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连日阴雨，总算放晴的周末午后，意欲享受这难得的闲暇时光，泡一杯香茗，打开收音机，只愿给自己的心找一点空闲。“我给你的疼爱是手放开……”一首李圣杰的《手放开》缓缓地飘入耳中。静静地听着，脑中却浮现了在幼儿园里和小朋友们的点点滴滴。对于孩子们，我突然想到：我能不能对孩子们“放手”呢？如果我“放手”了，孩子们又会怎么样呢？
第一乐章：“大拇指”的魅力
豪豪：一个被我们定义为有些“自由散漫”，总是“自顾自的小男孩”。
以往的早晨，早操时，总会听到我的叫声“豪豪，小眼睛看哪里！”“豪豪，小手用力！像小棒一样直直的！”“豪豪，升旗不要乱动！小手放下来！”……然而，豪豪却总好像有点无动于衷，或是能坚持那么几分钟。脸上也是陷入出不开心不耐烦的神情。
这天早操前，我走到豪豪身边，悄悄地对他说“如果你今天做操能够像解放军一样，我就送你个大拇指哦！”。整个过程中，豪豪的眼睛一直紧紧盯着我，虽然动作不那么用力，还偷着懒，但我还是忍住没有叫他的名字。早操后的晨谈活动时我没有指出豪豪做操的“偷懒”动作，而是表扬到：“今天做操的时候，豪豪的小眼睛一直亮亮的盯着我，我要送给豪豪一个大拇指。”原来还有一点在走神的豪豪，听到了这话，立马坐好，小眼睛又亮亮的看着我，带着一丝不确定又有一丝骄傲，脸上也露出了微笑。看到这情景，我顺势对豪豪提出了一个新的要求：“如果明天你不仅小眼睛亮亮的，动作也能有力气，那一定会变得更加棒的！”豪豪大声答到：“老师，我还想得大拇指。”我欣然答到“如果你做操本领大当然可以。”这下，其他孩子们争先恐后的说道：“君君老师，我做操也会很棒，我也要大拇指。”第二天，豪豪真的比昨天的表现更好。更让我惊喜的是，平时其他一些需要我时时提醒的孩子，做操时同样变的专注、有力气了，我也一一送给了他们每人一个大拇指。就这样，我班的孩子早操的精神头越来越棒，并且保持至今。
乐章解读：
其实，孩子的内心都是十分敏感的，作为老师，我要尽力保护他们敏感脆弱的心，让他们保持愉悦的情绪，以促进他们健康成长。正如《指南》将心理健康作为一个重要标准纳入到健康标准中来，情绪稳定愉快是孩子心理健康的一个重要表现。在集体生活中的豪豪总是会有这样那样的不尽如人意，但当我的提醒和批评没有效果，甚至使孩子更自暴自弃时，那就必须反思自己的这些教育行为，自问孩子真的是一无是处吗？答案是肯定的“否！”那么，我就要调整我的策略。从关注孩子的行为开始，挖掘他们的闪光点，哪怕是小小的，或配以语言鼓劲，或送一个大拇指，帮助孩子获得同伴的认同从而逐步建立起自信，体验荣誉感获得的喜悦。数落孩子一短不如激励孩子一长来得更有效。“大拇指”的魅力，比我想象中的要大许多啊！
第二乐章 欣赏的能量
轩轩：一个个性很“强”的小男孩。
对于他，我真是又爱又恨啊。无论是学习活动还是别的时候，轩轩总是不由自主地左摇右摆，或者和边上的小朋友说话。无论我如何的去提醒、批评，坚持的时间总是不长久。
直到有一天，我拿了一包彩虹糖放在教室里，对于糖果，小朋友们可是非常“眼红”啊，很明显轩轩也不例外，对于糖也是非常的渴望。我灵机一动：“轩轩，我们约定一下，如果你能在每天上课都很乖，那我就多奖励你一颗糖。”果然，轩轩在接下去的一周可谓是脱胎换骨啊，我也遵守了约定。这样的情形轩轩坚持了两周。就在我暗暗窃喜，以为用物质奖励这种方式能够解决这一问题的时候，轩轩又恢复了他的散漫生活。物质奖励这种策略方式好像不是长久之计啊。实在没办法，向师傅讨教，“表扬，用心去欣赏每一位孩子，不要吝啬你的大拇指”这是师傅告诉我的策略。对于喜欢画画的轩轩我大胆的选他做了我的小帮手，请他帮我来示范画，并且在接下去的几次美术活动，在请他大胆的讲讲自己的作品后，我和孩子们都送他了大拇指，对于他的作品或者是学本领时的进步进行表扬，并顺势再给予一点小建议，小调皮的他竟然有些害羞了。从此，他表现好的时间越来越长了，变得更加自觉自信了。
