【摘 要】
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科普视频：为什么现在还不能开学 在完成了疫情地图后，辅导员给我布置了一个任务：制作一个战“疫”宣传品。最初，我的想法是制作一套宣传海报，但是后来我看到相关的海报类作品的数量已经足够多了，并且质量很高，所以我想换一种方式。 我今年大四，很多重要物品和资料都放在学校，同时这也是毕业设计的学期，很多相关实验都需要在学校里进行，所以这段时间，我非常关心大学生什么时候可以重返校园。恰巧在家里的这段时间，
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科普视频：为什么现在还不能开学
在完成了疫情地图后，辅导员给我布置了一个任务：制作一个战“疫”宣传品。最初，我的想法是制作一套宣传海报，但是后来我看到相关的海报类作品的数量已经足够多了，并且质量很高，所以我想换一种方式。
我今年大四，很多重要物品和资料都放在学校，同时这也是毕业设计的学期，很多相关实验都需要在学校里进行，所以这段时间，我非常关心大学生什么时候可以重返校园。恰巧在家里的这段时间，我正在做计算机仿真模拟软件相关的工作和开发，我使用的是一种具有构造场景、放置物体模型等丰富功能的软件平台。在这个平台上，可以搭建并运行自己所构造的数学模型，并实现可视化的功能和效果。我学习这个平台的时间大概有一个月左右，正希望制作一些实例项目。于是我便萌生了这样一个想法：构建一个虚拟的校园环境，用小球来代替学生，来模拟如果有疫情发生，会产生什么样的后果。
在这段视频中，有一个由教室、食堂、学生公寓组成的简单的学校模型，不同颜色的小球代表不同身体状况的学生。运行的结果触目惊心——学生在教室集中上课、在餐厅集中就餐、在宿舍活动的情况下，一个病毒携带者很快會把病毒传播给大多数学生。视频时长3分钟左右，比较直观地解释了为什么现在看似安全，但学生还不能返校集中上课。
我主要将是否戴口罩和主动隔离作为限定条件，并且尽可能简化了整体的模型，没有包含过于细节的信息。建立整个场景模型就像搭积木一样，使用一个普通的平面当作场景的地板，使用各种特定尺寸的长方体来表示学校里的各种设施，例如食堂和宿舍等等。学生则是使用不同的小球来进行代替，小球的颜色是不同的，通过设定小球的颜色变化来代表学生的状态改变。同时在场景中设定好小球的每日的作息和潜在的可行走区域和路线、行走速度等，再通过后台的计算机代码来控制场景里所有“同学”的行为和动作，以及指定这个虚拟场景的规则。
制作整个视频的周期并不是特别长，最难的部分还是在于构思。这个视频受到很大关注，主要因为它简单易懂，大家在几分钟内就能够直观地看到病毒传播的严重性。
责任编辑：陈晓丽
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