乌申斯基说： “没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望.”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”这强调了兴趣是学习的内驱力.学生对数学有兴趣，虽然不是学生取得好成绩的唯一条件，但必定是学好数学的主要特征，所以教师要注意在教学实践中从不同途径去激发和培养学生学习数学的兴趣.
　　一、建立和谐的师生关系，激发和
　　培养学生的学习兴趣
　　“要使学生的学习态度染上情感色彩，要引起学生的感受.不考虑学生的情感，不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终如一地保持积极的学习态度”.教育心理学告诉我们，和谐的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果.学生喜欢教师，就相信教师讲授的道理，愿意学习教师讲授的知识，自然就对教师教的课表现出浓厚的兴趣，从而达到“亲其师，信其道”的效果.
　　我们要相信学生都能学好数学，学生就会从教师的信任、期待、理解中得到勇气，得到动力，即使在学习过程中遇到困难，也不会轻言放弃.
　　我们还必须转变观念做到民主教学，创建和谐课堂使全体学生都参与到学习活动来.说、写、练是参与，唱、演、做是参与，“愤悱”而后启发更是参与.参与之功效是让学生的学习过程成为一种经历，在经历中习得知识、获得能力、悟得真谛，在经历中掌握方法、归纳规律、体验情感.教师以平等的态度、赏识的目光、开放的胸怀激发学生的参与热情，以鲜活的氛围、真实的情境、多样的手法促进学生的参与效度.
　　二、重视课堂教学艺术的创新，激
　　发和培养学生的学习兴趣
　　教师要注意教学形式和教学手段的科学性、趣味性、艺术性，力求以深刻丰富、系统性较强的内容，新颖而独特方式，风趣、幽默的语言，深入浅出的讲解，亲切和蔼的态度进行教学，使学生在愉快、活跃的心境中领会和掌握知识的本质，并能解释社会生活和自然界各种新问题，这样才能使学生爱学、乐学，从而提高学习兴趣.
　　教师要根据需要改变自己的教学方法，同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法.教师上每一节课都要自觉改进教法、学法，按照学生的学习起点、学生的学习需求和教学的内容与目标，选择能引发学生思维或情感的方法，促使学生向纵深发展.在教学过程中，教师要根据课堂的生成实际，不断调整方法.在教学中，重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，使学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识技巧，让学生感受到学习数学的乐趣.
　　三、用学生在数学学习中的求知
　　体验，激发和培养学生的学习兴趣
　　数学本身存在着一些规律和诱人的奥妙，教学中教师要注意引导学生总结规律，激发学生的求知欲.
　　例如，在讲“三角形的内角和”时，教师可先让学生量出一个三角形的三内角的度数，让学生求和，或用剪刀把三个角剪下拼起来，观察能否组成平角，然后提出：对于“三角形内角和等于180°”，你能否运用所学过的知识从理论上给予证明.这样就能引起学生的学习兴趣.
　　四、利用学生的情感体验，激发和
　　培养学生的学习兴趣
　　人人需要赞赏，赞赏是人的生命的一种情感需求.美国心理学家威廉