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摘要：为了了解“模拟电路”课程的课堂教学现状，从学生满意度的视角，通过开展问卷调查，从教师和学生两个因素分析课堂教学质量学生满意度情况，从而为教师自身诊断教学质量和进行教学改革提供科学依据。
关键词：模拟电路；学生满意度；课堂教学质量
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）26-0073-02
高等教育服务的直接对象是学生，国内外很多高校越来越重视学生的满意管理，通过多方面的满意度测量，来了解学生对高学提供的各项服务的满意度情况。
天津职业技术师范大学电子工程学院在不同课程中广泛开展了课堂教学质量满意度问卷调查，以期通过翔实的数据，为学院自身诊断教学质量提供依据，为相关职能部门制定政策提供参考。
“模拟电路”是一门重要的专业基础课。本文在该门课程所在的大二年级95名学生中进行了问卷调查。经过数据统计分析和科学推理，得出课堂教学满意度与教师、学生、课程本身三方面的主要因素之间的定量分析结果。
一、问卷设计与调查
调查问卷共设计了50道选择题，所涉及的问题主要归纳为四个方面：教师因素、课程因素、学生因素以及学生对本课程课堂教学满意度总体评价与建议。其中，教师因素中设置的问题主要反映了教师的专业知识水平、课堂授课质量、管理能力、个人修养与气质、责任心与爱心等五个方面对课堂教学质量满意度的影响；学生因素中设置的问题则主要反映了学生的专业兴趣、课堂表现、理解能力、投入的精力和时间、学业目标规划等五个方面对满意度的影响；课程因素中包括的问题主要反映了课程内容与特点、评分与考核方式、宜采用的授课与学习方式、课堂环境与实验条件、课程改革措施等五个方面；同时，问卷中还设置了专门的问题来反映学生对本课程课堂教学满意度总体评价与建议。
本次调查采取不记名调查形式，共发放《“模拟电路”课堂教学质量学生满意度调查问卷》95份，回收93份，有效答卷为93份。筛检无效問卷的标准为：有5个（约十分之一）或5个以上未答题目或所有答案都一样。
在本次调查中，对“模拟电路”课程的课堂教学整体评价如表1所示。
以上数据表明，大部分学生对《模拟电路》的课堂授课质量比较满意，学生满意度达90.32%，达到预定的质量目标（预定的质量目标：学生满意度达90%以上），但仍有部分工作需要改善。
二、数据统计与分析
1.教师因素方面。在教师因素的五个纬度中，学生对教师的专业技术水平、个人修养与气质以及责任心与职业道德满意度均在90%以上；满意度低于90%的主要反映在教师的课堂授课质量、课堂管理水平与师生关系两个方面，具体调查统计数据见表2。
表2数据表明：超过90%的学生认为教师在引导学生独立思考与培养学生表达能力方面满意，对教师运用的教学方法满意，对教师授课的深浅度和内容量满意，认为任课教师总体教学水平高；约20%的学生认为任课教师讲解知识点不够清晰，对其帮助不太大或没啥帮助；超过90%的学生对任课教师与学生的交流情况、查考勤制度、对课堂纪律和对学生管理方面满意；超60%的学生认为课堂情景死板、课堂秩序有待于改善。
2.学生因素方面。在学生因素的五个纬度中，学生的满意度均低于90%，具体统计数据见表3所示。
由表3可以看出：超10%的学生对本课程兴趣不大或没兴趣；接近40%的学生对所学专业不太满意或不满意；超20%的学生对课堂知识少部分理解或没有理解；近40%的学生对自己的听课效率不太满意或不满意；近20%的学生对课堂学到的东西不太满意或不满意；有近25%的学生对自己的课堂表现不太满意或不满意；近15%的学生对学业奋斗目标不明确或厌学；近40%的学生对自己在这门课上的学习量不太满意或不满意；超15%的学生对自己付出的努力与汇报匹配程度不满意。
