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【摘要】金融数学作为金融数学与金融工程专业的基础课程，对于培养既懂金融又懂数学的复合型人才有着重要作用。为增强教学效果，改变传统的满堂灌教学方式，将案例教学、探讨式教学和实践教学有机配合，以提高学生的自学能力，分析问题和解决问题的能力，从而达到满足该课程的人才培养与课堂教学的目标。
【关键词】金融数学 案例教学 实践教学
【Abstract】Financial mathematics as a basic course of financial mathematics and financial engineering， to cultivate interdisciplinary talents know both financial and understand mathematical plays an important role. To enhance the teaching effect， change the traditional cramming education teaching method， case teaching， teaching and practice teaching TanTaoShi organic coordination， in order to improve the students？蒺 self？鄄study ability， the ability to analyze and solve problems， so as to satisfy the course of talent cultivation and the goal of classroom teaching.
【Key words】financial mathematics； case teaching； practice teaching
【基金项目】黑龙江省高等教育学会2014年高等教育科学研究课题（14G072）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0043-01
金融数学是近年来新兴起的一门边缘学科，其利用数学工具研究金融，对金融问题进行数学建模、理论分析、数值计算作定量分析，以求找到金融学内在规律并以指导实践。金融数学作为金融数学与金融工程专业的基础课程和很强的现实应用性，对于培养既懂金融又懂数学的复合型人才有着重要作用，在教学计划中占有重要的地位。但是，由于教学时间有限，采取 “满堂灌” 的教学方式，以及基础课程和专业课程间无法紧密地衔接等因素，使学生感受不到该课程的现实应用价值，学习上缺乏应有的热情和积极性。为其改进教学效果，一方面应提高教师专业能力，使教师更深刻的了解其在专业知识体系中的位置和意义；一方面引入案例教学和探讨式教学，促进学习的积极性；另一方面为培养社会试用型人才，应引入实践教学环节，将所学知识用于解决实际问题。
一、 提高教师专业能力，建立教学团队
金融数学是一门复合型的课程， 教师对数学与统计、金融、计算机三方面知识缺一不可。 因此必须建立起一支稳定高质的教师队伍，注重教师的综合能力。首先鼓励拥有单一学科背景的教师参加经济金融类相关课程的进修与培训，了解该课程在专业知识体系中的位置和意义；其次励青年教师取金融数学相关方向的博士研究生，提高团队整体的层次；最后，督促教师参与金融方面其他课程的旁听，了解该课程与其他课程之间的联系，加强教学经验交流和学术研究活动，增强与兄弟院系的学术交流和推进联合科研教学项目，跟踪国内外先进的学科成果和动态。
二、引入案例教学和探讨式教学
金融理论知识和数学模型都是比较枯燥的，教材编排重理论轻实践，举例滞后于社会发展，教学中又以理论知识讲授为主，任课教师缺乏相关的实践经验和对实际金融业务全面而深入的了解，使得理论知识缺乏现实意义，与实际相互脱节，无法满足学生实践能力的培养要求，这就需要教师转变传统的教学模式， 以激发学生主动学习的热情，因此在教学过程中，教师应采用案例教学和探究式教学的教学方法。
案例教学法是指以真实事件为基础编写的案例进行课堂教学的过程，通过典型案例将学生带入知识背景和问题情境中，师生通过对案例的学习分析与研讨，理清案例中事件的关系，引导学生自己总结定义、公式，培养学生树立和巩固课程建模意识，积累和强化课程实战能力。案例教学法使学生将所学知识与生活中的实际问题有机结合，有助于学生将所学理论与实践经验进行有机结合，还可以培养学生的专业兴趣， 提高学生主动学习的积极性。
