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摘 要：今年是实行“新课程改革”以来的第一届毕业生，在教学的过程中，将会遇到许多与以往不同的新问题。其中，新教材安排的内容比较多，涉及的知识方面比较广，练习题型比较灵活，这对于提高学生的数学能力是非常困难的。
关键词：复习课;能力;灵活
如何在有限的时间里做好复习工作，为了圆满完成今年的教学任务，下面谈一谈自己的点滴体会。
一、 关注学生的学情
随着年龄的增长、年级的变化，六年级的学生会出现了“难管”的现象。特别到了这学期，由于复习的时间长、学习的内容欠新鲜，学生会在课堂上出现一些上课时无精打采，经常不自觉地走神的现象。如果有学生违纪现象，教师要从严管理好班级，多与家长联系，做好学生的思想品德教育，端正学生的学习态度。同时，根据教学内容适当更改教材，使上课的内容生动有趣，符合小学生的个性。从而激发学生学习兴趣，保持学习的热度。
二、 制订好计划，备好教案
复习计划就是对即将开展的复习工作的设想，如制订出复习目标、完成时间和步骤方法等等。有了复习计划，复习工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调好本次总复习，增强复习工作的主动性，减少盲目性，使工作有条不紊地进行。
备好复习教案是实施复习计划的具体表现和延伸。我们如何做到有效的导学，更好地培养学生的数学能力呢？关键是要备好课。备课时要围绕课程标准，既要备教材还要备学生，把握好学生容易错的地方，多准备一些题目帮助学生突破重点、难点。教案要体现出基础知识要务实，重点知识要讲透并变式讲解，难点易错的知识要设计台阶进行反复练习、反馈、回授。力争让学生主动学习、会学习，形成解题能力。
三、 集体备课
集体备课的目的：是备课小组的教师们在个人认真准备的基础上，进行集体讨论与研究教案的一种有效的教研活动。它能发挥备课小组的智慧，集思广益，进一步优化授课的教案，丰富了备课的内涵，保证复习工作有目的、有计划地进行，提高教学的效率，有效推进科组的教研氛围。
四、 认真落实“三课”
（一） 复习课
复习课，有它的特殊性，是对小学阶段所学过的知识归类，进行一次全面的梳理，促进各知识板块网络图的形成，是对小学生的数学能力的一次综合提升;使所学过的知识有新的认识、拓宽和延伸。具体地说，通过总复习使学生更好地把“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合应用”四个板块的知识分类打散，重新梳理，理清各部分知识的纵横关系、沟通和融合。在组成新的知识网络图的同时，进一步优化知识结构，以便于提高学生的综合应用高能力。从而达到新课程标准预设的培养目标，发展学生的数学综合能力。
（二） 练习课
练习课是复习课的延伸和发展，是把复习的知识转化成技能、发展智力的基本途径;帮助学生揭示解题规律，总结解题方法的场所;进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。它的目标不仅仅是为了巩固知识，还要着眼于拓宽学生的知识面，全面发展数学综合能力、实践能力、创新能力。同时，新课程标准强调了数学与实际生活的联系的理念。因此，在设计练习题时，应从学生的实际生活中利用一些生动、熟悉的生活实例，设计一些具有生动有趣，知识点多，覆盖面广和形象的生活情境题，以帮助学生更好地学习数学应用数学，使学生明确学以致用，并在应用中加深理解。
练习课要有目的性，不要盲目练。要想使练习效果明显，课前必须精心设计与新授内容紧密相关的练习题组，题组针对性要强。以基础知识为主，具有一定的深度和广度的习题为次。先易后难，提高复习效果;注意引导学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
（三） 测练评讲课
为了检查学生在复习期间的学习情况，将会出现形式多样的阶段测试，利用测试查缺补漏。那么，测练讲评课也就成了总复习课教学中的重要课型。讲评课开始，教师先向同学们简述以本测试成绩情况的有关数据，表扬达获得最高分的同学和到达或超出目标分的同学，特别是要表扬获得进步的学生。然后向同学们宣布本节课的任务和目标。
在讲评课之前，教师将试卷提前发给学生，要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。在这个环节，要求学生在小组内提交自己的易错题、難题以及分享题。先在小组内进行交流，尝试错因分析、帮助学困生解决部分难题，初步分享多种解题方法与策略，接着小组长收集整理，提交典型易错题以及共同难题。可以按知识点整理分类，可以按题型分类，可以按难易程度分类，也允许学生按自己喜欢的方法汇报。在组织汇报中，教师要注意用心倾听，并注意与做题情况分析统计数据进行对比联系，从信息反馈中补充有针对性的练习题，提高讲评的实效性。
五、 抓好“培优、转差”的环节
学困生每个班都有，他们的数学能力不是很强，对他们的要求有所降低，只要求学困生在基础知识方面加强练习，考试时该得的分数一定要得到;对于优生，在拓宽知识面上下功夫，增加题目广度和难度，尽量他们的拓展视野，安排一些有综合性的习题让他们练习，培养优生综合运用的能力，力争考试得高分。
