【摘 要】
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随着科学技术的发展,高校工科学生的学习必须在基础课程的基础上,引入更多新的知识点和课程.而在教学时长有限的条件下,教师必须转换传统的以“教”为主的教学模式,转而采用
【机 构】
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五邑大学 机电工程学院,广东 江门,329020
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随着科学技术的发展,高校工科学生的学习必须在基础课程的基础上,引入更多新的知识点和课程.而在教学时长有限的条件下,教师必须转换传统的以“教”为主的教学模式,转而采用以“导”为主.这种情况下,如果学生不能掌握有效的学习、分析手段,将出现严重的知识碎片化的状况,学不能致用.本文从实际教学探索出发,介绍了将思维导图引入工科课堂教学和课后引导过程中,取得了良好的效果.
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