探究式教学是指在教师的启发引导下，学生独立学习和合作讨论， 以教材为基本探究内容， 以学生周围世界和生活实际为参照对象， 让学生提供充分表达和讨论自己的观点一种教学形式。 例如对于较难的内容或者有背景的知识，教师将学生分组，各小组根据课题要求，分工协作，查阅资料，探究学习，每组分别将分析成果用多媒体课件在课堂上展示，教师进行点评、补充和归纳升华.这样师生共同完成某些内容的讲授，使学生对课程从理论到实际有了深入理解，培养了学生获取知识的能力、设计研究方案的能力、实施研究项目的能力以及团结协作的能力。
三、加强实践教学
搭建校内实训平台需要建设专业的实验室，安装专业的教学软件和实验软件，配备专业的实验教师。学习金融数学相关的实训软件，及时地对学生进行现场指导，把实验教学作为理论教学之外的补充，让学生真正体会到课本上的理论知识是如何在实践中运用的。
建立校外实习基地，增加实践机会。加强院、企间的合作，弥补学院实践师资的不足。利用假期使学生走出学校和课堂，到企业去，通过社会调查、观摩和见习上岗等方式，实现学生对金融业务等的了解或熟悉。这能让学生很快地从心理和技能上产生对实际金融工作的接纳和适应，实现由理论向实际工作的平滑过渡。
鼓励学生参加专业竞赛，积累实践经验。鼓励学生积极参加社会上正规的相关比赛， 如全国大学生数学竞赛、金融创意大赛等有较高知名度的比赛，不仅丰富学生的课余生活， 也可以培养他们的专业兴趣和主动学习的热情，还有助于学生了解当下金融市场的发展，开阔眼界，以达到为学生积累实践经验的目的。
四、总结
综上，将案例教学、探讨式教学和实践教学，引入金融数学课程中，可以提高学生的学习兴趣和主动性，提高学生解决实际问题的能力，改变传统教学模式中教师为主体，学生被动听讲的教学模式。随着经济的发展，对金融数学课程教学方法的改革仍需不断地探索与实践，以适应培养应用型人才培养的需求。
参考文献：
[1]朱婧，高晓巍.本科生“金融数学”课程案例教学模式探讨[J].科技通报，2014，30（10）：239-242.
[2]黄祖达，向绪言.以就业为导向的金融数学课程设置与教学改革研究[J].科技通报，2014，30（10）：239-242.
[3]曹洁.关于金融数学专业如何培养应用型人才的思考[J]. 新课程研究，2015，12：69-70.
[4]王晓燕，吕效国.金融数学引论研究性教学探讨[J].高师理科学刊，2014，35：22-22.
【关键词】金融数学 案例教学 实践教学
【Abstract】Financial mathematics as a basic course of financial mathematics and financial engineering， to cultivate interdisciplinary talents know both financial and understand mathematical plays an important role. To enhance the teaching effect， change the traditional cramming education teaching method， case teaching， teaching and practice teaching TanTaoShi organic coordination， in order to improve the students？蒺 self？鄄study ability， the ability to analyze and solve problems， so as to satisfy the course of talent cultivation and the goal of classroom teaching.
【Key words】financial mathematics； case teaching； practice teaching
【基金项目】黑龙江省高等教育学会2014年高等教育科学研究课题（14G072）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0043-01
