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一、课程组策划，引领活动开展
我园由课程组牵头，保教主任为主要负责人，首先会根据每个学年的需求制定方案，包括：课程组、教师、幼儿、家园、小学这五个块面，方案中会凸显这五个块面分别在“幼小衔接”活动中有哪些实施要点与具体内容。其次，通过幼儿园课程组、家长工作负责人、年级组长等进行依次推进。此外，课程组也会与小学进行双向联系，以确保“幼小衔接”活动的有效性。
从幼儿的作息上来说，5月份开始每天下午增加一节集体教学活动，每节课的教学时间应当稳定，教学形式逐步接近小学，比如：可以添加走班式教学。同时，让幼儿学会自主安排时间、合理规划在园生活。从大班下学期开始，逐渐缩短每天的午睡时间。在此过程中，促进幼儿有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有積极的情感体验；了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲；养成良好的学习习惯、生活能力，建立初步的规则意识、任务意识。
二、教师组织，具体展开实施
教师就是活动的组织者，需要细化每一个活动，我园的幼小衔接主要有二大类活动，内容一是根据《我要上小学》开展的园本课程活动，结合“上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见”，围绕“入学愿望”“学习兴趣”“学习与生活习惯”三个活动目标来进行内容的设计、组织与实施，课程环境，教师可以依据主题下的内容，根据各班需求，寻找适宜的切入点，逐步渗透主题内容，增加大班幼儿的经验；内容二是与小学衔接的专题活动：有参观小学、小学老师进课堂、小学社团进幼儿园、相关的视频等活动。我们与小学的双向互动在最近几年加快了互动联系，从家长到教师，再到幼儿，大家都得到了直观的体验。
三、幼儿行动，活动中有收获
幼儿是“幼小衔接”活动的主要行动者，“幼小衔接”课程是否有价值就体现在幼儿的发展上。我园大班幼儿除了参与幼儿园的主题课程《我要上小学》，也会参与各个专题活动，如体验小学社团活动、聆听小学教师走进教室互动。其中小学老师进课堂与小学社团进幼儿园的活动得到了幼儿的热烈回响。通过与小学老师的交谈，大班幼儿了解了小学生活到底是什么样子，由此激发幼儿对小学生活的向往；小学社团活动则向大班幼儿展现了小学生多姿多彩的社团活动，让幼儿直接参与体验，获得了幼儿巨大的欢迎。此外，幼儿也是课程环境的主角，所有的课程环境都有着幼儿的主动参与，如：星星帮、班级公约、角色游戏“小学”的开展等。在这些活动中帮助幼儿培养良好的学习习惯、行为习惯与规则意识等。
四、家长参与，乐意全面互动
家长方面，我们越来越注重家园互动，共同进行“幼小衔接”的活动。在大班下学期开始“幼小衔接”之前，我们会召开班级家长会，给家长做一个大致介绍，并了解家长的一些困惑。此外，我们还会面向家长分发关于“幼小衔接你想了解的是？”从家长的反馈来了解当下家长是如何思考这个问题的。在家长调查问卷完成以后，我们课程组也会梳理相关问题，在后期开展小学校长讲座等活动中予以解答，以期通过幼儿园、家庭、小学等多方面帮助幼儿顺利过渡小学阶段。
五、小学交流，双向促进质量
1.“走出去”活动
在“参观小学”的活动中，我们组织幼儿观看小学看升旗仪式与操节活动、参观小学环境，目的是为了让幼儿初步熟悉小学环境、体验小学生活。如：小朋友跟随着家长，在老师的带领下，踏进校园，他们用自己的眼睛认真寻找着小学生活和幼儿园生活的差别：宽阔的操场，高高的教学楼，代替幼儿园玩具的是一排排爬杆架和高高的篮球架……
2.“走进来”活动
