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摘要:在初中数学教学中培养学生的创新能力,教师应首先树立创新教育理念,贯彻素质教育改革,有效发挥探究式教学方式的优点,使之成为初中数学教学中创新能力培养的有效途径;同时,初中数学中考命题趋势的导向作用,也为初中数学教学中创新能力的培养奠定了基础。
关键词:初中数学;创新能力;理念;探究式;命题
创新是一个民族进步的灵魂,教育肩负着为国家培养人才的重任,科教兴国素来是中国的基本国策。随着中国素质教育改革的逐步深入,初中教育教学越来越注重对学生创新能力的培养。如何在初中数学教学中找到培养和发展学生创新能力的有效途径呢?笔者结合自身的教学经验,谈一谈对此的看法。
一、在初中数学教学中树立创新教育理念
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。在初中数学教学过程中,以往的教学多采取“填鸭式”的教学模式,注重知识的传播而忽略学生学习的主动性,懈于思考的学生沿着教师所教授的解题方法一板一眼地解决问题,往往导致学生的思维、逻辑能力被囿于一个框架之中,不利于学生逻辑与思维能力的发展,创新教育理念未被重视。创新能力的培养本身就是素质教育的核心理念之一,随着中国素质教育改革的逐步深入,创新教育的理念日益深入人心,初中教育教学越来越注重对学生创新能力的培养。在初中数学的教学中要培养和发展学生创新能力,必须首先树立创新教育理念。现行初中数学新课程标准指出:初中数学课程总体目标之一就是要培养学生“具有初步的创新精神和实践能力”;创新教育的理念也指出:在初中数学教学中,要尊重学生的个性,鼓励学生积极去思考,不满足于现有和现成的知识,善于提出问题,敢于摆脱旧观念、旧方法和传统解题方式的阻挠,对初中数学抱有强烈的学习、探究的求知欲,促使学生去认识数学领域的新思想、新方法、新发现等,掌握其规律,从而形成自身的数学能力与创新能力。
二、探究式教学方式——初中数学教学中创新能力培养的有效途径
新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”笔者也认为,在初中数学的教学中探究式教学方式是培养和发展学生创新能力的有效途径。探究式教学方式注重学生在学习初中数学时的主动性,以兴趣引发学生自主地提出对数学问题的疑问,通过自主的、合作的探究式的学习方式去大胆地设想、小心地求证以得出结论,在这一过程中,学生得到的不仅仅是数学知识,更重要的是在整个学习过程中,从问题的提出到解决都培养了学生的创新能力。
具体来说,在初中数学教学中培养学生的创新能力,教师应首先尊重学生、信任学生,营造和谐的师生氛围,充分鼓励学生,使得学生能够也敢于提出问题,提出设想;其次,应激发学生的学习积极性,为学生提供充分参与数学活动的机会,使得学生获得发挥创新能力的平台;最后,正确摆正教师的职业角色,注重学生的主体性。学生是初中数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在探究学习中,教师应给予学生适当的引导与帮助,但绝不是“一言堂”的灌输教学,教会学生自主探索数学知识,其教学成效远远大于单纯的知识灌输。俗话说:“授人以鱼,不如授之以渔;授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。”
三、从中考命题趋势看初中数学教学中创新能力的培养
近几年的各地中考数学试题逐渐加大了对创新能力考查的力度,这对于树立创新教育理念、推动素质教育改革、培养学生创新能力、提高教学质量都有十分重要的指导意义和积极的作用。
以2007年山东济宁的中考题为例,我们可以看出,中考命题趋势也不仅仅局限于对知识本身的考查,而是重在创设一个新颖的情境,考查学生在具体情境中灵活应用知识,用多种方法、多种思考,创新地去解决问题的能力。这对引导教师在教学中注意突出教学过程能起到良好的导向作用。
综上所述,在初中数学教学实践中,教师应首先树立创新教育理念,贯彻素质教育改革,培养学生的创新能力,有效发挥探究式教学方式的优点,使之成为初中数学教学中创新能力培养的有效途径;同时,初中数学中考命题趋势的导向作用,也为初中数学教学中,创新能力的培养奠定了基础。
参考文献:
[1] 姜小芳.数学解题方法中思维品质的培养[J].科技创新导报,2009(5).
