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摘要：小学体育中的一门课程是篮球教学，学习的内容丰富，能使小学生的德、智、体、美得到均衡发展，但小学生处于对外界事物过于好奇的年龄阶段，集中力易被转移，同时篮球运动的学习和训练比较复杂，运动量偏大，易导致学生对篮球运动产生厌倦感，所以在篮球教学中可以利用游戏来培养学生的学习篮球的兴趣，从而达到提升学生身体素质、改善教学策略的目的。
关键词：小学篮球；游戏化；实践
一、体育游戏概念
体育游戏是一种人人都可以参与的游戏性活动，可用来进行体育教学。通过改变体育项目中的部分情节和规则而形成的新的一项游戏活动，依据游戏的胜负结果，来调动学生参加体育活动的积极性和参与性，成为新形势下提高小学体育教学质量新模式。游戏学习是由身体的各项活动、场地、器材、情节要求、规则定义、方法形式等基本要素构成。将游戏融入到体育教学中，即创新了课堂教学的模式，又提高了学生的运动意识。体育游戏除了带有游戏的娱乐性和竞争性，而且还能更好培养小学生的自强、自信、勇敢、拼搏的体育精神。
二、篮球游戏化原则与实践意义
（一）基本原则
一是目的性。与传统意义上的篮球课堂相比，篮球游戏化课堂的首要目的是提升小学生身体素质，之后才是学习和掌握最基本的篮球技能。在学习中潜移默化的培养学生的抗压能力、心理素质、道德修养、集体荣誉感、顽强意志力和勇于拼搏的精神。
二是健康性。在进行篮球游戏化教学时，要将庸俗或可能对小学生身心健康造成损害的游戏全部排出在外。同时，对于游戏任务偏难、动作复杂、可能带有一定危险性的游戏也需要禁止。在游戏保证安全、健康、积极向上的前提下，篮球游戏化才具有意义，才能对给学生带来好的影响力。
三是自由性。进行篮球游戏时，具有选择游戏角色的自由，这就要求游戏的规则由师生双方共同决定，而不能只由一方掌握主动权。在传统体育教学是由教师提前备课、做好安排，但在游戏化篮球教学中需要超越这个观点，学生不再是听从者，而是参与者，与教师进行面对面的共同商讨。但这并不意味着游戏混乱、纪律不可控和学生的自我放任、逃避。教师需要对课堂进行方向上的总体掌控，规范教学纪律。
（二）实践意义
一是丰富课堂内容，培养运动兴趣。小学生学习篮球不是以掌握技、战术和完成训练为教学任务，而是从小培养他们的运动兴趣。对于小学生而言，一节课全部用来听学篮球各方面的知识，一定会极其枯燥厌烦的，也会对他们学习动机的形成造成不利影响。因此，在进行小学篮球课堂教学时，要适当合理的穿插一些体育游戏，丰富学习内容，动静结合，不但能够增强学习过程中的趣味性和课堂感染力，而且还能激发学生参与体育活动的主动性和积极性，从而引导学生培养体育兴趣。使学生在课堂上勇于表达自己的内心活动、相互学习、相互帮助，在游戏中掌握学习内容、锻炼身体。
二是激发学习主动性。游戏的特征是极具自由性和娱乐性，这也刚好符合了小学生这个年龄段所期望的课堂风格，在进行备课时需要根据小学生的生活和学习习惯来对他们进行课堂安排，如教学内容的趣味性、运动量的合理性、教学的组织形式等都需要进行考虑、合理规划，不能采取负荷量大、单一的教学方式，因为这种传统方式会扼杀运动兴趣，使学生对篮球运动产生厌烦，从而无法树立正确的体育价值观，降低了学生“终身体育”意识。体育游戏融入到篮球教学使课堂能够包容学生的活泼、好动、爱玩的天性、学玩结合、培养学生课下运动的自主性。
三是激发和培养斗争与团队意识。体育游戏含有个人赛和团体赛。在进行篮球游戏化时，个人与团体赛交叉安排，这样不仅增强了学生之间的交流互动，协调彼此关系，慢慢加强集体之间的默契配合，增强了班级凝聚力和战斗力，使学生理解为团体而战、为荣誉而战的意义，在这些过程中激发拼搏意识，培养团体合作意识，促进社会交往能力。
三、小学篮球游戏化实践
（一）课前热身
