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摘要：高尔基的名言“书籍是人类进步的阶梯”，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是终身学习的坚实基础。阅读有益于育德、励志、启智、明史。培养阅读兴趣与阅读习惯，对于小学生的成長非常重要。
关键词：小学生;阅读习惯;培养
叶圣陶先生曾说：养成阅读习惯是语文教学的明晰目标，凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的方法才能随时随地运用，一辈子受用不尽。良好的阅读习惯就是培养学生的阅读能力和阅读兴趣。良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用，提高自学能力以及后续学习起着重要作用。本人在平时的教学实践中，总结了一些方法与同仁分享。
一、重视激发学生的阅读兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，培养学生良好的阅读习惯，应从激发兴趣开始。一是故事激趣法。孩子最爱听有趣的故事，家长可选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理等的故事作生动形象的讲述，在孩子听得津津有味之时，引导他们自己去看看。二是课文引趣法。在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。如上《三顾茅庐》一课时，通过向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、刘备等历史人物性格特点，引导他们去探究原著。三是榜样激励法。榜样能使学生产生向上心理。平时，家长可以有意识地讲述名人阅读成才的故事，进行对比、教育。如向孩子介绍名人热爱阅读的一些故事。在习作训练中，及时表扬，请孩子们谈课外阅读的收获，以激发阅读名家名著的兴趣。现在不少学生对名家名著知道的不多，有的只知其书名，不了解其内容;有的甚至连书名都不知道，但对一些漫画故事、港台小说却如数家珍。为此，语文教师很有必要向他们介绍中外名著，要使学生知道这些书的内容是健康的，语言是美的，情节也不逊于言情武打小说与漫画故事，使他们对这些书产生阅读兴趣，主动去读。
二、教授学生方法，让学生自主阅读
古人云：授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则终生受用无穷。如果学生仅仅有了阅读的兴趣，不懂得如何去读，如何学会技巧，学以致用，阅读的效果就会大打折扣。语文教材无非是个例子，语文课就要求教师致力于导，并且“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也”。（叶圣陶语）然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。
（一）选读法
因为人的时间、精力是有限的，而书籍却是浩如烟海，一个人要想读完那是根本不可能的，所以我们建议学生要根据自己的学习需要，或根据自己的兴趣爱好，有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分，书多了，还要选文质兼美的书读。以优秀课外读物为纬，引导学生运用读书方法，从而构建经纬交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。
（二）精读法
即逐字逐句精研细读，咬文嚼字的阅读方法。小学课文大多语言隽永，文质兼美，运用典范，以这些作品为凭借，指导学生精读，引导学生抓住精要，进行圈点批画地读，要求学生全身心投入，口到，眼到，心到，手到，边思考边批注，逐渐养成“不动笔墨不读书”的好习惯。例如学完《艾滋病小斗士》一课后，让学生去了解艾滋病的有关知识，查找有关资料来进行交流。学生到图书馆检索书目，筛选有关书籍，找到有关介绍艾滋病的书籍;再通过浏览，筛选有关章节，找到世界人民如何与艾滋病作斗争的部分，最后精读，筛选有关知识点进行交流。这样的读书活动一般都能进行得十分成功，并使学生从中掌握这种阅读方法。
（三）略读法
现今科学突飞猛进，如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展，因此，我们还应教给学生略读法。以培养其迅速“筛选”有用信息的能力。平时要放手让学生围绕研究主题寻找信息，利用图书馆、书籍报刊、网络、电子读物。当然，应让学生明白，略读也不等于走马观花、漫不经心，而是要集中注意力，有目的地扫视。
（四）读书笔记法
为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读成果，写读书笔记是个好办法。写读书笔记的要求不求千篇一律。如：学生可摘录精彩词语，为作文积累词汇;概括故事大意，归纳写作特点，培养概括能力。如阅读议论文可要求学生摘录、评注警句、格言，用以陶冶情操，为写议论文积累论据;阅读文艺作品，则要求归纳人物性格、品质，评论艺术手法的作用，培养分析能力;还可以从一个角度，写一篇读后感，进一步挖掘作品的思想内涵和现实意义，锻炼培养学生的分析和写作的能力。读书笔记形式多样，但读一本书、一篇文章，不必面面俱到，应该重点突出、讲究实效。
三、引导学生在阅读中思考
为了使学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。可结合阅读课文向学生推荐课外读物，如教《寓言二则》时推荐《寓言故事》，教《卖火柴的小女孩》推荐《安徒生童话》和《格林童话》等;或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书;或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力;或根据学生不同的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生的读书兴趣。同时还可结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”等活动，久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。
总而言之，我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。
参考文献：
[1]徐暮晓.小学低年级学生良好学习习惯的形成及其培养研究[D].大连：辽宁师范大学，2010.
[2]杨易梅.小学“经典诵读”教学策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2011.
[3]武安营.学·查·改·验——养成良好学习习惯的四个步骤[J].初中生学习，2005（Z1）.
[4]郑宝生.养成良好学习习惯促进学生全面发展[J].甘肃教育，2005（Z1）.