这个系列的活动更多的是小学老师和学生走进我们幼儿园，如活动“小学教师进课堂”，在这个活动开展前，幼儿园和小学双方要先确定活动时间、地点、内容与时长，让大班幼儿体验与感受小学课堂与教师上课的风格和基本规则”。如在顾路小学老师进课堂的活动中，小学老师分别进入大班与孩子们互动与交流。数学老师带来了数字，跟孩子们一起认识了1-10，孩子们记住了每个数字的样子，尤其是数字1是孙悟空手里的金箍棒，让数学老师留下深刻印象，原来大班的孩子是是充满想象力的。语文老师用故事的方式进行常见字串联，非常吸引孩子，并没有排斥与文字亲密接触。大三班的教室里传来了阵阵“hello”声，原来是孩子们与老师开始上英语课啦，老师还带了佩奇、大白等幼儿十分熟悉的卡通人物，一句句打招呼声立马就脱口而出。互动活动结束后，小学老师与幼儿园各班教师汇集在二楼会议室内相互探讨，各班老师表示原来小学课堂比我们记忆中的更活泼、互动性更强，不再是记忆中那些刻板印象了。通过此次活动，孩子们进一步走近小学，温柔可爱的老师们留下深刻印象。
3.其他活动
除了上述的两类活动以外，我们在与小学连结的过程中也会针对双方在有效时间内都没能及时了解的地方进行小视频的交换。比如，幼儿园会提供视频——快乐的幼儿园生活，主要针对大班幼儿如何进幼儿园？进班级要先干什么？大班幼儿如何学习？如何运动？如何游戏？如何喝水？擦脸？进餐等？何离园？等，目的是让小学教师了解大班幼儿的一日生活，为小学教师更快了解新生做准备。而在小学方面，他们也会提供视频——快乐的小学生活，涉及的内容主要有小学生怎么进校？晨读是做什么？如何学习？课间有哪些活动？何饮水？如何进餐？放学是什么样的等，目的是让幼儿进一步体验与感受小学生活与幼儿园的不同，为入小学做准备。这些视频的准备也为幼儿园“幼小衔接”基础课程做材料的补充。
以上五点就是我园在“幼小衔接”活动中一些粗浅的经验，在实践中也会遇到一些实施中的困难，我们还需要一轮轮的实践过程中在不断完善，与幼儿同成长，以期待小幼儿的飞速成长，为他们即将成为小学生而高兴。
我园由课程组牵头，保教主任为主要负责人，首先会根据每个学年的需求制定方案，包括：课程组、教师、幼儿、家园、小学这五个块面，方案中会凸显这五个块面分别在“幼小衔接”活动中有哪些实施要点与具体内容。其次，通过幼儿园课程组、家长工作负责人、年级组长等进行依次推进。此外，课程组也会与小学进行双向联系，以确保“幼小衔接”活动的有效性。
从幼儿的作息上来说，5月份开始每天下午增加一节集体教学活动，每节课的教学时间应当稳定，教学形式逐步接近小学，比如：可以添加走班式教学。同时，让幼儿学会自主安排时间、合理规划在园生活。从大班下学期开始，逐渐缩短每天的午睡时间。在此过程中，促进幼儿有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有積极的情感体验；了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲；养成良好的学习习惯、生活能力，建立初步的规则意识、任务意识。
二、教师组织，具体展开实施
教师就是活动的组织者，需要细化每一个活动，我园的幼小衔接主要有二大类活动，内容一是根据《我要上小学》开展的园本课程活动，结合“上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见”，围绕“入学愿望”“学习兴趣”“学习与生活习惯”三个活动目标来进行内容的设计、组织与实施，课程环境，教师可以依据主题下的内容，根据各班需求，寻找适宜的切入点，逐步渗透主题内容，增加大班幼儿的经验；内容二是与小学衔接的专题活动：有参观小学、小学老师进课堂、小学社团进幼儿园、相关的视频等活动。我们与小学的双向互动在最近几年加快了互动联系，从家长到教师，再到幼儿，大家都得到了直观的体验。
