新课程课堂教学中要求教师转变教学观念,修正自己的教学方式,不仅向学生传授知识,在教师进行合理有效的启发指导下,让学生在已有的科学文化知识基础上,不依赖于他人而运用正确的学习方法,独立地掌握和运用知识的能力,使学生主动地、积极地、创造性的学习,而不是被动地、消极地、程式化的学习,因此,教师让学生不仅学习知识,更要学会自学。那么教师怎样培养学生的自学意识和能力呢?我认为应从以下几方面入手:
　　1 培养学生的阅读能力
　　学生在学习过程中单凭课堂上掌握的知识去吸纳、领会新知识是不够的,阅读能力是学生了解学习内容,获得书本知识及课外知识的基本方法,是预习的前提。要想学生形成良好的阅读习惯,就要教给学生由浅入深的阅读方法,如初读感知、即让学生了解课本中所讲的大致内容,提高学生的认知水平;细读品味,即让学生品味文章中含义深刻的句子、重点段落中所表达的作者的真情实感,诱导深化,提高思维的灵活性,即让学生注意新旧知识间的联系,知其一更知其二,提高思维的变通性。
　　2 培养学生的探究能力
　　探究思考能力是学习过程的核心能力,也是培养学生自学意识的重要途径之一。作为教师率先师范,提出有价值的问题,引导学生积极探究思考,更要大胆放手,让学生在学习中发现问题、提出问题,并主动探究,学、思、疑、悟有机结合。如:在教《最难忘的一天》一文中,我引导学生抓住“紧张”一词,提出了许多有思考价值的问题,“我的心情为什么很紧张?”“见到邓爷爷后为什么又不紧张了?”等,为进一步理解课文内容,做了很好的铺垫。
　　3 培养学生的联想能力
　　“一切创造都从联想开始。”学生学到的知识,不要只停留在课内,还应结合以前所学的知识,发挥自己的联想,想象生活中有哪些地方用到它,利用所想的知识为生活服务,从而巩固所学的知识。作为教师应教会学生怎样联想,要引发学生建立新问题与旧知识之间联系的思考,试一试能不能解决问题,如果已有知识不能顺利解决,还可以尝试别的方法和途径。把联想能力与解决问题能力联系起来,进行正确现实的联想,培养学生的自主学习意识。如学习了《白杨》、《梅花魂》等课时可联想生活哪些人具有白杨、梅花的品格,并在写作中加以运用。
　　4 培养学生的合作能力
　　小组合作、同伴合作是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方式。有些疑难问题是学生无法独立解决的,这就需要学生间展开激烈的讨论来加以解决。如在教《想别人没想到的》一课时,学生提出了“为什么小徒弟的画能得到画师的称赞?”这一问题,学生们在小组内展开激烈的讨论,有人说小徒弟很聪明,从他的画可以看出他是个爱动脑的孩子;有人认为小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼,留给人想象的空间,他想到了别人没想到的……合作能力会让学生感到学习的快乐,从而激发学习的兴趣,教师要充分发挥合作学习的优势,尽可能为学生提供机会,并引导学生进行合作,使学生学会合作,在合作中获得成功的体验促进更高层次的合作。
　　5 培养学生运用知识的能力
　　学生在自主学习的基础上,应主动选取相关的典型的测试题来独立突破,以检查自己综合运用知识的能力,使自主学习不拘泥于形式,从而保证自学效果的实效性,学生在尝试解决练习题的同时,能发现自己的不足,及时查漏补缺,同时对解决不了的问题,当作自己要突破的难点,以便和同学老师合作解决。
　　6 培养学生的创新能力
　　要让学生思考、发现,教师就要给学生留下进行创新的时空,课不能讲尽也就是这个道理,让学生发挥自己创造、想象的余地。教师应“示之于始,而正之以终”,中间三十分功夫应让学生揣摩、钻研、体会、自勉才是,教师只有不干扰不限制学生自由的思考、想象、发问、交流、探求真理的灵光才会闪现,智慧的碰撞才有灵感。培养学生的自学意识和能力不仅是实施创新教育的要求,而且有利于学生终身发展的需。教师要从培养学生阅读、探究、联想、合作、创新及运用知识的能力入手来培养学生的自学意识和能力,为社会培养出新型的人才。