乐章解读：
物质利诱在新鲜感的趋使下会有一定的效果，但这往往治标不治本。糖果、食物，对于孩子的诱惑的确很大，但是，这并不是真正能够让孩子坚持下去的动力。其实，孩子也需要被尊重、被爱、被认可、被理解等精神需求，希望得到情感的满足。那么我在教学中要努力去欣赏他们，给予孩子展现自己优势的平台，当出现问题时要给予更多的提示和建议，而是避免指责、埋怨。欣赏的目光，赞扬的语言巧妙的提示有时就像送给孩子的一件“礼物”，可以让孩子享用一生。在日常的教学中我要经常给予孩子一个满意的微笑，一个赏识的眼神，一个翘起的大拇指……
乐章续曲
一、我要拥有一双“亮眼睛”
我要有一双“亮眼睛”去发现幼儿的闪光点。在幼儿的一日生活中，我要学着用赏识的眼光关注每一个幼儿，发现他们的“闪光点”，以积极的态度欣赏。接受和喜爱身边的每一个幼儿，并注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。哪怕是幼儿做错了什么，也要切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既帮孩子们找到不足，又保护幼儿的自尊心。这样，孩子们才能从我的态度中敏锐地感到我对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。
二、我要会翘一个“大拇指”
去认真的了解每一位孩子，要去寻找每一个孩子身上的优点，特别是可能孩子自己都没有发现的，哪怕是一个小小的优点和进步，多去赞扬、欣赏孩子，蹲下来倾听孩子，适时的翘起“大拇指”，以事实为依据，不去笼统的集体赞扬，有针对性的去夸赞孩子，强化他们正确的行為。表扬后及时的提出新的要求，引导幼儿朝正确的方向发展。并且，积少成多，循序渐进的进行，才能让“大拇指的魅力”在孩子身上发出灿烂的光芒。
记得一则小故事《陪着蜗牛散步》，我的孩子们就如同那只小小的蜗牛，我要放开紧握的手，竖起骄傲的大拇指！我要陪他们慢慢的散步，让他们牵着我一起去欣赏沿路的风景。
第一乐章：“大拇指”的魅力
豪豪：一个被我们定义为有些“自由散漫”，总是“自顾自的小男孩”。
以往的早晨，早操时，总会听到我的叫声“豪豪，小眼睛看哪里！”“豪豪，小手用力！像小棒一样直直的！”“豪豪，升旗不要乱动！小手放下来！”……然而，豪豪却总好像有点无动于衷，或是能坚持那么几分钟。脸上也是陷入出不开心不耐烦的神情。
这天早操前，我走到豪豪身边，悄悄地对他说“如果你今天做操能够像解放军一样，我就送你个大拇指哦！”。整个过程中，豪豪的眼睛一直紧紧盯着我，虽然动作不那么用力，还偷着懒，但我还是忍住没有叫他的名字。早操后的晨谈活动时我没有指出豪豪做操的“偷懒”动作，而是表扬到：“今天做操的时候，豪豪的小眼睛一直亮亮的盯着我，我要送给豪豪一个大拇指。”原来还有一点在走神的豪豪，听到了这话，立马坐好，小眼睛又亮亮的看着我，带着一丝不确定又有一丝骄傲，脸上也露出了微笑。看到这情景，我顺势对豪豪提出了一个新的要求：“如果明天你不仅小眼睛亮亮的，动作也能有力气，那一定会变得更加棒的！”豪豪大声答到：“老师，我还想得大拇指。”我欣然答到“如果你做操本领大当然可以。”这下，其他孩子们争先恐后的说道：“君君老师，我做操也会很棒，我也要大拇指。”第二天，豪豪真的比昨天的表现更好。更让我惊喜的是，平时其他一些需要我时时提醒的孩子，做操时同样变的专注、有力气了，我也一一送给了他们每人一个大拇指。就这样，我班的孩子早操的精神头越来越棒，并且保持至今。
乐章解读：
