生的英语水平。
参考文献：
[1]曾东升. 试论基于核心素养的高中英语阅读教学[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019.
[2]欧帮胜. 如何在高中英语阅读中有效地教学词汇[C].社会发展论丛（第二卷）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
三原县北城中学
关键词：高中英语;提升阅读能力;增加阅读;问题阅读;阅读标注
众所周知，学习任何语言都离不开阅读，而英语水平高的学生也正是攻克了阅读这道难题才学好英语的。现在有非常多的学生还在使用固定的学习方法学习所有学科，他们用大量的题目练习来学习英语，这是非常不可取的。真正能够有效提升英语水平提升阅读能力的方法来自阅读，而不在习题中。所以，在高中的教学阶段教师需要帮助学生找到适合学生情况的学习方法来进行英语学科的教学工作，而不是放任学生一味的在习题里试图找到学习英语的规律法则。
一、增加英语阅读
高中阶段的学生课业繁重，所有科目需要同时完成学习任务，这时候分给英语的学习时间就难以得到保证，英语阅读量更是不在学生的考虑范围之内。所以针对这样的情况，高中英语教师必须在课堂中对学生的阅读量做出一定的要求，或者让学生高效的管理自身的碎片化的时间，以完成任务的形式找到最适合进行英语阅读的时间。这样一来，学生在不知不觉间就会增加非常大的英语阅读量，从而保持了英语语感以及提升了英语水平。增加英语阅读的方式有助于提升学生的英语阅读能力，也能够帮助学生形成每天学习英语的良好学习习惯。
例如，在进行《Friendship》这一课程的教学过程中，教师就可以在阅读文章时带领学生进行阅读，让学生熟悉和把握阅读文章的流程，掌握不同的阅读技巧和运用不同的阅读技巧完成不同的学习目的。不仅仅是课堂上的单元文章阅读，教师还可以针对不同英语水平的学生进行分小组作业，让学生在课堂之外也能够保证定量的英语阅读。这样一来，学生就能够在潜移默化的过程中提高英语的阅读能力，进而提升了英语水平。
二、带着問题阅读
真正能够提升英语阅读能力的阅读是学生在掌握文章生词、语法等等的基础上能够剖析出文章的内容以及文章有什么深意表达了什么样的思想。所以在这一过程中，高中英语教师应该引导学生运用正确的阅读方法进行阅读，而不是只简单的检查阅读量敷衍了事。那么，如何才能够让学生在阅读过程中全身心的投入呢？这里教师可以采用问题式的教学方法，让学生带着问题进行阅读，这样做不但能够提升学生的阅读能力，还能够培养学生的自主学习意识以及独立思考的能力和解决问题的能力。
例如，在进行《Earthquakes》这一课程的教学过程中，教师就可以在阅读文章时让学生带着什么是定语、定语从句、前/后置定语的问题来进行阅读，当然也可以根据文章具体的表达意思进行问题描述。这样学生就会在阅读的过程中带着问题去找答案，但是不论找到答案与否，学生一定在阅读的过程中产生了思考并且得到自己的结论，这就完成了问题式阅读的教学任务，达到了锻炼学生自主学习、独立思考的教学目的。
三、做好阅读标注
如果学生完成了增加阅读量的重要任务，并且找到了适合自身的阅读方式以及掌握正确的阅读方法，那么最后一步工作就是要做好阅读的标注。俗话说：好记性不如烂笔头，语文与英语同属语言类学科，那么它们就拥有某些同样适用的学习方法，就如做标注一样。做好阅读的标注可以帮助学生快速的进入文章以及在复习的过程中立即掌握阅读流程。所以，教师需要指导学生做好英语阅读的标记，这样才能够让学生对于自身英语水平有一个很好的了解与确定其发展目标，如此学生才能够在学习英语这道条路上不断地进步。
例如，在进行《Computer》这一课程的教学过程中，教师就可以在文章阅读时让学生对本单元生词、短语、新句式进行标注，这样学生就对于新的词汇语法都将一目了然。在文章的中心句、中心句论据处也应当做好标注，这样学生对于文章的大意以及所要表达的中心思想就有了大概的理解。所以，做好英语阅读标注也是掌握英语阅读方法的重要步骤之一，只有这样学生才能提升英语的阅读能力从而提升英语学习成绩，在英语的学习中不断进步。
总而言之，想要提升英语的阅读水平必须增加英语的阅读量，并且掌握正确的阅读方法，带着问题阅读和做好阅读标注就是这样的方法，教师也可以根据学生的具体情况进行具体的调整。学好英语离不开学会好好阅读，在高中这样学习任务繁重的阶段，更加离不开教师的引导工作，所以一线英语教师应当找到最有效的方式来提升学生的英语水平。
参考文献：
[1]曾东升. 试论基于核心素养的高中英语阅读教学[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019.
[2]欧帮胜. 如何在高中英语阅读中有效地教学词汇[C].社会发展论丛（第二卷）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
三原县北城中学