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在多年的山村小学数学教育实践中，我感觉很多老师由于受现状教育实际考核的限制，以及自己教育实践领悟的局限，教学上，很多时候都是采用“满堂灌”，不注重学生对知识点是否理解透彻，妄图一下把所有知识都教给学生，让学生好做得来题，好考高分。因此，学生的数学成绩逐渐落后，逐渐失去学习的兴趣，进而成绩逐渐滑坡。其二，大多教师的小学数学教育理念里：数学，记公式定理也！不重视用通俗易懂的方法，引导学生走向公式定理的结论，在枯燥乏味的公式定理记忆背诵中，把学生的思维教僵化了，意识意志教薄弱了，学习数学知识的兴趣丢了，要提高学生的数学素质，从何谈起。同时，数学教学主要是在课堂上完成，与现实生活脱钩，学生在现实生活中遇到许多数学问题，却傻了手与眼，呆若木鸡。
对此，笔者有以下几点思考：
一、转变教学观念，抓牢备课环节
新的教育理念下，作为一名山村小学数学教师，要以全新的教育理念武装自己，加强业务学习和进修，同时要放下老师的架子，及时走下讲台，主动走近学生，和学生打成一片，了解学生的想法与需求，创建良好的师生关系，掌握你学生学习的突破口，与你教学的突破口。要想给学生一杯水，教师就需要一桶活水，数学教师把备课做扎实，将对课堂教学效率产生裂变影响。备课，不仅要备好教学大纲，同时也要备好你的学生，知道你学生的智力、学习能力，性格情绪，及其大概原因，在教案与教学实践中明确恰当的教学步骤，英才施教，有的放矢。这样，将来的教学效果就会明显。比如路嘴，地属边远山区，留守老人与儿童居多。没有父母在身边，老人大多是文盲，学生回家学习的自觉性就比较差，指导的方向也没有。因此教师备课时，要尽量寻找恰当的方法与途径，让学生在课堂上懂得数学知识运用，方便他们回家去好及时完成作业。
二、创造性地使用教材与借助多媒体相融
新课程的小学数学教材注重对培养学生的实践能力、自主探究能力和合作交流能力，教材里的信息更加丰富、开放，且多元化。教师讲课时，要熟练地传递教材信息，而不只是单纯地教教材。如，在教授数学知识时，可以借用图片、声音相结合，把学生学习的积极性激发出来。此外，教师设计一些教学问题时，也要设计具有代表性的能够引发学生思考的有价值的问题，给予学生思考诱导。
由于现在的教学条件比较好，即使是边远山区的路嘴，都有多媒体教学。也由于小学生的自控力比较差，上课时老爱走神。因此我们小学老师，我们边远山区——比如路嘴的小学老师，在教学的时候要积极把多媒体用起来，提高小学生学习的注意力。比如，教学“组合图形”时，可以在多媒体上把一个图形分割成几个图形，或者组合成一个大的图形。方法直观，生理解起来容易，学习兴趣就浓起来了。
三、把脉时代做好数学教学内容生活化
数学生活化的教学，能够丰富课堂教学内容，还能及时有效地提高小学生学习的主动性，激发他们学习兴趣与欲望。将数学教学与生活紧密结合，能够让小学生应用数学知识解决实际问题过程中，提高成就感，激发学生爱生活，爱数学学习。
现代社会，经济发展，精神文明物质上文明日新月异，数学教学融入生活，能够极大地活跃课堂气氛，提高学生学习主动性，培养学生实际能力和创新能力。数学教师教学中，要创造性使用教材，改变教学方式，放手让学生在生活中寻找数学问题，激发学生的发现力与创造力。
比如路嘴小学的学生，数学教学的生活化中，我就实地教导他们怎样测量土地，怎样购买物品进行演算。这样锻炼他们独立生存能力。
四、层层意识抓数学教学生活化的创新
对于层层意识抓数学教学生活化的创新，我们要着重从以下几方面入手：