针对上述情况，建议任课教师采取措施进一步激发学生的学习兴趣，对教材内容进行更新和加工，增加实际应用，要进一步有针对性地加强课堂管理；相应专业应在培养方向或课程体系进行及时调整；学院要采取有力措施对没有目标和厌学的学生及时引导。
三、对策与建议
采取不记名方式的问卷调查，反映了学生对“模拟电路”课程课堂教学质量的真实想法从整个调查分析可见：该门课程的学生满意率在90%以上，表明学生对课堂教学质量还是很满意的。结合各项指标的调查结果，对任课教师提出以下几点建议：（1）继续加强道德素养和专业知识水平，并及时更新讲授的内容，让学生了解专业和学科知识发展的最新动态。（2）认真钻研教育教学，努力提高授课水平，加强学生的学法指导，来满足学生对知识能力的需求。（3）认真备课，努力做到因材施教，分层教学，保证不同层次的学生都能够学有所得。（4）要加强课堂管理，应根据课堂的特点，逐渐形成自己的独特风格。（5）建议增加课程的实验学时，可尝试采用一体化教学改革。（6）建议减少课堂信息量，对教材内容进行更新与加工，要注重理论联系实际，增强学生对知识的理解和运用。（7）建议进行课程考核方式改革，减少期末考试成绩所占总成绩的比重，强调考试的导向功能。（8）建议增强学生实践动手能力，提高学生分析解决问题的能力。（9）建议及时了解学生的学习情况，采用启发式教学，充分调动学生学习的积极性。（10）要关心学生成长，不能只是为了工作，更要尊重学生人格，多和学生交流，建立起良好的师生关系。
四、结束语
问卷调查是一种普通采用的科学的调研手段。本文在精心设计问卷、开展不记名问卷调查、科学统计数据以及认真分析数据的基础上，结合实际情况，对“模拟电路”课程的课堂教学满意度情况进行了全面研究。结果表明，学生对该门课程课堂教学质量还是比较满意的，但教师在授课内容、方法、考核方式、课堂管理、育人等方面仍需要进一步改进和提升。
参考文献：
[1]王国强，沙嘉祥.高校学生满意测评应用研讨[J].中国质量，2002，（12）：85-88.
[2]傅真放.高等学校大学生满意度实证分析研究[J].高教论坛，2005，（1）.
关键词：模拟电路；学生满意度；课堂教学质量
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）26-0073-02
高等教育服务的直接对象是学生，国内外很多高校越来越重视学生的满意管理，通过多方面的满意度测量，来了解学生对高学提供的各项服务的满意度情况。
天津职业技术师范大学电子工程学院在不同课程中广泛开展了课堂教学质量满意度问卷调查，以期通过翔实的数据，为学院自身诊断教学质量提供依据，为相关职能部门制定政策提供参考。
“模拟电路”是一门重要的专业基础课。本文在该门课程所在的大二年级95名学生中进行了问卷调查。经过数据统计分析和科学推理，得出课堂教学满意度与教师、学生、课程本身三方面的主要因素之间的定量分析结果。
一、问卷设计与调查
调查问卷共设计了50道选择题，所涉及的问题主要归纳为四个方面：教师因素、课程因素、学生因素以及学生对本课程课堂教学满意度总体评价与建议。其中，教师因素中设置的问题主要反映了教师的专业知识水平、课堂授课质量、管理能力、个人修养与气质、责任心与爱心等五个方面对课堂教学质量满意度的影响；学生因素中设置的问题则主要反映了学生的专业兴趣、课堂表现、理解能力、投入的精力和时间、学业目标规划等五个方面对满意度的影响；课程因素中包括的问题主要反映了课程内容与特点、评分与考核方式、宜采用的授课与学习方式、课堂环境与实验条件、课程改革措施等五个方面；同时，问卷中还设置了专门的问题来反映学生对本课程课堂教学满意度总体评价与建议。
本次调查采取不记名调查形式，共发放《“模拟电路”课堂教学质量学生满意度调查问卷》95份，回收93份，有效答卷为93份。筛检无效問卷的标准为：有5个（约十分之一）或5个以上未答题目或所有答案都一样。