其实，孩子的内心都是十分敏感的，作为老师，我要尽力保护他们敏感脆弱的心，让他们保持愉悦的情绪，以促进他们健康成长。正如《指南》将心理健康作为一个重要标准纳入到健康标准中来，情绪稳定愉快是孩子心理健康的一个重要表现。在集体生活中的豪豪总是会有这样那样的不尽如人意，但当我的提醒和批评没有效果，甚至使孩子更自暴自弃时，那就必须反思自己的这些教育行为，自问孩子真的是一无是处吗？答案是肯定的“否！”那么，我就要调整我的策略。从关注孩子的行为开始，挖掘他们的闪光点，哪怕是小小的，或配以语言鼓劲，或送一个大拇指，帮助孩子获得同伴的认同从而逐步建立起自信，体验荣誉感获得的喜悦。数落孩子一短不如激励孩子一长来得更有效。“大拇指”的魅力，比我想象中的要大许多啊！
第二乐章 欣赏的能量
轩轩：一个个性很“强”的小男孩。
对于他，我真是又爱又恨啊。无论是学习活动还是别的时候，轩轩总是不由自主地左摇右摆，或者和边上的小朋友说话。无论我如何的去提醒、批评，坚持的时间总是不长久。
直到有一天，我拿了一包彩虹糖放在教室里，对于糖果，小朋友们可是非常“眼红”啊，很明显轩轩也不例外，对于糖也是非常的渴望。我灵机一动：“轩轩，我们约定一下，如果你能在每天上课都很乖，那我就多奖励你一颗糖。”果然，轩轩在接下去的一周可谓是脱胎换骨啊，我也遵守了约定。这样的情形轩轩坚持了两周。就在我暗暗窃喜，以为用物质奖励这种方式能够解决这一问题的时候，轩轩又恢复了他的散漫生活。物质奖励这种策略方式好像不是长久之计啊。实在没办法，向师傅讨教，“表扬，用心去欣赏每一位孩子，不要吝啬你的大拇指”这是师傅告诉我的策略。对于喜欢画画的轩轩我大胆的选他做了我的小帮手，请他帮我来示范画，并且在接下去的几次美术活动，在请他大胆的讲讲自己的作品后，我和孩子们都送他了大拇指，对于他的作品或者是学本领时的进步进行表扬，并顺势再给予一点小建议，小调皮的他竟然有些害羞了。从此，他表现好的时间越来越长了，变得更加自觉自信了。
乐章解读：
物质利诱在新鲜感的趋使下会有一定的效果，但这往往治标不治本。糖果、食物，对于孩子的诱惑的确很大，但是，这并不是真正能够让孩子坚持下去的动力。其实，孩子也需要被尊重、被爱、被认可、被理解等精神需求，希望得到情感的满足。那么我在教学中要努力去欣赏他们，给予孩子展现自己优势的平台，当出现问题时要给予更多的提示和建议，而是避免指责、埋怨。欣赏的目光，赞扬的语言巧妙的提示有时就像送给孩子的一件“礼物”，可以让孩子享用一生。在日常的教学中我要经常给予孩子一个满意的微笑，一个赏识的眼神，一个翘起的大拇指……
乐章续曲
一、我要拥有一双“亮眼睛”
我要有一双“亮眼睛”去发现幼儿的闪光点。在幼儿的一日生活中，我要学着用赏识的眼光关注每一个幼儿，发现他们的“闪光点”，以积极的态度欣赏。接受和喜爱身边的每一个幼儿，并注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。哪怕是幼儿做错了什么，也要切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既帮孩子们找到不足，又保护幼儿的自尊心。这样，孩子们才能从我的态度中敏锐地感到我对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。
二、我要会翘一个“大拇指”
去认真的了解每一位孩子，要去寻找每一个孩子身上的优点，特别是可能孩子自己都没有发现的，哪怕是一个小小的优点和进步，多去赞扬、欣赏孩子，蹲下来倾听孩子，适时的翘起“大拇指”，以事实为依据，不去笼统的集体赞扬，有针对性的去夸赞孩子，强化他们正确的行為。表扬后及时的提出新的要求，引导幼儿朝正确的方向发展。并且，积少成多，循序渐进的进行，才能让“大拇指的魅力”在孩子身上发出灿烂的光芒。
记得一则小故事《陪着蜗牛散步》，我的孩子们就如同那只小小的蜗牛，我要放开紧握的手，竖起骄傲的大拇指！我要陪他们慢慢的散步，让他们牵着我一起去欣赏沿路的风景。