1、在课前培养学生对于新知识预习及储备能力。小数学教师平时要时时培养学生收集信息、筛选信息的能力。家里有电脑的，可以在电脑上收集。没有的，可以书本与生活中收集。但是要老师把收集的关键点指导好。珍惜学生的生活收集实践，让学生在收集过程中新旧知识融会贯通。
2、积极培养学生探究生活数学问题的能力。数学教学生活化中，老师要对学生数学生活经验进行密切关注，紧密结合学生数学生活实际展开数学生活化教学推进。这样教学推进，不仅大幅度地激发学生的学习兴趣，而且能让学生真正体验数学生活化的乐趣。比如路嘴小学的留守儿童，我就让他们从平时生活的算计开始探究生活数学问题。
3、做好数学教学生活化的反馈。在数学教学生活化实施过程中，要重视数学教学生活的反馈和评价。数学教学生活化的教学中，要立足于学生的生活实践经验，实现由经验的感性认识到理性认识与意识的思维转变，最终，回到具体的生活实践中，用数学知识解决问题，使数学知识与生活实践相结合。所以小学数学老师要注重用实际实践知识检验小学生。
五、踏实 抓好数学教学生活化的方法研究
对于踏实抓好数学教学生活化的方法研究，我们应从以下几方面推进：
1、在数学教学生活化中教师可使用平实的生活语言。小学老师在教授小学生实施数学知识生活化中，教师可使用平时生活的语言。比如老师教路嘴小学的学生买卖鸡蛋，就可以使用本地话，教他们演算。
2、在数学教学生活化教学中，要融入游戏与活动。教学的过程，是学生生活经验的成长过程，也是老师教学经验的成长过程。所以数学生活化教学中，应在生活中，在生活及教学的游戏和活动中。游戏和活动不仅丰富数学教学内容，同时增加教学趣味性，有效地提高学生学习数学的积极性，使其能够积极地参与到生活与教学中。
3、用学生实践检验数学生活化教学结果。实践是检验真理的标准，教学也一样，在数学教学生活化中，教师也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。在生活实践中，学生能用数学知识解决实践问题，就说明他们学到你所教授的数学知识。
总之，社会在日新月异的发展，学生得适应及对将来的社会生活做出贡献，教师的教学得创新，得與时共进，得生活化。小学教育，山村小学教育也得时时创新跟上脚步。
对此，笔者有以下几点思考：
一、转变教学观念，抓牢备课环节
新的教育理念下，作为一名山村小学数学教师，要以全新的教育理念武装自己，加强业务学习和进修，同时要放下老师的架子，及时走下讲台，主动走近学生，和学生打成一片，了解学生的想法与需求，创建良好的师生关系，掌握你学生学习的突破口，与你教学的突破口。要想给学生一杯水，教师就需要一桶活水，数学教师把备课做扎实，将对课堂教学效率产生裂变影响。备课，不仅要备好教学大纲，同时也要备好你的学生，知道你学生的智力、学习能力，性格情绪，及其大概原因，在教案与教学实践中明确恰当的教学步骤，英才施教，有的放矢。这样，将来的教学效果就会明显。比如路嘴，地属边远山区，留守老人与儿童居多。没有父母在身边，老人大多是文盲，学生回家学习的自觉性就比较差，指导的方向也没有。因此教师备课时，要尽量寻找恰当的方法与途径，让学生在课堂上懂得数学知识运用，方便他们回家去好及时完成作业。
二、创造性地使用教材与借助多媒体相融
新课程的小学数学教材注重对培养学生的实践能力、自主探究能力和合作交流能力，教材里的信息更加丰富、开放，且多元化。教师讲课时，要熟练地传递教材信息，而不只是单纯地教教材。如，在教授数学知识时，可以借用图片、声音相结合，把学生学习的积极性激发出来。此外，教师设计一些教学问题时，也要设计具有代表性的能够引发学生思考的有价值的问题，给予学生思考诱导。