三、幼儿行动，活动中有收获
幼儿是“幼小衔接”活动的主要行动者，“幼小衔接”课程是否有价值就体现在幼儿的发展上。我园大班幼儿除了参与幼儿园的主题课程《我要上小学》，也会参与各个专题活动，如体验小学社团活动、聆听小学教师走进教室互动。其中小学老师进课堂与小学社团进幼儿园的活动得到了幼儿的热烈回响。通过与小学老师的交谈，大班幼儿了解了小学生活到底是什么样子，由此激发幼儿对小学生活的向往；小学社团活动则向大班幼儿展现了小学生多姿多彩的社团活动，让幼儿直接参与体验，获得了幼儿巨大的欢迎。此外，幼儿也是课程环境的主角，所有的课程环境都有着幼儿的主动参与，如：星星帮、班级公约、角色游戏“小学”的开展等。在这些活动中帮助幼儿培养良好的学习习惯、行为习惯与规则意识等。
四、家长参与，乐意全面互动
家长方面，我们越来越注重家园互动，共同进行“幼小衔接”的活动。在大班下学期开始“幼小衔接”之前，我们会召开班级家长会，给家长做一个大致介绍，并了解家长的一些困惑。此外，我们还会面向家长分发关于“幼小衔接你想了解的是？”从家长的反馈来了解当下家长是如何思考这个问题的。在家长调查问卷完成以后，我们课程组也会梳理相关问题，在后期开展小学校长讲座等活动中予以解答，以期通过幼儿园、家庭、小学等多方面帮助幼儿顺利过渡小学阶段。
五、小学交流，双向促进质量
1.“走出去”活动
在“参观小学”的活动中，我们组织幼儿观看小学看升旗仪式与操节活动、参观小学环境，目的是为了让幼儿初步熟悉小学环境、体验小学生活。如：小朋友跟随着家长，在老师的带领下，踏进校园，他们用自己的眼睛认真寻找着小学生活和幼儿园生活的差别：宽阔的操场，高高的教学楼，代替幼儿园玩具的是一排排爬杆架和高高的篮球架……
2.“走进来”活动
这个系列的活动更多的是小学老师和学生走进我们幼儿园，如活动“小学教师进课堂”，在这个活动开展前，幼儿园和小学双方要先确定活动时间、地点、内容与时长，让大班幼儿体验与感受小学课堂与教师上课的风格和基本规则”。如在顾路小学老师进课堂的活动中，小学老师分别进入大班与孩子们互动与交流。数学老师带来了数字，跟孩子们一起认识了1-10，孩子们记住了每个数字的样子，尤其是数字1是孙悟空手里的金箍棒，让数学老师留下深刻印象，原来大班的孩子是是充满想象力的。语文老师用故事的方式进行常见字串联，非常吸引孩子，并没有排斥与文字亲密接触。大三班的教室里传来了阵阵“hello”声，原来是孩子们与老师开始上英语课啦，老师还带了佩奇、大白等幼儿十分熟悉的卡通人物，一句句打招呼声立马就脱口而出。互动活动结束后，小学老师与幼儿园各班教师汇集在二楼会议室内相互探讨，各班老师表示原来小学课堂比我们记忆中的更活泼、互动性更强，不再是记忆中那些刻板印象了。通过此次活动，孩子们进一步走近小学，温柔可爱的老师们留下深刻印象。
3.其他活动
除了上述的两类活动以外，我们在与小学连结的过程中也会针对双方在有效时间内都没能及时了解的地方进行小视频的交换。比如，幼儿园会提供视频——快乐的幼儿园生活，主要针对大班幼儿如何进幼儿园？进班级要先干什么？大班幼儿如何学习？如何运动？如何游戏？如何喝水？擦脸？进餐等？何离园？等，目的是让小学教师了解大班幼儿的一日生活，为小学教师更快了解新生做准备。而在小学方面，他们也会提供视频——快乐的小学生活，涉及的内容主要有小学生怎么进校？晨读是做什么？如何学习？课间有哪些活动？何饮水？如何进餐？放学是什么样的等，目的是让幼儿进一步体验与感受小学生活与幼儿园的不同，为入小学做准备。这些视频的准备也为幼儿园“幼小衔接”基础课程做材料的补充。
以上五点就是我园在“幼小衔接”活动中一些粗浅的经验，在实践中也会遇到一些实施中的困难，我们还需要一轮轮的实践过程中在不断完善，与幼儿同成长，以期待小幼儿的飞速成长，为他们即将成为小学生而高兴。