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【摘 要】在小学语文教学中，有些教师对如何激发学生的文本阅读兴趣陷入了误区。通过分析小学语文阅读激趣的现状，从而找出问题的原因，并提出解决策略。教师要想激发学生的文本阅读兴趣，首先，教师要深入剖析文本，展现文本的魅力;其次，教师要精心设计教学过程，为学生展现精彩文本，促进学生阅读;最后，引导学生潜心品读，感悟文本风采，体味其中醇香，从而激发学生的文本阅
读兴趣。
【关键词】学生;文本阅读;兴趣教学策略
【中圖分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0193-01
随着时代的发展，小学生涉猎的方面也逐渐宽广，兴趣丰富多样。小学语文教师在教学中从学生的兴趣入手，采用多种方式进行教学，比如，通过网络、游戏、故事等方式教学，希望达到寓教于乐的效果。然而真正能取得良好效果的却屈指可数。笔者针对当前教师课堂激趣中存在的误区进行分析并找出有效的策略，希望对广大教师的教育有所帮助。
一、当前教师在阅读教育的认识中存在的误区
首先，有些教师将激发学生的文本兴趣与制作精美课件相等同。教师想要通过学生感兴趣的图片、视频为学生介绍文本内容，以此激发学生阅读文本的兴趣。例如，在教学《太空生活趣事多》时，教师通过制作精美的课件，为学生展示宇航员在太空生活的小视频及相应图片等使学生感受宇航员在太空生活的状态和趣事，然而，学生被教师制作的精美课件所吸引，相对于阅读文本学生更喜欢观看教师的课件，造成了本末倒置的效果。其实，文本的内容浅显易懂，教师可以让学生在阅读文本时对宇航员的太空生活进行想象，这样不但提高了学生的想象力与创造力，而且激发了学生的文本阅读兴趣。其次，教师将丰富多样的形式当成激发学生文本阅读兴趣的途径。然而过多教学形式的运用会造成学生注意力的分散，难以完全投入到文本阅读中去，对于学生阅读兴趣的培养有着不利影响。因此，教师在选择教学方法时都要以达成教学目标为目的，以激发学生文本阅读的兴趣为前提，从而使教师选用的教学方法、策略都能达成教育目的，激发学生的文本阅读兴趣，调动学生的内在动力，从文本出发，使学生由衷地喜爱上文本阅读。
二、有效激发学生文本阅读兴趣的策略
1.深入剖析，挖掘文本魅力。
教师想要激发学生的文本阅读兴趣，必须要自身功夫过硬，在备课的过程中深入挖掘教材，探究教材中的闪光点和独特魅力，从而使学生发现文本的精妙之处，不断促进学生兴趣的产生。首先，教师要把握教材的中心句，以中心句辐射全文，带领学生形成初步的感受。例如，在教学《难忘的一天》时，教师就可以运用“我永远忘不了那一天。”来辐射全文，使学生沉浸在浓厚的感情色彩中，在阅读文本时，也能通过情感的交流，深化对课本的认识，提高学生的阅读兴趣。其次，注重对教材中的出彩处重点教学。在文本中有一些精彩的语言描绘和关键词语，教师要注重引导学生重点揣摩学习，提升学生的语文素养。再次，教师要抓住文本中的发散点，让学生参与到文本中来，发挥学生的想象力与创造力，提升学生对文本的情感体验，从而培养学生的兴趣。
2.精心设计教学，展现文本。
课堂教学的有效性在于教师对教学的精心设计。教师在设计教学时要注意依据文本的特征选择适宜的方式进行教学，有的文本适合朗读，有的适合沉思，有的重于思辩，有的侧重积累，教师要寻找不同文本的切入点，促进学生兴趣的培养和教学效率的提升。例如，在教学《一分钟》时，教师在教学的开始可以通过开设疑问：你们觉得一分钟重要吗？学生陷入思考，大多学生认为一分钟时间太短，做不了什么事情，所以不重要。这时教师让学生阅读文本，感受一分钟对于主人公元元重不重要。这时学生带着好奇认真地阅读课本，在阅读中逐渐发现了“一分钟”的重要性，从而使学生对于时间的概念有了更深入的理解，也提升了学生对于文本阅读的兴趣。
3.潜心品读，感悟文本。
教师通过精心设计教学过程，在进行教学时要善于发现文本中的开放性问题，引导学生展开思考，与文本产生情感的共鸣，从而潜心品读，并鼓励学生抒发自身的情感，从而收获阅读的快乐。例如，在教学《父亲和鸟》时，教师在学生预习结束后，可以向学生开设疑问：“作者写这一篇文章的目的在于什么？”引发学生深入探究文本，从情感上与作者进行互动，进而抒发自己的真情实感。此外，教师还可以开设朗读比赛，为学生配上舒缓的，让学生深入体会朗读文本的乐趣。总之，教师在进行小学语文教学时，要有明确教学目标，以培养学生的文本阅读兴趣为出发点，选取恰当的教学策略与方法，以文本本身吸引学生的关注与兴趣，使学生从内心深处热爱文本阅读，自主进行文本的阅读与探究，从而提升学生的语文素养。
参考文献
[1]刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].作文成功之路（上），2016（8）.