作者简介：
李健强，广东省广州市，广东省广州市从化区温泉镇第一中心小学。
关键词：复习课;能力;灵活
如何在有限的时间里做好复习工作，为了圆满完成今年的教学任务，下面谈一谈自己的点滴体会。
一、 关注学生的学情
随着年龄的增长、年级的变化，六年级的学生会出现了“难管”的现象。特别到了这学期，由于复习的时间长、学习的内容欠新鲜，学生会在课堂上出现一些上课时无精打采，经常不自觉地走神的现象。如果有学生违纪现象，教师要从严管理好班级，多与家长联系，做好学生的思想品德教育，端正学生的学习态度。同时，根据教学内容适当更改教材，使上课的内容生动有趣，符合小学生的个性。从而激发学生学习兴趣，保持学习的热度。
二、 制订好计划，备好教案
复习计划就是对即将开展的复习工作的设想，如制订出复习目标、完成时间和步骤方法等等。有了复习计划，复习工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调好本次总复习，增强复习工作的主动性，减少盲目性，使工作有条不紊地进行。
备好复习教案是实施复习计划的具体表现和延伸。我们如何做到有效的导学，更好地培养学生的数学能力呢？关键是要备好课。备课时要围绕课程标准，既要备教材还要备学生，把握好学生容易错的地方，多准备一些题目帮助学生突破重点、难点。教案要体现出基础知识要务实，重点知识要讲透并变式讲解，难点易错的知识要设计台阶进行反复练习、反馈、回授。力争让学生主动学习、会学习，形成解题能力。
三、 集体备课
集体备课的目的：是备课小组的教师们在个人认真准备的基础上，进行集体讨论与研究教案的一种有效的教研活动。它能发挥备课小组的智慧，集思广益，进一步优化授课的教案，丰富了备课的内涵，保证复习工作有目的、有计划地进行，提高教学的效率，有效推进科组的教研氛围。
四、 认真落实“三课”
（一） 复习课
复习课，有它的特殊性，是对小学阶段所学过的知识归类，进行一次全面的梳理，促进各知识板块网络图的形成，是对小学生的数学能力的一次综合提升;使所学过的知识有新的认识、拓宽和延伸。具体地说，通过总复习使学生更好地把“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合应用”四个板块的知识分类打散，重新梳理，理清各部分知识的纵横关系、沟通和融合。在组成新的知识网络图的同时，进一步优化知识结构，以便于提高学生的综合应用高能力。从而达到新课程标准预设的培养目标，发展学生的数学综合能力。
（二） 练习课
练习课是复习课的延伸和发展，是把复习的知识转化成技能、发展智力的基本途径;帮助学生揭示解题规律，总结解题方法的场所;进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。它的目标不仅仅是为了巩固知识，还要着眼于拓宽学生的知识面，全面发展数学综合能力、实践能力、创新能力。同时，新课程标准强调了数学与实际生活的联系的理念。因此，在设计练习题时，应从学生的实际生活中利用一些生动、熟悉的生活实例，设计一些具有生动有趣，知识点多，覆盖面广和形象的生活情境题，以帮助学生更好地学习数学应用数学，使学生明确学以致用，并在应用中加深理解。
练习课要有目的性，不要盲目练。要想使练习效果明显，课前必须精心设计与新授内容紧密相关的练习题组，题组针对性要强。以基础知识为主，具有一定的深度和广度的习题为次。先易后难，提高复习效果;注意引导学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
（三） 测练评讲课
为了检查学生在复习期间的学习情况，将会出现形式多样的阶段测试，利用测试查缺补漏。那么，测练讲评课也就成了总复习课教学中的重要课型。讲评课开始，教师先向同学们简述以本测试成绩情况的有关数据，表扬达获得最高分的同学和到达或超出目标分的同学，特别是要表扬获得进步的学生。然后向同学们宣布本节课的任务和目标。
在讲评课之前，教师将试卷提前发给学生，要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。在这个环节，要求学生在小组内提交自己的易错题、難题以及分享题。先在小组内进行交流，尝试错因分析、帮助学困生解决部分难题，初步分享多种解题方法与策略，接着小组长收集整理，提交典型易错题以及共同难题。可以按知识点整理分类，可以按题型分类，可以按难易程度分类，也允许学生按自己喜欢的方法汇报。在组织汇报中，教师要注意用心倾听，并注意与做题情况分析统计数据进行对比联系，从信息反馈中补充有针对性的练习题，提高讲评的实效性。
五、 抓好“培优、转差”的环节
学困生每个班都有，他们的数学能力不是很强，对他们的要求有所降低，只要求学困生在基础知识方面加强练习，考试时该得的分数一定要得到;对于优生，在拓宽知识面上下功夫，增加题目广度和难度，尽量他们的拓展视野，安排一些有综合性的习题让他们练习，培养优生综合运用的能力，力争考试得高分。
作者简介：
李健强，广东省广州市，广东省广州市从化区温泉镇第一中心小学。