【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0016-01
　　在现行的教育体制中，英语这门学科在高中阶段依旧占据着举足轻重的地位。学好英语对每一位学生来说都是相当必要的。众所周知，在英语学习中，听、说、读、写这四项基本技能是相辅相成，缺一不可的。就“读”而言，其在英语学习过程中的作用不可小觑。尤其在英语词汇学习这方面，诵读单词以及句型显得尤为重要。
　　由于笔者所在学校生源不是特别好，学生的英语基础普遍很薄弱。虽然学校在每周二，周四早晨都安排了20分钟的英语早读课，但是老师们却发现，早讀课并没有被学生很好的利用起来。很多班级的英语早读课的气氛不尽人意。用“死气沉沉”来形容一点都不夸张。很多学生要么默默无语地随意翻看教材，要么就是有气无力地应付老师，极个别的学困生甚至在早读课犯困！很难在英语早读课上看到学生们的精气神。这样的情景，早读的效果可想而知。和我们老师们所期望看到和听到的充满激情和活力的早读课是完全脱节的。那么，如何高效利用这仅有的20分钟英语早读课？如何让英语早读“活”起来？是值得我们英语老师们思考的一个问题。
　　一、英语早读内容要多样化
　　要解决以上问题，首先必须让学生明确英语早读课究竟读什么。那么，英语早读课究竟读什么呢？笔者认为，每次早读的内容一定要多样化。
　　（一）、诵读正在进行的本单元的单词以及主课文中的重点句型。这是英语早读课的常规内容。但是每次早读都读这些，学生难免会觉得枯燥乏味，自然就没有了读的兴趣了。
　　（二）、诵读英语经典美文或者励志语录。这样不仅能够激发学生的英语学习兴趣，扩大其词汇量，培养其英语语感。在一定意义上，诵读的过程中也实现了对学生的情感价值教育的渗透。
　　（三）、诵读那些优秀的英语书面表达的范文。通过读范文，对学生的书面表达能力也是很重要的一种提升。在对历年来高考优秀范文，以及各种题材各种风格的范文的诵读过程中，学生可以潜移默化的学到很多表达方法，对其听说写的能力也是有着促进作用的。
　　二、如何让英语早读课“活”起来
　　明确了英语早读课读什么之后，怎样读是使英语早读课“活”起来的又一关键。总得来说，我们要打破老师带读学生跟读的传统的单一的模式，用创新，激情，自主的方法让英语早读“活”起来。
　　（一）、我们应该相信每一位学生，给每一位学生创造机会。对于每单元的单词表，教师可以提前布置或指定学生提前准备，确保他们可以很流畅地完成领读任务。本条建议尤其适用于那些对英语学习没有兴趣以及主动性较差的学生。要想激发这部分学生的潜力，老师必须给予这他们充分的信任，相信他们肯定能胜任这项任务。在实际操作过程中，可以更加细化任务。比如，分层次让不同水平的学生完成不同难度的领读任务。曾经不敢开口读单词的学困生甚至可以开口领读单词了。这样做的最大好处就是可以提高学生的英语学习兴趣，大大地激发了他们的英语学习潜力。
　　（二）、我们要充分发挥小组合作学习模式的优势。以小组为单位进行诵读。可以是组员之间一对一帮扶；也可以组内英语学科组长起示范作用带读等。同时，我们还可以小组与小组进行相互诵读，或者比赛，看哪个小组背诵的又快又准确。总之形式多样化。这样，早读课就成了竞技场，学生的激情和潜能得到了最大的发挥。
　　（三）、充分利用现代化多媒体教学设施。对于使用新东方OKAY智慧课堂学习PAD的学生来说，教师可将每单元的单词、短语、课文等音频资料推送到学生端，学生利用PAD本进行跟读。对于没有使用PAD本的学生来说，教师也可以利用教室里的数控一体机将各种音频资料播放给学生听，然后进行跟读。
　　三、结语
　　总之，我们要力争打破传统，调动所有学生的学习兴趣以及潜力，用多种多样的方式，让英语早读“活”起来。