[2]吴本友.浅谈小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略[J].新课程（上），2015（12）.
[3]须蕾.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施[J].课外语文，2016（11）.
本文系2018年度扶沟县基础教育教学研究课题《多文本阅读教师教学技能的实践研究》（fgjy18003）研究成果。
读兴趣。
【关键词】学生;文本阅读;兴趣教学策略
【中圖分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0193-01
随着时代的发展，小学生涉猎的方面也逐渐宽广，兴趣丰富多样。小学语文教师在教学中从学生的兴趣入手，采用多种方式进行教学，比如，通过网络、游戏、故事等方式教学，希望达到寓教于乐的效果。然而真正能取得良好效果的却屈指可数。笔者针对当前教师课堂激趣中存在的误区进行分析并找出有效的策略，希望对广大教师的教育有所帮助。
一、当前教师在阅读教育的认识中存在的误区
首先，有些教师将激发学生的文本兴趣与制作精美课件相等同。教师想要通过学生感兴趣的图片、视频为学生介绍文本内容，以此激发学生阅读文本的兴趣。例如，在教学《太空生活趣事多》时，教师通过制作精美的课件，为学生展示宇航员在太空生活的小视频及相应图片等使学生感受宇航员在太空生活的状态和趣事，然而，学生被教师制作的精美课件所吸引，相对于阅读文本学生更喜欢观看教师的课件，造成了本末倒置的效果。其实，文本的内容浅显易懂，教师可以让学生在阅读文本时对宇航员的太空生活进行想象，这样不但提高了学生的想象力与创造力，而且激发了学生的文本阅读兴趣。其次，教师将丰富多样的形式当成激发学生文本阅读兴趣的途径。然而过多教学形式的运用会造成学生注意力的分散，难以完全投入到文本阅读中去，对于学生阅读兴趣的培养有着不利影响。因此，教师在选择教学方法时都要以达成教学目标为目的，以激发学生文本阅读的兴趣为前提，从而使教师选用的教学方法、策略都能达成教育目的，激发学生的文本阅读兴趣，调动学生的内在动力，从文本出发，使学生由衷地喜爱上文本阅读。
二、有效激发学生文本阅读兴趣的策略
1.深入剖析，挖掘文本魅力。
教师想要激发学生的文本阅读兴趣，必须要自身功夫过硬，在备课的过程中深入挖掘教材，探究教材中的闪光点和独特魅力，从而使学生发现文本的精妙之处，不断促进学生兴趣的产生。首先，教师要把握教材的中心句，以中心句辐射全文，带领学生形成初步的感受。例如，在教学《难忘的一天》时，教师就可以运用“我永远忘不了那一天。”来辐射全文，使学生沉浸在浓厚的感情色彩中，在阅读文本时，也能通过情感的交流，深化对课本的认识，提高学生的阅读兴趣。其次，注重对教材中的出彩处重点教学。在文本中有一些精彩的语言描绘和关键词语，教师要注重引导学生重点揣摩学习，提升学生的语文素养。再次，教师要抓住文本中的发散点，让学生参与到文本中来，发挥学生的想象力与创造力，提升学生对文本的情感体验，从而培养学生的兴趣。
2.精心设计教学，展现文本。
课堂教学的有效性在于教师对教学的精心设计。教师在设计教学时要注意依据文本的特征选择适宜的方式进行教学，有的文本适合朗读，有的适合沉思，有的重于思辩，有的侧重积累，教师要寻找不同文本的切入点，促进学生兴趣的培养和教学效率的提升。例如，在教学《一分钟》时，教师在教学的开始可以通过开设疑问：你们觉得一分钟重要吗？学生陷入思考，大多学生认为一分钟时间太短，做不了什么事情，所以不重要。这时教师让学生阅读文本，感受一分钟对于主人公元元重不重要。这时学生带着好奇认真地阅读课本，在阅读中逐渐发现了“一分钟”的重要性，从而使学生对于时间的概念有了更深入的理解，也提升了学生对于文本阅读的兴趣。
3.潜心品读，感悟文本。
教师通过精心设计教学过程，在进行教学时要善于发现文本中的开放性问题，引导学生展开思考，与文本产生情感的共鸣，从而潜心品读，并鼓励学生抒发自身的情感，从而收获阅读的快乐。例如，在教学《父亲和鸟》时，教师在学生预习结束后，可以向学生开设疑问：“作者写这一篇文章的目的在于什么？”引发学生深入探究文本，从情感上与作者进行互动，进而抒发自己的真情实感。此外，教师还可以开设朗读比赛，为学生配上舒缓的，让学生深入体会朗读文本的乐趣。总之，教师在进行小学语文教学时，要有明确教学目标，以培养学生的文本阅读兴趣为出发点，选取恰当的教学策略与方法，以文本本身吸引学生的关注与兴趣，使学生从内心深处热爱文本阅读，自主进行文本的阅读与探究，从而提升学生的语文素养。
参考文献
[1]刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].作文成功之路（上），2016（8）.
[2]吴本友.浅谈小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略[J].新课程（上），2015（12）.
[3]须蕾.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施[J].课外语文，2016（11）.
本文系2018年度扶沟县基础教育教学研究课题《多文本阅读教师教学技能的实践研究》（fgjy18003）研究成果。