作者简介：
刘应泽，贵州省黔南布依族苗族自治州，平塘县者密镇上昂小学。
关键词：小学生;阅读习惯;培养
叶圣陶先生曾说：养成阅读习惯是语文教学的明晰目标，凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的方法才能随时随地运用，一辈子受用不尽。良好的阅读习惯就是培养学生的阅读能力和阅读兴趣。良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用，提高自学能力以及后续学习起着重要作用。本人在平时的教学实践中，总结了一些方法与同仁分享。
一、重视激发学生的阅读兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，培养学生良好的阅读习惯，应从激发兴趣开始。一是故事激趣法。孩子最爱听有趣的故事，家长可选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理等的故事作生动形象的讲述，在孩子听得津津有味之时，引导他们自己去看看。二是课文引趣法。在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。如上《三顾茅庐》一课时，通过向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、刘备等历史人物性格特点，引导他们去探究原著。三是榜样激励法。榜样能使学生产生向上心理。平时，家长可以有意识地讲述名人阅读成才的故事，进行对比、教育。如向孩子介绍名人热爱阅读的一些故事。在习作训练中，及时表扬，请孩子们谈课外阅读的收获，以激发阅读名家名著的兴趣。现在不少学生对名家名著知道的不多，有的只知其书名，不了解其内容;有的甚至连书名都不知道，但对一些漫画故事、港台小说却如数家珍。为此，语文教师很有必要向他们介绍中外名著，要使学生知道这些书的内容是健康的，语言是美的，情节也不逊于言情武打小说与漫画故事，使他们对这些书产生阅读兴趣，主动去读。
二、教授学生方法，让学生自主阅读
古人云：授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则终生受用无穷。如果学生仅仅有了阅读的兴趣，不懂得如何去读，如何学会技巧，学以致用，阅读的效果就会大打折扣。语文教材无非是个例子，语文课就要求教师致力于导，并且“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也”。（叶圣陶语）然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。
（一）选读法
因为人的时间、精力是有限的，而书籍却是浩如烟海，一个人要想读完那是根本不可能的，所以我们建议学生要根据自己的学习需要，或根据自己的兴趣爱好，有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分，书多了，还要选文质兼美的书读。以优秀课外读物为纬，引导学生运用读书方法，从而构建经纬交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。
（二）精读法
即逐字逐句精研细读，咬文嚼字的阅读方法。小学课文大多语言隽永，文质兼美，运用典范，以这些作品为凭借，指导学生精读，引导学生抓住精要，进行圈点批画地读，要求学生全身心投入，口到，眼到，心到，手到，边思考边批注，逐渐养成“不动笔墨不读书”的好习惯。例如学完《艾滋病小斗士》一课后，让学生去了解艾滋病的有关知识，查找有关资料来进行交流。学生到图书馆检索书目，筛选有关书籍，找到有关介绍艾滋病的书籍;再通过浏览，筛选有关章节，找到世界人民如何与艾滋病作斗争的部分，最后精读，筛选有关知识点进行交流。这样的读书活动一般都能进行得十分成功，并使学生从中掌握这种阅读方法。
（三）略读法
现今科学突飞猛进，如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展，因此，我们还应教给学生略读法。以培养其迅速“筛选”有用信息的能力。平时要放手让学生围绕研究主题寻找信息，利用图书馆、书籍报刊、网络、电子读物。当然，应让学生明白，略读也不等于走马观花、漫不经心，而是要集中注意力，有目的地扫视。
（四）读书笔记法
为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读成果，写读书笔记是个好办法。写读书笔记的要求不求千篇一律。如：学生可摘录精彩词语，为作文积累词汇;概括故事大意，归纳写作特点，培养概括能力。如阅读议论文可要求学生摘录、评注警句、格言，用以陶冶情操，为写议论文积累论据;阅读文艺作品，则要求归纳人物性格、品质，评论艺术手法的作用，培养分析能力;还可以从一个角度，写一篇读后感，进一步挖掘作品的思想内涵和现实意义，锻炼培养学生的分析和写作的能力。读书笔记形式多样，但读一本书、一篇文章，不必面面俱到，应该重点突出、讲究实效。
三、引导学生在阅读中思考
为了使学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。可结合阅读课文向学生推荐课外读物，如教《寓言二则》时推荐《寓言故事》，教《卖火柴的小女孩》推荐《安徒生童话》和《格林童话》等;或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书;或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力;或根据学生不同的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生的读书兴趣。同时还可结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”等活动，久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。
总而言之，我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。
参考文献：
[1]徐暮晓.小学低年级学生良好学习习惯的形成及其培养研究[D].大连：辽宁师范大学，2010.
[2]杨易梅.小学“经典诵读”教学策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2011.
[3]武安营.学·查·改·验——养成良好学习习惯的四个步骤[J].初中生学习，2005（Z1）.
[4]郑宝生.养成良好学习习惯促进学生全面发展[J].甘肃教育，2005（Z1）.
作者简介：
刘应泽，贵州省黔南布依族苗族自治州，平塘县者密镇上昂小学。