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现行的教育改革大潮中学校是阵地，我们做教师的应该人人冲锋在前，自我加压，当好主攻手。那么就就怎样当好主攻手的问题谈几点我在音乐教学中的感受。
一、音乐教师除了完成音乐教学外，同样担负着与其他教师共同的职责——对学生进行思想教育
为了使学生上好你的音乐课，你必须进行思想教育。在教学实践中我用过这样的导入方式：“同学们，你们看到我应该知道本节课是什么课！在生活中有人与老师开玩笑说，我只会数7个数，老师今天真的被一题难住了想请你们帮忙，问题是这样的：一学期有多少周，每周几节课，一共是多少节课？这一学期里你们父母为你们花掉多少钱，每节课平均值多少钱，那么你们在每节课里收获了多少知识呢？如果你以前没有珍惜的话，从现在开始还来及。现在就请同学们认真的同老师一起上好本节课吧！”我把这种导入方法叫做“思品导入法”，还真是成效显著。
二、“亲其师，信其道”
这是《学记》中的一句话，在音乐教学中我对此花应用颇多，体会也颇多。在实践此理时我与学生比过知识，先让他们用一定的时间准备，然后对我进行测试，要求知识面广，他们必须自己倒背如流，其结果是我胜出，同时我在他们心目中开始有了我鲜明的形象，另外在课堂教学中学生犯错时我常用“心理位移法”来批评帮助学生，这样我们的师生关系认识良性的，学生对我得做法又有了几分敬佩，我在他们心中的形象又有了突破。在课余活动中我又与学生互帮互助成为好朋友，我有错误时能主动检讨，学生更加亲近我，自然而然也就会相信我，这使得我原来形象的光辉得到升华——终于取得了“亲其师，信其道”的成果。使课堂教学有良好的开端。
三、提高课堂教学效果鼓励是关键
上好一节课只有良好的开端是不够的，要提高课堂教学效果的关键在于鼓励。
1、鼓励学生积极参与：音乐教学中我给予每个人的机会是平等的，发现优点多多鼓励。如有一位小脑偏瘫的孩子，在做表演时非常吃力，也看得出他很着急，于是，每到这时我就亲自帮助他完成活动，每当他优点进步时他都非常高兴。同时也鼓励其他的同学参与这项活动中，久而久之形成了全员都积极参与教学活动的良好氛围。
2、鼓励学生要互相评价。互相评价可使学生有更多的机会发挥主体能动性，培养学生发现问题和解决问题的能力。如：一位学生进行歌曲表演之后，就鼓励同桌或其他同学进行评价，如果谁的意见好就采用谁的，同时还设有鼓励奖和参与奖，这样的鼓励不但使歌曲表演的动作完美化，而且形成了同年级不同班级不同风格的歌曲表演。这样的鼓励不仅形式新颖而且具有吸引力，增强了学生的学习兴趣，集中注意力，提高了课堂教学效果。
3、鼓励学生多体验。教改要求学生的座次多样变化，很受广大师生的拥护，它便于学生的学习和研究问题，更能增加师生之间，学生之间的情感交流，学生演唱和发言的机会也就增加了，同时也给教师增加了鼓励学生多体验的机会。鼓励学生多体验就是从实践中获得知识，通过学习，实践，讨论，让感性知识上升到理性使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人。如四年级教材《小蜜蜂》一课，学会歌曲后学生分组讨论歌曲怎样演唱才好听，我就鼓励小组成员都亲自体验一下自己处理歌曲并演唱，这样可使每位同学都能进行亲自体验到成功的快乐。这种鼓励提高了学生学习的主动性，活跃了思维的同时为萌生创造力细菌培育了最好的土壤。