在篮球正式学习之前，要合理的运用热身阶段的时间，运用有趣、欢快的体育小游戏使学生身心都对篮球产生兴趣，快速的进入篮球教学状态，教师从各种渠道查找资料，认真分析准备哪些游戏可以被学生所喜爱，再从其中选择出适合篮球热身运动的游戏，让学生的身心被调动起来，从而提高篮球学习效率和减少激烈运动可能会带来的神经系统和肌肉、皮肤的损害。教师可以在跑道上布置一些简单的障碍物，让小学生小跑、跳跃通过，或者避开障碍物算完成热身任务，激发学生运动兴趣，主动对篮球感兴趣，了解篮球的有关知识。
（二）课中教学
在课中进行游戏教学，是促使学生能够在短时间内掌握课堂中篮球的教学内容，例如在运球教学时，可以将学生分为3个小组，用运球的方式完成接力任务，看哪个小组用时最短，这样不仅能够使运球技能得到锻炼，还能培养学生各方面身体素质和学习兴趣。根据课堂教学的实际篮球技能来合理安排游戏任务。
（三）课尾放松
在篮球课快要下课时，教师可以组织学生玩一些放松类的游戏，如丢手绢、老鹰捉小鸡等简单愉悦的小游戏，调节课堂严肃感，达到放松肌肉等目标，使学生对篮球课堂产生喜爱感，从而将篮球作为爱好，在课后能主动进行篮球运动。
四、结语
体育游戏的新型教学模式虽然是为了达到提高学生运动自主意识、活跃课堂教学气氛、激发个人竞争意识和培养学生团体合作能力、社会交往能力、心理承受力等目的而设计建立教学理念，但每个人都是独立个体，有自己的个性，因此在篮球教学时要因人而异、区别对待，切实设计或改编篮球课堂游戏，将游戏教学的优势在课堂上得到很好的应用发挥。
参考文献：
[1]钱钧，等.木体论游戏观与体育教学的关系[J].体育学刊，2007（8）.
[2]杜新雨.浅谈体育游戏在篮球课中的作用及与运用[J].文体用品与科技，2014（9）.
[3]博彬华.游戏教学法在小学体育篮球教学环节中的渗透[J].新课程，2015（1）.
[4]胡建川.篮球游戏在小学体育教学中的作用与运用[J].未来英才，2014（6）.
[5]李领娣.浅谈游戏法在体育教学中的运用[A].2012年7月現代教育教学探索学术交流会论义集[C]，2012.
[6]周洁.浅析游戏教学在小学篮球教学中的应用[J].当代体育科技，2015（2）.
（作者单位：四川省德阳市实验小学）
关键词：小学篮球；游戏化；实践
一、体育游戏概念
体育游戏是一种人人都可以参与的游戏性活动，可用来进行体育教学。通过改变体育项目中的部分情节和规则而形成的新的一项游戏活动，依据游戏的胜负结果，来调动学生参加体育活动的积极性和参与性，成为新形势下提高小学体育教学质量新模式。游戏学习是由身体的各项活动、场地、器材、情节要求、规则定义、方法形式等基本要素构成。将游戏融入到体育教学中，即创新了课堂教学的模式，又提高了学生的运动意识。体育游戏除了带有游戏的娱乐性和竞争性，而且还能更好培养小学生的自强、自信、勇敢、拼搏的体育精神。
二、篮球游戏化原则与实践意义
（一）基本原则
一是目的性。与传统意义上的篮球课堂相比，篮球游戏化课堂的首要目的是提升小学生身体素质，之后才是学习和掌握最基本的篮球技能。在学习中潜移默化的培养学生的抗压能力、心理素质、道德修养、集体荣誉感、顽强意志力和勇于拼搏的精神。
二是健康性。在进行篮球游戏化教学时，要将庸俗或可能对小学生身心健康造成损害的游戏全部排出在外。同时，对于游戏任务偏难、动作复杂、可能带有一定危险性的游戏也需要禁止。在游戏保证安全、健康、积极向上的前提下，篮球游戏化才具有意义，才能对给学生带来好的影响力。
三是自由性。进行篮球游戏时，具有选择游戏角色的自由，这就要求游戏的规则由师生双方共同决定，而不能只由一方掌握主动权。在传统体育教学是由教师提前备课、做好安排，但在游戏化篮球教学中需要超越这个观点，学生不再是听从者，而是参与者，与教师进行面对面的共同商讨。但这并不意味着游戏混乱、纪律不可控和学生的自我放任、逃避。教师需要对课堂进行方向上的总体掌控，规范教学纪律。