由于现在的教学条件比较好，即使是边远山区的路嘴，都有多媒体教学。也由于小学生的自控力比较差，上课时老爱走神。因此我们小学老师，我们边远山区——比如路嘴的小学老师，在教学的时候要积极把多媒体用起来，提高小学生学习的注意力。比如，教学“组合图形”时，可以在多媒体上把一个图形分割成几个图形，或者组合成一个大的图形。方法直观，生理解起来容易，学习兴趣就浓起来了。
三、把脉时代做好数学教学内容生活化
数学生活化的教学，能够丰富课堂教学内容，还能及时有效地提高小学生学习的主动性，激发他们学习兴趣与欲望。将数学教学与生活紧密结合，能够让小学生应用数学知识解决实际问题过程中，提高成就感，激发学生爱生活，爱数学学习。
现代社会，经济发展，精神文明物质上文明日新月异，数学教学融入生活，能够极大地活跃课堂气氛，提高学生学习主动性，培养学生实际能力和创新能力。数学教师教学中，要创造性使用教材，改变教学方式，放手让学生在生活中寻找数学问题，激发学生的发现力与创造力。
比如路嘴小学的学生，数学教学的生活化中，我就实地教导他们怎样测量土地，怎样购买物品进行演算。这样锻炼他们独立生存能力。
四、层层意识抓数学教学生活化的创新
对于层层意识抓数学教学生活化的创新，我们要着重从以下几方面入手：
1、在课前培养学生对于新知识预习及储备能力。小数学教师平时要时时培养学生收集信息、筛选信息的能力。家里有电脑的，可以在电脑上收集。没有的，可以书本与生活中收集。但是要老师把收集的关键点指导好。珍惜学生的生活收集实践，让学生在收集过程中新旧知识融会贯通。
2、积极培养学生探究生活数学问题的能力。数学教学生活化中，老师要对学生数学生活经验进行密切关注，紧密结合学生数学生活实际展开数学生活化教学推进。这样教学推进，不仅大幅度地激发学生的学习兴趣，而且能让学生真正体验数学生活化的乐趣。比如路嘴小学的留守儿童，我就让他们从平时生活的算计开始探究生活数学问题。
3、做好数学教学生活化的反馈。在数学教学生活化实施过程中，要重视数学教学生活的反馈和评价。数学教学生活化的教学中，要立足于学生的生活实践经验，实现由经验的感性认识到理性认识与意识的思维转变，最终，回到具体的生活实践中，用数学知识解决问题，使数学知识与生活实践相结合。所以小学数学老师要注重用实际实践知识检验小学生。
五、踏实 抓好数学教学生活化的方法研究
对于踏实抓好数学教学生活化的方法研究，我们应从以下几方面推进：
1、在数学教学生活化中教师可使用平实的生活语言。小学老师在教授小学生实施数学知识生活化中，教师可使用平时生活的语言。比如老师教路嘴小学的学生买卖鸡蛋，就可以使用本地话，教他们演算。
2、在数学教学生活化教学中，要融入游戏与活动。教学的过程，是学生生活经验的成长过程，也是老师教学经验的成长过程。所以数学生活化教学中，应在生活中，在生活及教学的游戏和活动中。游戏和活动不仅丰富数学教学内容，同时增加教学趣味性，有效地提高学生学习数学的积极性，使其能够积极地参与到生活与教学中。
3、用学生实践检验数学生活化教学结果。实践是检验真理的标准，教学也一样，在数学教学生活化中，教师也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。在生活实践中，学生能用数学知识解决实践问题，就说明他们学到你所教授的数学知识。
总之，社会在日新月异的发展，学生得适应及对将来的社会生活做出贡献，教师的教学得创新，得與时共进，得生活化。小学教育，山村小学教育也得时时创新跟上脚步。