4、鼓励学生积极创作。鼓励学生创编是丰富学生想象的过程，让身强体壮学生都张开想象的翅膀是种鼓励方法的目的。如五年级教材《看花灯》一课，课本歌词学完后我就鼓励学生，看花灯的种类不止一种，你们还看过哪些花灯能否用本课旋律重新创编歌词，并且分组讨论创编，鼓励每组中的每位同学至少创编一段歌词，最后再研究确定小组中最好的唱给大家听。因为是五年级的同学，创编歌词尽量要求注意修辞和语言逻辑，各组汇报时每个人都是那么认真，有的还要加上动作，表情是那么纯真，不是刻意的，是完全发自内心的情感，而且语言逻辑又是那么合理，他们的文学素养也得到了提高。对于鼓励他们创作所取得的成功我真的感到很惊讶！
四、音乐教学中的美育教育
鼓励的应用，挖掘出了学生的创造潜能，但音乐教学中还离不开另一种潜能的挖掘，那就是我得体会：寓美育教育于音乐教学之中。美育教育贯穿于音乐教学的每个步骤和每个环节。
其一挖掘背景美：
每首歌（乐）曲都有它的创作背景和所描写的历史背景，要使学生准确地表达出来，其实就是引导学生挖掘美得一个过程，不论是什么感情色彩的歌曲它都有美的一面。如《小白菜》一课，就要先介绍歌曲《白毛女》的历史背景和主要内容，让学生在思想上体会旧社会人民的生活痛苦不堪，在感情上理解小女孩悲伤痛苦的心情，再通过欣赏《小白菜》简朴而生动的歌词，级进下行带有哭泣性的音调，以及逐层下行旋律发有让学生用情感区体验一个天真的农村贫苦幼女在失去亲娘而受人虐待，孤苦无依的悲伤心情，由此学生的情绪受到感染，深刻体会到作者创作作品的思想感情，从而让学生感觉出乐曲所要表达的感情之美。
其二挖掘歌词美：
一首还的歌词恰似一幅优美的风景画，生活画，歌词的意境深远而优美。如俄罗斯民歌《故乡》歌词看那原野，看那山冈……“在教学时一边让学生随节奏熟悉歌词，一边闭目想象歌词所展示的画面，并描绘出画面，并比一比看谁描写的美而真实，让学生感觉到歌词意境美的我们都想体会一下生活在其中的乐趣，使学生的心灵在升腾，这样的挖掘歌词美，增强了学生的审美意识，树立审美观点，陶冶美的情操，铸造美的灵魂。
一、音乐教师除了完成音乐教学外，同样担负着与其他教师共同的职责——对学生进行思想教育
为了使学生上好你的音乐课，你必须进行思想教育。在教学实践中我用过这样的导入方式：“同学们，你们看到我应该知道本节课是什么课！在生活中有人与老师开玩笑说，我只会数7个数，老师今天真的被一题难住了想请你们帮忙，问题是这样的：一学期有多少周，每周几节课，一共是多少节课？这一学期里你们父母为你们花掉多少钱，每节课平均值多少钱，那么你们在每节课里收获了多少知识呢？如果你以前没有珍惜的话，从现在开始还来及。现在就请同学们认真的同老师一起上好本节课吧！”我把这种导入方法叫做“思品导入法”，还真是成效显著。
二、“亲其师，信其道”
这是《学记》中的一句话，在音乐教学中我对此花应用颇多，体会也颇多。在实践此理时我与学生比过知识，先让他们用一定的时间准备，然后对我进行测试，要求知识面广，他们必须自己倒背如流，其结果是我胜出，同时我在他们心目中开始有了我鲜明的形象，另外在课堂教学中学生犯错时我常用“心理位移法”来批评帮助学生，这样我们的师生关系认识良性的，学生对我得做法又有了几分敬佩，我在他们心中的形象又有了突破。在课余活动中我又与学生互帮互助成为好朋友，我有错误时能主动检讨，学生更加亲近我，自然而然也就会相信我，这使得我原来形象的光辉得到升华——终于取得了“亲其师，信其道”的成果。使课堂教学有良好的开端。
三、提高课堂教学效果鼓励是关键
上好一节课只有良好的开端是不够的，要提高课堂教学效果的关键在于鼓励。