（二）实践意义
一是丰富课堂内容，培养运动兴趣。小学生学习篮球不是以掌握技、战术和完成训练为教学任务，而是从小培养他们的运动兴趣。对于小学生而言，一节课全部用来听学篮球各方面的知识，一定会极其枯燥厌烦的，也会对他们学习动机的形成造成不利影响。因此，在进行小学篮球课堂教学时，要适当合理的穿插一些体育游戏，丰富学习内容，动静结合，不但能够增强学习过程中的趣味性和课堂感染力，而且还能激发学生参与体育活动的主动性和积极性，从而引导学生培养体育兴趣。使学生在课堂上勇于表达自己的内心活动、相互学习、相互帮助，在游戏中掌握学习内容、锻炼身体。
二是激发学习主动性。游戏的特征是极具自由性和娱乐性，这也刚好符合了小学生这个年龄段所期望的课堂风格，在进行备课时需要根据小学生的生活和学习习惯来对他们进行课堂安排，如教学内容的趣味性、运动量的合理性、教学的组织形式等都需要进行考虑、合理规划，不能采取负荷量大、单一的教学方式，因为这种传统方式会扼杀运动兴趣，使学生对篮球运动产生厌烦，从而无法树立正确的体育价值观，降低了学生“终身体育”意识。体育游戏融入到篮球教学使课堂能够包容学生的活泼、好动、爱玩的天性、学玩结合、培养学生课下运动的自主性。
三是激发和培养斗争与团队意识。体育游戏含有个人赛和团体赛。在进行篮球游戏化时，个人与团体赛交叉安排，这样不仅增强了学生之间的交流互动，协调彼此关系，慢慢加强集体之间的默契配合，增强了班级凝聚力和战斗力，使学生理解为团体而战、为荣誉而战的意义，在这些过程中激发拼搏意识，培养团体合作意识，促进社会交往能力。
三、小学篮球游戏化实践
（一）课前热身
在篮球正式学习之前，要合理的运用热身阶段的时间，运用有趣、欢快的体育小游戏使学生身心都对篮球产生兴趣，快速的进入篮球教学状态，教师从各种渠道查找资料，认真分析准备哪些游戏可以被学生所喜爱，再从其中选择出适合篮球热身运动的游戏，让学生的身心被调动起来，从而提高篮球学习效率和减少激烈运动可能会带来的神经系统和肌肉、皮肤的损害。教师可以在跑道上布置一些简单的障碍物，让小学生小跑、跳跃通过，或者避开障碍物算完成热身任务，激发学生运动兴趣，主动对篮球感兴趣，了解篮球的有关知识。
（二）课中教学
在课中进行游戏教学，是促使学生能够在短时间内掌握课堂中篮球的教学内容，例如在运球教学时，可以将学生分为3个小组，用运球的方式完成接力任务，看哪个小组用时最短，这样不仅能够使运球技能得到锻炼，还能培养学生各方面身体素质和学习兴趣。根据课堂教学的实际篮球技能来合理安排游戏任务。
（三）课尾放松
在篮球课快要下课时，教师可以组织学生玩一些放松类的游戏，如丢手绢、老鹰捉小鸡等简单愉悦的小游戏，调节课堂严肃感，达到放松肌肉等目标，使学生对篮球课堂产生喜爱感，从而将篮球作为爱好，在课后能主动进行篮球运动。
四、结语
体育游戏的新型教学模式虽然是为了达到提高学生运动自主意识、活跃课堂教学气氛、激发个人竞争意识和培养学生团体合作能力、社会交往能力、心理承受力等目的而设计建立教学理念，但每个人都是独立个体，有自己的个性，因此在篮球教学时要因人而异、区别对待，切实设计或改编篮球课堂游戏，将游戏教学的优势在课堂上得到很好的应用发挥。
参考文献：
[1]钱钧，等.木体论游戏观与体育教学的关系[J].体育学刊，2007（8）.
[2]杜新雨.浅谈体育游戏在篮球课中的作用及与运用[J].文体用品与科技，2014（9）.
[3]博彬华.游戏教学法在小学体育篮球教学环节中的渗透[J].新课程，2015（1）.
[4]胡建川.篮球游戏在小学体育教学中的作用与运用[J].未来英才，2014（6）.
[5]李领娣.浅谈游戏法在体育教学中的运用[A].2012年7月現代教育教学探索学术交流会论义集[C]，2012.
[6]周洁.浅析游戏教学在小学篮球教学中的应用[J].当代体育科技，2015（2）.
（作者单位：四川省德阳市实验小学）