[2] 黄玉华.中考中的一棵常青树——规律探索性试题[J].数理化学习(初中版),2008(9).
(作者单位:江苏省姜堰市南苑学校)
关键词:初中数学;创新能力;理念;探究式;命题
创新是一个民族进步的灵魂,教育肩负着为国家培养人才的重任,科教兴国素来是中国的基本国策。随着中国素质教育改革的逐步深入,初中教育教学越来越注重对学生创新能力的培养。如何在初中数学教学中找到培养和发展学生创新能力的有效途径呢?笔者结合自身的教学经验,谈一谈对此的看法。
一、在初中数学教学中树立创新教育理念
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。在初中数学教学过程中,以往的教学多采取“填鸭式”的教学模式,注重知识的传播而忽略学生学习的主动性,懈于思考的学生沿着教师所教授的解题方法一板一眼地解决问题,往往导致学生的思维、逻辑能力被囿于一个框架之中,不利于学生逻辑与思维能力的发展,创新教育理念未被重视。创新能力的培养本身就是素质教育的核心理念之一,随着中国素质教育改革的逐步深入,创新教育的理念日益深入人心,初中教育教学越来越注重对学生创新能力的培养。在初中数学的教学中要培养和发展学生创新能力,必须首先树立创新教育理念。现行初中数学新课程标准指出:初中数学课程总体目标之一就是要培养学生“具有初步的创新精神和实践能力”;创新教育的理念也指出:在初中数学教学中,要尊重学生的个性,鼓励学生积极去思考,不满足于现有和现成的知识,善于提出问题,敢于摆脱旧观念、旧方法和传统解题方式的阻挠,对初中数学抱有强烈的学习、探究的求知欲,促使学生去认识数学领域的新思想、新方法、新发现等,掌握其规律,从而形成自身的数学能力与创新能力。
二、探究式教学方式——初中数学教学中创新能力培养的有效途径
新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”笔者也认为,在初中数学的教学中探究式教学方式是培养和发展学生创新能力的有效途径。探究式教学方式注重学生在学习初中数学时的主动性,以兴趣引发学生自主地提出对数学问题的疑问,通过自主的、合作的探究式的学习方式去大胆地设想、小心地求证以得出结论,在这一过程中,学生得到的不仅仅是数学知识,更重要的是在整个学习过程中,从问题的提出到解决都培养了学生的创新能力。
具体来说,在初中数学教学中培养学生的创新能力,教师应首先尊重学生、信任学生,营造和谐的师生氛围,充分鼓励学生,使得学生能够也敢于提出问题,提出设想;其次,应激发学生的学习积极性,为学生提供充分参与数学活动的机会,使得学生获得发挥创新能力的平台;最后,正确摆正教师的职业角色,注重学生的主体性。学生是初中数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在探究学习中,教师应给予学生适当的引导与帮助,但绝不是“一言堂”的灌输教学,教会学生自主探索数学知识,其教学成效远远大于单纯的知识灌输。俗话说:“授人以鱼,不如授之以渔;授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。”
三、从中考命题趋势看初中数学教学中创新能力的培养
近几年的各地中考数学试题逐渐加大了对创新能力考查的力度,这对于树立创新教育理念、推动素质教育改革、培养学生创新能力、提高教学质量都有十分重要的指导意义和积极的作用。
以2007年山东济宁的中考题为例,我们可以看出,中考命题趋势也不仅仅局限于对知识本身的考查,而是重在创设一个新颖的情境,考查学生在具体情境中灵活应用知识,用多种方法、多种思考,创新地去解决问题的能力。这对引导教师在教学中注意突出教学过程能起到良好的导向作用。
综上所述,在初中数学教学实践中,教师应首先树立创新教育理念,贯彻素质教育改革,培养学生的创新能力,有效发挥探究式教学方式的优点,使之成为初中数学教学中创新能力培养的有效途径;同时,初中数学中考命题趋势的导向作用,也为初中数学教学中,创新能力的培养奠定了基础。
参考文献:
[1] 姜小芳.数学解题方法中思维品质的培养[J].科技创新导报,2009(5).
[2] 黄玉华.中考中的一棵常青树——规律探索性试题[J].数理化学习(初中版),2008(9).
(作者单位:江苏省姜堰市南苑学校)