摘 要：初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。
　　关键词：初中物理；复习课教学；教学策略
　　初中物理学科，由于其涉及的内容庞杂，零散，相对于思维水平和分析能力相对较低的初中学生，具有一定的难度，尤其是在临近中考时，很多学生往往会出现遇到一个题目，不知道考查哪一个知识点，或者不知道运用哪一个方面的知识，从而使学生在解决物理问题时陷入了茫然不知所措的境地，在一定程度上制约了学生物理成绩的提高。因此，要想让学生在中考中取得优异的成绩，使他们在考试中得心应手，游刃有余，就必须重视中考前的物理复习。下面我结合多年的教学实践谈谈看法和体会。
　　一、 遵“纲”循“本”，梳理强化知识，夯实基础，发展能力
　　（1）明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网。历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第一轮复习中，教学的重点放在《物理考标》的学习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。在复习中，要指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，并通过针对性训练，促进“三基”内化，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化。
　　（2）纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维。根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露出来的问题，要通过“设陷”来纠错，“设陷”就是要在学生的错误认识上设陷，以消除接受科学知识的障碍，“设陷”就是要在解题思路上设陷，以克服消极呆板的思维定势，“设陷”就是要在物理实验的方法上设陷，以矫正其研究物理的思想方法，提高应用知识解决问题的能力。要把典型错误，拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。
　　二、有针对性地进行复习
　　学生在学习了一段课程之后，往往会在某些知识点上存在疑难，还有可能存在某些认识上的错误，如果不及时解决这些问题，势必会形成学习上的障碍。这就要求教师平时要及时了解和掌握学生在学习过程中，有哪些知识把握得不好，有哪些知识缺陷，发生或出现这些问题的根源在哪里。例如，学习“浮力”后，学生对物体在液体中什么情况下上浮、下沉、悬浮及漂浮的概念把握不准，尽管解过不少题，总是概念混淆.其根本原因是对浮力产生的原因没有理解，对物体在液体中的受力情况没有分析正确。所以，教师只要从浮力产生的原因和物体在液体中的受力分析入手进行复习，学生就会在理解的前提下掌握浮沉条件。
　　三、强化物理实验的复习，提高学生综合素养
　　物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理学科的特征。纵观近年来各地的中考试题，直接或间接对物理实验考查的分值愈来愈高，这些题目大多源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作，既考查学生对各种仪器的使用，又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识来处理解决实际问题的能力。因此，物理总复习要尤其强化对实验的复习。我们在复习中，首先要让学生熟练掌握基本仪器和测量工具的应用，其次要让学生搞清楚各重要物理实验的测量方法。在具体复习中，可以将相关的一些仪器或测量工具放在一起，让学生进行比较，从而发现它们在使用过程中的相同点和不同点，从而加深学生的记忆。此外，还要注重训练学生对实验现象和实验结果的表达能力，以及变换角度对同一实验进行考查的应变能力，从而让学生较为全面地把握实验内容。
　　四、充分调动师生双方的积极性，提高复习的效率
　　中考物理复习，时间短、任务重，仅仅依靠教师或学生一方是远远不够的，只有充分调动师生双方的积极性和主动性，尤其是调动学生的积极性和主动性，让他们利用课后的时间，抓紧时间看书、有效训练，不断进行自我反思，及时整理学习心得，把握自己存在的弱点是什么，并针对弱点进行有针对性的训练，直至难点得到解决。此外，教师充分引导学生进行题型归类，教给学生方法，帮助学生查漏补缺，对学生所做的各种题型进行分析、比较、归类，找出其中的异同。只有师生双方思想和行动上产生共鸣，才能使学生在考试中发挥最佳的水平。
　　五、复习中关注“情感态度与价值观”目标
　　教育的根本目的是教会学生做人，做有爱心的人，做有科学意识和社会责任感的人。因此，无论何时何地，都不能忘记对学生进行做人的教育。这一点，也是教育教学的根本所在，在当前的中考中，也注重对学生做人品质的考查。因此，教师要结合教材对学生进行“情感态度与价值观”的教育。如：环保意识、节约意识、实事求是、尊重科学的教育等。
　　六、强化物理实验的复习，提高学生综合素养
　　由于复习课问题集中、容量大、难度大，要想在不影响正常教学的情况下巩固知识，就必须在规定的时间内优化教学过程，以便取得最佳复习效果。为此，我们还可以借助于现代化教学手段进行辅助复习。如教师在批改作业时所发现的学生普遍出现的问题或教师平时了解到的或课代表反映的问题，以及对一些解题过程、答案有分歧的问题，教师可事先让持不同见解的学生将各自的理由或过程写到投影片上，复习时，将这些投影片展示给全班同学看，让全班同学进行讨论，最后教师总结归纳、指点迷津。无论是阶段性复习，还是总结性复习，教师都要根据教学大纲制定和布置复习提纲。提纲力求简明扼要、重点突出、可操作性强。在复习过程中，独立复习要与指导复习相结合。在复习方法上力求实效，真正实现复习的目的。
　　诚然，教有法而无定法。只有明确这一点，我们才能充分调动多方面的积极因素，灵活地选择和应用恰当的复习方法，实现复习进程的最优化。