【摘 要】
：
为探讨我国体育产业与文化产业融合状况并推动其深度融合发展，运用灰色关联和耦合协调度模型，对2015-2020年我国体育产业及其子行业分别与文化产业及其下属类别统计数据进行实证分析。结果表明：我国体育产业和文化产业融合态势明显，整体呈上升趋势；产业关联水平差距较大，内部融合发展不均衡；产业逐渐协同发展，处于勉强协调阶段。建议从产业制度、产业结构、产业资源配置三个维度出发，优化融合管理机制和发展体制，
【机 构】
：
湖南师范大学历史文化学院文化产业管理系
【基金项目】
：
湖南省社科基金重点项目（16ZDB67）；
论文部分内容阅读
为探讨我国体育产业与文化产业融合状况并推动其深度融合发展，运用灰色关联和耦合协调度模型，对2015-2020年我国体育产业及其子行业分别与文化产业及其下属类别统计数据进行实证分析。结果表明：我国体育产业和文化产业融合态势明显，整体呈上升趋势；产业关联水平差距较大，内部融合发展不均衡；产业逐渐协同发展，处于勉强协调阶段。建议从产业制度、产业结构、产业资源配置三个维度出发，优化融合管理机制和发展体制，推动产业纵深融合；培育体育服务业新业态，探索融合创新路径；整合产业优质资源，促进产业协同联动。
其他文献
＜正＞作业设计问题是目前作业研究领域急需解决的关键问题,也是深化课程改革、减轻学生过重课业负担迫切需要解决的问题。国务院办公厅发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确指出,要提高作业设计质量,要精心设计基础性作业,适当增加探究性、实践性、综合性作业。单元是中观概念,向上承接课程,向下连接课时。以单元为基本单位,可以从中观角度,避免教师宏观把握学科课程整体要求的困难,又可以避免仅仅
深化劳动育人是高职院校发展中遇到的新课题、新任务。“双高计划”背景下，高职生的劳动技能、劳动素质被摆在了更加重要的位置。高职院校理应在深刻理解和把握劳动教育重要价值的基础上，审视高职院校劳动教育中存在的劳动认知教育弱化、劳动情感教育淡化以及劳动行为教育窄化的问题。解决这些问题的三条路径是：整合课程，强化劳动认知教育；巧用资源，重视劳动情感教育；立足专业，宽化劳动行为教育。双高计划背景下，高职劳动教
体育作业作为学校体育课堂的延续,需要把其育人功能与学科特质展示出来,教师布置作业,要吃透教材内容,掌握重难点,明确教学目标,了解学生,作业设计有趣、简便、可行,使学生真正在知识、能力、行为和健康等方面得到全面、有效的提升,让体育作业真正成为课堂的延续,让体育作业回归育人本位。
随着与四旋翼无人机相关制造业水平的不断提高,微处理器的进步、电池储能的提高以及小型电机的发展,四旋翼无人机凭借其身材小巧、飞行灵活、易于维修等优点,在民用领域和军事领域中得以广泛应用。与此同时,四旋翼无人机的工作飞行环境也越来越复杂,因此如何提高干扰条件下四旋翼无人机的轨迹跟踪控制品质是实现四旋翼无人机在干扰条件下稳定飞行的关键。针对这一问题,提高轨迹跟踪控制算法对干扰的估计和抑制能力是有效的解决
针对学校作业育人功能发挥不足的现实困境：重数量轻质量、重学科轻素养、重知识轻育人、重整体轻个体、重结果轻增值，作业设计质量、学科本位、育人功能、个性化比重、评价功能有待改善。重新审视作业的育人功能，着力养成独立习惯、培养创新思维、回归现实生活。展开“1234”作业质量提升行动：坚持作业育人理念，坚守教研与课堂两个阵地，展开监测、评价、反馈三大行动，落实设计与布置、提交与批改、评讲与分析、改进与优化
＜正＞《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称《课程标准》）提出，要立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。兼顾人文主题和语文要素的“双线组元”是统编教材的一大特点，教材也明确指出要在落实语文要素中同步渗透人文主题教育。《课程标准》还分层面设置了6个学习任务群，在“思辨性阅读与表达”这个发展型学习任务群中，对第二学段的要求是“阅读有关科学的短文，尝试发现大自然的奥秘，表达自己的观点
受信息技术的发展及新冠疫情等因素的影响，目前越来越多的大学生选择通过网络的方式进行学习，网络学习中的知识共享行为对于知识的传播、创新、交流与利用，以及学习效果的提升有着重要影响，因此探究影响网络学习知识共享的关键因素对于促进大学生在网络学习中效果具有十分重要的作用。本研究针对北京中医药大学的在校本科大学生使用微信学习群为例，利用问卷调查来完成收集数据的工作，运用偏最小二乘结构方程模型对影响网络学习
无人机飞行器有着体积小、结构简单、制造成本低、控制灵活等优点。随着图像处理技术的发展,基于移动平台的视觉技术应用前景广阔,尤其是四旋翼无人机有着能够垂直起降、自由悬停的特点,使其在目标跟踪领域得到了大量关注。为此,本文以无人机跟踪地面目标的问题展开,对跟踪控制过程中存在的飞行平台稳定性、跟踪算法鲁棒性等关键问题进行了研究。本文首先对四旋翼飞行器的发展历史与跟踪控制过程中所面临的问题进行了简述,确立
学生作业设计具有“质”与“量”的双重属性。发挥作业的育人实效,需要面向学生全面健康发展来统整作业设计,但功利主义倾向却将作业设计仅指向考试成绩提升而脱离生活实践,过分追求量的增长而轻视质的发展,致使作业设计的整体功能被弱化。尤其是在对作业设计评价上表现出缺乏统一整体的评价理念、追求数量意义增长上的浅层学习和作业孤岛与全人发展二维分离等问题。对此,基于增值评价作业设计理念从促进知识发生阶梯式增值、激