金融数学是近年来新兴起的一门边缘学科，其利用数学工具研究金融，对金融问题进行数学建模、理论分析、数值计算作定量分析，以求找到金融学内在规律并以指导实践。金融数学作为金融数学与金融工程专业的基础课程和很强的现实应用性，对于培养既懂金融又懂数学的复合型人才有着重要作用，在教学计划中占有重要的地位。但是，由于教学时间有限，采取 “满堂灌” 的教学方式，以及基础课程和专业课程间无法紧密地衔接等因素，使学生感受不到该课程的现实应用价值，学习上缺乏应有的热情和积极性。为其改进教学效果，一方面应提高教师专业能力，使教师更深刻的了解其在专业知识体系中的位置和意义；一方面引入案例教学和探讨式教学，促进学习的积极性；另一方面为培养社会试用型人才，应引入实践教学环节，将所学知识用于解决实际问题。
一、 提高教师专业能力，建立教学团队
金融数学是一门复合型的课程， 教师对数学与统计、金融、计算机三方面知识缺一不可。 因此必须建立起一支稳定高质的教师队伍，注重教师的综合能力。首先鼓励拥有单一学科背景的教师参加经济金融类相关课程的进修与培训，了解该课程在专业知识体系中的位置和意义；其次励青年教师取金融数学相关方向的博士研究生，提高团队整体的层次；最后，督促教师参与金融方面其他课程的旁听，了解该课程与其他课程之间的联系，加强教学经验交流和学术研究活动，增强与兄弟院系的学术交流和推进联合科研教学项目，跟踪国内外先进的学科成果和动态。
二、引入案例教学和探讨式教学
金融理论知识和数学模型都是比较枯燥的，教材编排重理论轻实践，举例滞后于社会发展，教学中又以理论知识讲授为主，任课教师缺乏相关的实践经验和对实际金融业务全面而深入的了解，使得理论知识缺乏现实意义，与实际相互脱节，无法满足学生实践能力的培养要求，这就需要教师转变传统的教学模式， 以激发学生主动学习的热情，因此在教学过程中，教师应采用案例教学和探究式教学的教学方法。
案例教学法是指以真实事件为基础编写的案例进行课堂教学的过程，通过典型案例将学生带入知识背景和问题情境中，师生通过对案例的学习分析与研讨，理清案例中事件的关系，引导学生自己总结定义、公式，培养学生树立和巩固课程建模意识，积累和强化课程实战能力。案例教学法使学生将所学知识与生活中的实际问题有机结合，有助于学生将所学理论与实践经验进行有机结合，还可以培养学生的专业兴趣， 提高学生主动学习的积极性。
探究式教学是指在教师的启发引导下，学生独立学习和合作讨论， 以教材为基本探究内容， 以学生周围世界和生活实际为参照对象， 让学生提供充分表达和讨论自己的观点一种教学形式。 例如对于较难的内容或者有背景的知识，教师将学生分组，各小组根据课题要求，分工协作，查阅资料，探究学习，每组分别将分析成果用多媒体课件在课堂上展示，教师进行点评、补充和归纳升华.这样师生共同完成某些内容的讲授，使学生对课程从理论到实际有了深入理解，培养了学生获取知识的能力、设计研究方案的能力、实施研究项目的能力以及团结协作的能力。
三、加强实践教学
搭建校内实训平台需要建设专业的实验室，安装专业的教学软件和实验软件，配备专业的实验教师。学习金融数学相关的实训软件，及时地对学生进行现场指导，把实验教学作为理论教学之外的补充，让学生真正体会到课本上的理论知识是如何在实践中运用的。
建立校外实习基地，增加实践机会。加强院、企间的合作，弥补学院实践师资的不足。利用假期使学生走出学校和课堂，到企业去，通过社会调查、观摩和见习上岗等方式，实现学生对金融业务等的了解或熟悉。这能让学生很快地从心理和技能上产生对实际金融工作的接纳和适应，实现由理论向实际工作的平滑过渡。
鼓励学生参加专业竞赛，积累实践经验。鼓励学生积极参加社会上正规的相关比赛， 如全国大学生数学竞赛、金融创意大赛等有较高知名度的比赛，不仅丰富学生的课余生活， 也可以培养他们的专业兴趣和主动学习的热情，还有助于学生了解当下金融市场的发展，开阔眼界，以达到为学生积累实践经验的目的。
四、总结
综上，将案例教学、探讨式教学和实践教学，引入金融数学课程中，可以提高学生的学习兴趣和主动性，提高学生解决实际问题的能力，改变传统教学模式中教师为主体，学生被动听讲的教学模式。随着经济的发展，对金融数学课程教学方法的改革仍需不断地探索与实践，以适应培养应用型人才培养的需求。
参考文献：
[1]朱婧，高晓巍.本科生“金融数学”课程案例教学模式探讨[J].科技通报，2014，30（10）：239-242.
[2]黄祖达，向绪言.以就业为导向的金融数学课程设置与教学改革研究[J].科技通报，2014，30（10）：239-242.
[3]曹洁.关于金融数学专业如何培养应用型人才的思考[J]. 新课程研究，2015，12：69-70.
[4]王晓燕，吕效国.金融数学引论研究性教学探讨[J].高师理科学刊，2014，35：22-22.