在本次调查中，对“模拟电路”课程的课堂教学整体评价如表1所示。
以上数据表明，大部分学生对《模拟电路》的课堂授课质量比较满意，学生满意度达90.32%，达到预定的质量目标（预定的质量目标：学生满意度达90%以上），但仍有部分工作需要改善。
二、数据统计与分析
1.教师因素方面。在教师因素的五个纬度中，学生对教师的专业技术水平、个人修养与气质以及责任心与职业道德满意度均在90%以上；满意度低于90%的主要反映在教师的课堂授课质量、课堂管理水平与师生关系两个方面，具体调查统计数据见表2。
表2数据表明：超过90%的学生认为教师在引导学生独立思考与培养学生表达能力方面满意，对教师运用的教学方法满意，对教师授课的深浅度和内容量满意，认为任课教师总体教学水平高；约20%的学生认为任课教师讲解知识点不够清晰，对其帮助不太大或没啥帮助；超过90%的学生对任课教师与学生的交流情况、查考勤制度、对课堂纪律和对学生管理方面满意；超60%的学生认为课堂情景死板、课堂秩序有待于改善。
2.学生因素方面。在学生因素的五个纬度中，学生的满意度均低于90%，具体统计数据见表3所示。
由表3可以看出：超10%的学生对本课程兴趣不大或没兴趣；接近40%的学生对所学专业不太满意或不满意；超20%的学生对课堂知识少部分理解或没有理解；近40%的学生对自己的听课效率不太满意或不满意；近20%的学生对课堂学到的东西不太满意或不满意；有近25%的学生对自己的课堂表现不太满意或不满意；近15%的学生对学业奋斗目标不明确或厌学；近40%的学生对自己在这门课上的学习量不太满意或不满意；超15%的学生对自己付出的努力与汇报匹配程度不满意。
针对上述情况，建议任课教师采取措施进一步激发学生的学习兴趣，对教材内容进行更新和加工，增加实际应用，要进一步有针对性地加强课堂管理；相应专业应在培养方向或课程体系进行及时调整；学院要采取有力措施对没有目标和厌学的学生及时引导。
三、对策与建议
采取不记名方式的问卷调查，反映了学生对“模拟电路”课程课堂教学质量的真实想法从整个调查分析可见：该门课程的学生满意率在90%以上，表明学生对课堂教学质量还是很满意的。结合各项指标的调查结果，对任课教师提出以下几点建议：（1）继续加强道德素养和专业知识水平，并及时更新讲授的内容，让学生了解专业和学科知识发展的最新动态。（2）认真钻研教育教学，努力提高授课水平，加强学生的学法指导，来满足学生对知识能力的需求。（3）认真备课，努力做到因材施教，分层教学，保证不同层次的学生都能够学有所得。（4）要加强课堂管理，应根据课堂的特点，逐渐形成自己的独特风格。（5）建议增加课程的实验学时，可尝试采用一体化教学改革。（6）建议减少课堂信息量，对教材内容进行更新与加工，要注重理论联系实际，增强学生对知识的理解和运用。（7）建议进行课程考核方式改革，减少期末考试成绩所占总成绩的比重，强调考试的导向功能。（8）建议增强学生实践动手能力，提高学生分析解决问题的能力。（9）建议及时了解学生的学习情况，采用启发式教学，充分调动学生学习的积极性。（10）要关心学生成长，不能只是为了工作，更要尊重学生人格，多和学生交流，建立起良好的师生关系。
四、结束语
问卷调查是一种普通采用的科学的调研手段。本文在精心设计问卷、开展不记名问卷调查、科学统计数据以及认真分析数据的基础上，结合实际情况，对“模拟电路”课程的课堂教学满意度情况进行了全面研究。结果表明，学生对该门课程课堂教学质量还是比较满意的，但教师在授课内容、方法、考核方式、课堂管理、育人等方面仍需要进一步改进和提升。
参考文献：
[1]王国强，沙嘉祥.高校学生满意测评应用研讨[J].中国质量，2002，（12）：85-88.
[2]傅真放.高等学校大学生满意度实证分析研究[J].高教论坛，2005，（1）.