1、鼓励学生积极参与：音乐教学中我给予每个人的机会是平等的，发现优点多多鼓励。如有一位小脑偏瘫的孩子，在做表演时非常吃力，也看得出他很着急，于是，每到这时我就亲自帮助他完成活动，每当他优点进步时他都非常高兴。同时也鼓励其他的同学参与这项活动中，久而久之形成了全员都积极参与教学活动的良好氛围。
2、鼓励学生要互相评价。互相评价可使学生有更多的机会发挥主体能动性，培养学生发现问题和解决问题的能力。如：一位学生进行歌曲表演之后，就鼓励同桌或其他同学进行评价，如果谁的意见好就采用谁的，同时还设有鼓励奖和参与奖，这样的鼓励不但使歌曲表演的动作完美化，而且形成了同年级不同班级不同风格的歌曲表演。这样的鼓励不仅形式新颖而且具有吸引力，增强了学生的学习兴趣，集中注意力，提高了课堂教学效果。
3、鼓励学生多体验。教改要求学生的座次多样变化，很受广大师生的拥护，它便于学生的学习和研究问题，更能增加师生之间，学生之间的情感交流，学生演唱和发言的机会也就增加了，同时也给教师增加了鼓励学生多体验的机会。鼓励学生多体验就是从实践中获得知识，通过学习，实践，讨论，让感性知识上升到理性使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人。如四年级教材《小蜜蜂》一课，学会歌曲后学生分组讨论歌曲怎样演唱才好听，我就鼓励小组成员都亲自体验一下自己处理歌曲并演唱，这样可使每位同学都能进行亲自体验到成功的快乐。这种鼓励提高了学生学习的主动性，活跃了思维的同时为萌生创造力细菌培育了最好的土壤。
4、鼓励学生积极创作。鼓励学生创编是丰富学生想象的过程，让身强体壮学生都张开想象的翅膀是种鼓励方法的目的。如五年级教材《看花灯》一课，课本歌词学完后我就鼓励学生，看花灯的种类不止一种，你们还看过哪些花灯能否用本课旋律重新创编歌词，并且分组讨论创编，鼓励每组中的每位同学至少创编一段歌词，最后再研究确定小组中最好的唱给大家听。因为是五年级的同学，创编歌词尽量要求注意修辞和语言逻辑，各组汇报时每个人都是那么认真，有的还要加上动作，表情是那么纯真，不是刻意的，是完全发自内心的情感，而且语言逻辑又是那么合理，他们的文学素养也得到了提高。对于鼓励他们创作所取得的成功我真的感到很惊讶！
四、音乐教学中的美育教育
鼓励的应用，挖掘出了学生的创造潜能，但音乐教学中还离不开另一种潜能的挖掘，那就是我得体会：寓美育教育于音乐教学之中。美育教育贯穿于音乐教学的每个步骤和每个环节。
其一挖掘背景美：
每首歌（乐）曲都有它的创作背景和所描写的历史背景，要使学生准确地表达出来，其实就是引导学生挖掘美得一个过程，不论是什么感情色彩的歌曲它都有美的一面。如《小白菜》一课，就要先介绍歌曲《白毛女》的历史背景和主要内容，让学生在思想上体会旧社会人民的生活痛苦不堪，在感情上理解小女孩悲伤痛苦的心情，再通过欣赏《小白菜》简朴而生动的歌词，级进下行带有哭泣性的音调，以及逐层下行旋律发有让学生用情感区体验一个天真的农村贫苦幼女在失去亲娘而受人虐待，孤苦无依的悲伤心情，由此学生的情绪受到感染，深刻体会到作者创作作品的思想感情，从而让学生感觉出乐曲所要表达的感情之美。
其二挖掘歌词美：
一首还的歌词恰似一幅优美的风景画，生活画，歌词的意境深远而优美。如俄罗斯民歌《故乡》歌词看那原野，看那山冈……“在教学时一边让学生随节奏熟悉歌词，一边闭目想象歌词所展示的画面，并描绘出画面，并比一比看谁描写的美而真实，让学生感觉到歌词意境美的我们都想体会一下生活在其中的乐趣，使学生的心灵在升腾，这样的挖掘歌词美，增强了学生的审美意识，树立审美观点，陶冶美的情操，铸造美的灵魂。